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许志勤 《中小学实验与装备》2001,11(3):15-16
小学自然课本中有很多实验看起来很简单，做起来就有一些意想不到的问题。例如：四年级《热空气》一课，课文安排一个热空气上升的实验，这个实验在以前的课堂中都做过，没有一次成功。这样失败的实验，不仅影响教学时间，而且影响教学效果，最主要是打击r学生的学习兴趣和热情。课后，我对失畋的原因作了分析，共有两点：①塑料袋过小很容易被蜡烛烧燃(塑料是易燃物)；②塑料袋大，又太重，升不起来，那么只有找到又大又轻的塑料袋，实验才有可能成功。于是，我在课前布置学生去搜集这种塑料袋。有一位 相似文献
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1 在观察实验过程中 ,培养学生的逻辑思维能力 对自然事物的现象与概括 ,来源于对自然事物属性的观察和总结 ,是感性认识上升到理性认识 ,形成概念的必然途径。因此 ,在小学自然观察实验中 ,要培养学生的观察能力。俗话说 :“百闻不如一见”。课堂上讲得多 ,往往收效不大 ,教学中 ,多指导学生进行观察往往会收到事半功倍的效果。例如 ,在教学《土壤的成分》一课时 ,我把实验分两步进行 ,第一步实地观察 ,让学生到土壤存在的环境 (菜地、农田 )中观察 ,再让学生亲自动手采集土样 ,学生会感受到土壤的干、湿 ,对土壤有了初步的感知。第二… 相似文献
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自然教学中必须加强学生实验,以促进其动手能力的提高,通过“激趣”、“明意”、“授法”夯实小学生的实验基础. 相似文献
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向芬芬 《中小学实验与装备》2003,(2):24-24
在讲三年级《空气占据空间》一课时 ,上课前我充分地为学生设计了新的实验 ,并准备了材料 ,材料有 :水槽、红水、白纸、玻璃杯、无盖矿泉水瓶两个 (其一瓶底底部周围有 6个眼 ,另一个没有眼 ) ,气球、矿泉水瓶盖一个。课堂上 ,我们利用空瓶子引入。手拿空瓶子 ,问“瓶子里面有什么 ?”有的学生认为什么也没有 ,有的同学说瓶子里有空气 ,就在学生意见有分歧时引导学生运用准备的实验器材进行新的实验 ,让学生动手操作、动脑思考。具体操作如下 :图 1 图 2实验 1:现象 :瓶子里往外冒泡泡 ,水流进瓶子里了 (见图 1)。实验 2 :现… 相似文献
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在自然教学中指导学生实验 ,是改革课堂教学 ,增强学生的学习兴趣 ,提高课堂教学效率的有效途径 ,我在自然教学中是这样指导学生实验的。1 实验准备是指导学生实验的前提 实验前的准备工作直接影响这个实验的成功与否。由于农村学校实验器材的缺乏 ,有的器材需要动手制作 ,这时就需要教师自己或指导学生动手收集制作 ,充分的做好准备工作。在自然教学中有的实验器材并不是要求很严格 ,多数都可以因陋就简 ,修旧利废 ,经过简单的加工就可以使用 ,例如在《杠杆》这一课的实验中出示的钳子和各种杠杆 ,只需要说明问题达到实验目的就行了 ,… 相似文献
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李博 《四川教育学院学报》2001,17(10):65-65
自然 ,是一门综合性很强的学科 ,涉及到地理、物理、化学、生物等学科的知识。它以培养学生学科学、用科学的良好习惯为目标 ,注重培养学生动手操作、想象、思维等诸多能力 ,在现代教育中具有举足轻重的作用。怎样才能上好自然课呢 ?本人根据自己的教学实践 ,从培养学生学习自然的兴趣方面谈谈看法。一、研究教材 ,因“材”施教。小学自然教材是多种知识融为一体的教材 ,许多知识都是靠现象来引入、解释的。这些现象可以分为两类 :一类是日常生活中常见的现象 ,要把这些现象中蕴含的科学知识讲清楚是不容易的。有人说 :“自然课容易上 ,但不… 相似文献
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一、问题的提出1.自然是义务教育小学阶段一门以观察、实验为基础的重要的综合学科，担负着对学生进行科学启蒙教育的重要任务。激发学生探究自然的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和科学精神是自然教学的显著特点。但是，从现行教材看，3～5年级共有105课(不含选学课和调整为选学的课)，其中有实验的61课，没有实验的(即非实验课)44课，占总课数的42％。因此，采用什么教学策略上好非实验课，是深化自然科学教学改革的一个亟待解决的课题。2.运用现代教育技术，可以充分开发、组合和利用各种有关的学习资源，扩展学习的空间；能突破学… 相似文献
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贾松涛 《四川教育学院学报》2001,17(11):70-70
“兴趣”是最好的老师 ,孔子云 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”小学生比成年人更为突出的特点是学生注意力往往与兴趣结合更紧密。所以 ,在全面实施素质教育的今天 ,要想培养学生的创新思维、创新能力 ,首先要激发学生浓厚的学习、探索兴趣。课堂教学中 ,如何激发学生在该堂课中的兴趣 ,引入新课这一环节尤其重要。传统的引入法 ,如复习引入法、提问引入法、对比引入法 ,都是从旧知过渡到新知 ,形成连贯性 ,但学生司空见惯 ,兴味索然。而较新颖的如讲故事引入法、游戏法、猜谜法、讨论法等 ,因学生年龄、个体的差异 ,只能针对性… 相似文献
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从现代教育的观点看 ,传授给学生学习和研究问题的方法 ,培养其探索事物的能力——自主实验能力显得尤为重要。在小学自然学科的教学中 ,我要求学生不仅要认识前人得到的结论成果 ,更重要的是学习他们不怕困难、勇于探索的创新精神和探求知识的方法。下面我把平时自然教学中的几点作法简介如下。一、自主探索实验目前 ,一般学校自然教学的现状是演示实验居多 ,学生实验中验证性的实验多 ,探索性、设计性的实验少。由于客观条件的限制 ,演示实验中的现象和规律不能被所有的学生感知到。这种实验教学很大程度上仍是一种灌输式的教学法。因此 ,… 相似文献
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小学自然是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。实验操作课则是这门学科的主要实现方式之一。那么怎样上好实验课呢?一、实验操作前的指导小学生年龄小,认识事物总是从兴趣着眼,容易被表面现象所掩盖,实验的目的不明确,随意性较大。在实验操作前,教师要按操作的要求确定指导的重点,以便于学生全面准确地进行操作。例如,在教学《滑轮组》时,重点指导滑轮组的组装。组装前,我提出以下问题:1.什么叫滑轮组?2.如何组装滑轮组?3.这样组装的滑轮组有什么好处?这样在记忆滑轮组要领的同时,学生各抒己见,提出几种组装的方法,然后让学生动手… 相似文献
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在小学低年级自然教学中，使学生对自然界的事物感到好奇，对自然知识产生求知欲，激发探索自然奥秘的欲望和兴趣，增长知识，开发智力，形成良好的品质十分重要，学有收获，采用引导法来激发学生的学习兴趣是行之有效的。 相似文献
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小学生在学习英语词汇时,一般都采用死记硬背的方式,而这种方式对于小学生来讲十分不利,很多小学生靠这种方式很难进行大量记忆。因此,教师在进行词汇教学时,要讲究教学方法,并且要能对小学英语词汇教学的不足之处有足够的明确,从而找出根本性的解决方案。本文针对自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略展开具体探究。 相似文献
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魏礼飞 《中小学实验与装备》2000,10(1):33-35
在由“应式教育”向“素质教育”转变的改革中 ,小学自然也由“知识型”学科向“育人型”学科转变 ,“育人”的一个重要内容就是“育心” ,即培养学生良好的心理素质。在自然学科教学中孕含着不少培养学生心理素质的因素 ,自然学科教学是对学生进行心理辅导的重要阵地。1 运用认知心理设计教学过程 ,形成科学态度1 1 通过教学过程能使学生积累一些典型的认知经验 ,就自然教学来说 ,要使学生积累一些典型的进行科学探究活动的经验 ,为此 ,应做到教学过程与科学探究过程相统一。1 2 教学过程要与认知过程相统一 ,以便促使学生认知结构的发… 相似文献