课本只是一个池塘

地球上有无数个自然的、生态的池塘。每一个池塘里都有鱼有虾,或蟹或鳖。     

课本注释指瑕

课本注释指瑕黑龙江省讷河二中牟世信现行高中语文课本中，仍有几处注释不妥，指出如下：一、高中语文课本第一册《蝉》一文的注释：“［墁］用砖或石块铺地面。”我认为这个注释违背文意，是错误的。阅读原文我们知道：蝉不是用砖或石块铺隧道，而是用身子里藏的一种粘液...     

高中语文课本指瑕

在教学过程中 ,我发现人教版全同制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修 )《语文》和《语文读本》存在着不少值得商榷的问题。现举例如下 :一、注音错误1.《烛之武退秦师》(《语文》第一册 5 6页 )注释“[阙 (ju啨)秦 ]使秦国土地减少。阙 ,侵损、削减。”据《古汉语常用字字典》 ,“阙qu埁”义项④“损害?蹲蟠べ夜辍?:‘若不阙秦 ,将焉取之 ?’”所以 ,这里“阙”应读“qu埁”。2 .《过秦论》(《语文》第一册 82页 )注释③“[崤 (y偄ｏ)函 ]崤山和函谷关。”据《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》 ,“崤山”的“崤”应读“xi…     

课本语病指瑕

笔者通过教学发现初中《语文》课本三册中有一些语病,现摘录并分析如下,与诸同仁共同探讨。①到了今天,在两岸的大堤上.只有新植的杨柳在迎着春风吐翠……(《吴门桥》)该句语意含糊,应删去“到了”和“只有”两个词。如果用“到了今天”,会让人产生“到了写该文之日”或“到了读该文之日”起的错觉;用了“只有”,会给读者一种除“新植的杨柳”在吐露生机外,其他一     

课本注释指瑕

新编初中语文课本中,关于古代作者的注释有多处失误,举例如下: 一、有些名作家简介缺漏唐著名诗人杜甫,有“诗圣”之称。他的诗有八首选进课本,但各处均未有他的生卒年分和简介;宋唐八大家之一的宋朝著名文学家苏轼,有三首诗选进课本,但也没有简介。东晋陶渊明亦无介绍。二、注释前后不一致唐代著名边塞诗人岑参,初语二册注为(716-770),而初语六册注为(714-770);唐代著名诗人刘禹锡,初语三册注为(772-     

初中语文课本插图指瑕

人民教育出版社编的九义三年制初中语文课本不仅内容新颖、科学，而且以其生动的图画、鲜艳的色彩、精致的式样而先声夺人，具有激发初中生阅读兴趣的“特异功能”，正如国家教委对其审查后评价的那样：“在文字表述、彩图插图、版式设计等方面，水平都较高。”（见《语文教学通讯》93年第7期第9页）纵观整套教材的插图，笔者认为，绝大多数是精当传神的，但也有三幅存在不当之处，现提出来与编者和广大同仁探讨。一、第一册《小桔灯》的插图有误。（插图附后）这幅插图最大的失误是关键物小桔灯没有画好。请看图中“我”提着的“小桔灯”吧…     

课本古文注释指瑕

新编高中语文课本的文言文注释详细精当,有助于学生理解作品,还有利于学生自学。但根据“信、达、雅”——好译文的三个标准,我们觉得有些注释还值得商榷。现举数例如下:《鸿门宴》中的“从百余骑”,课本释为“以一百多人跟从他”。可是在《左忠毅公逸事》中“从数骑”却释作“带着几个骑马的随从”。对“从”的注解前后不一致。“从”译成“以……跟从”不合乎现代汉语用词习惯。笔者认为,古文的注释要考虑学生的接受能力,但更重要的是要考     

初语课本注音指瑕

现行人教版初语课本是2001年经全国中小学教材审定委员会审查通过的。可在这套课本中，生字的注音尚存欠妥之处。     

新编初中语文课本指瑕

第五册第四课《革命烈士诗三首》中,课本对“口占一绝”的“占”字注音为2hān,而1982年版的语文课本则注为zhàn,这就给教者带来了困惑。据《辞源》云:占     

课本不是书吗

在孩子们毕业时,我不止一次见过他们烧掉自己的课本。当时我觉得很不理解,这些课本原本陪伴他们多年,难道他们对其没有感情吗?不但没有感情,他们一定还觉得有关课本的记忆不那么愉快,恨不得倒空所有     

高一语文课本名篇指瑕

高中语文课本第一册、第二册中有些名家名篇堪称美玉白璧,但由于作者的疏忽,或在描写上,或在语言表达上,或在标点运用上,出现了好多瑕疵,下面分篇指出.     

课本“注释”指疵

一、《殽之战》中,‘秦不哀吾丧而伐吾同姓’的‘同姓’指什么? 课文注释说:‘同姓,指郑国。晋郑都是姬姓国家。’郑虽是晋的同姓之国,但在这里,‘同姓’指的应是滑国。滑,姬姓小国,鲁僖公三十三年为秦所灭,后因秦不能守     

说课只是纸上谈兵吗

李双峰：说课只是纸上谈兵 其实在教育科研活动中引入“说课”的本义是对教师进行“专业引领”,提高教师教育教学的理论素养．让教师通过“说课”来反思和增加对学习的需要,进而提高实践中的教育教学水平。     

得与失只是过程吗?

<正>话题中心很多小伙伴喜欢跟我说,感觉自己的努力没有得到一个好结果,还有一位小朋友和我说自己很纠结,后悔当初的选择,虽然同意父母转学到更好的城市生活,却慢慢失去了很多友情和快乐。有人说把得与失看成终点,结果已经不重要了,应该心中放下包袱,轻装上阵;也有人认为得与失都是新的起点,要学会在得失之中总结经验,重新开始;还有人认为得与失都不过是过程。元芳,你怎么看呢?     

英语作业只是抄抄写写吗

通过让学生抄抄写写巩固英语单词、词组、句型已经成了我提高学生成绩的不二选择。然而,一名学生不经意的一句话,却让我的"想当然"瞬间土崩瓦解,让我感到懊恼、惭愧、甚至羞愧。它让我意识到英语作业绝对不是抄抄写写。     

高中第五册语文课本指瑕

90年秋使用的部编语文课本改正了88年、89年秋使用本的一些错误,但仍有明显错误与值得商榷的地方,现就高中第五册古诗文单元指瑕于后。1.第296页注⑨译《子路、曾晢、冉有、公西华侍坐》中“鼓瑟希”的“希”为“稀少”。这大大逊色于很多本子所译的“稀疏”。“希(稀)”在这里指鼓瑟的声音在时间上     

中学课本偏义复词指误

“偏义复词”并不是一种词类,而是古代汉语中一类特殊的语用现象。“偏义复词”不具有词义稳定性,只存在于具体的语言环境中。辨析是否“偏义复词”不能简单依据白话译文,而应该把握概念,掌握“易词比较”“同类比较”“语境分析”“谓语分析”等辨析方法。     

现行高一册语文课本指瑕

笔者在教学实践中,发现高中语文第一册中存在着若干瑕疵,现不揣冒昧,指出来供师生参考,并希望再版时更正。 一、第105页《苟子·劝学》注(35):"[功在不舍](它的)成功在于不停的走。舍,不停。"