"儿童自主创新性学习"课堂教学试验初探

"儿童自主创新性学习"课堂教学是重于引导儿童自主学习和创新学习并使两者相融合的教学模式,旨在使儿童在教学活动中培养学习的自觉性、独立性、主动性和自律性等品质及善于发现、吸收新信息并创造性解决问题的能力.创新与自主两者是不可分割的,自主是创新的前提,没有自主就谈不上创新;创新是自主的反映,没有创新将无从展现自主.     

试论自主创新课堂教学模式的构建

自主创新性学习的基本特征是“自主”与“创新”,“自主”是创新的前提,但没有创新也无以展示“自主”.自主创新”教学模式的结构是:创设问题情景;探索解决问题的方法;获取新知识;应用.构建“自主创新”教学模式要遵循力求创造激扬生命活力的情境、为了每一个学生的发展、在评比中提高学生的创新意识的原则.课堂教学过程中要通过组织竞赛,在竞赛中激发学生的思维积极性;设计游戏,在游戏中培养学生的发散思维;开展评比,在评比中提高学生的创新意识.构建“自主创新”教学模式应注意的几个问题是:“自主创新”教学模式是一个综合教学模式;“自主创新”的课堂教学模式不要流于形式;“自主创新”教学模式是一项系统工程.     

在课堂教学中培养创新精神的实施策略

“自主”是创新的前提 ,但没有创新也就无从展示自主。因此 ,“自主”与“创新”是紧密联系在一起的。我们实施自主创新学习 ,旨在推进学生积极主动地参与教学活动 ,培养学生勤学好问、探索性学习的态度和创新精神 ,教给学生自主获取知识和创造的本领 ,引导学生走自主创新学习之路 ,提高学生的整体素质 ,使课堂焕发出新的生命力。要实施自主创新课堂教学 ,培养学生创新精神 ,明确教学目标是先导 ,改进教学策略是关键 ,创设开放式活动形式是中介 ,调整教学评价标准是根本保证。１．明确教学目标。教学目标是教师“教”的目标 ,也是学生学的目…     

讲究方法 培养自主创新能力

正《数学课程标准》要求确立学生在教学中的主体地位和培养学生的创新能力,因此,创设有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松和谐的课堂教学情境势在必行。这就要求教师应改变以往的教学方式,重视引导学生自主学习和创新学习并使两者相融合。创新与自主两者是不可分割的,自主是创新的前提,没有自主就谈不上创新;创新是自主的反映,没有创新将无从展现自主。只有自主与创新     

数学课中的自主创新学习探究

自主创新学习的基本特征是"自主"与"创新"。"自主"是创新的前提,但没有创新也无法展示"自主。那么,怎样在课堂上进行自主创新性学习?以下本人将结合自身教学实践进行探究。     

“1＋1”教学模式在英语课堂中的应用

“1＋1”高效课堂的学习的基本特征是“以学定教”“先学后教”与“作业前置”。学生“自主学习”是教师教学的前提．但没有高效课堂教学也无以展示“自主学习”。“1＋1”高效课堂教学模式旨在推进学生积极主动地参与学习活动．培养学生勤学好问的学习态度和创新精神,教给学生自主获取知识和创造的本领．引导学生走创新性学习之路。提高学生的整体素质．使课堂焕发出新的生命活力。     

自主创新学习的课堂教学评价

我国聋教育形成了培养统一型人才的基本模式，使学生习惯于按常规办事，擅长继承与模仿，缺乏创新意识，没有创新精神，不具备创新能力，不能适应瞬息万变的市场经济的需要，很难与健全人平等参与社会竞争。为了改变这一窘境，我们通州市聋校承担了南通市“十五”课题“聋校自主创新学习的课堂教学研究”。在实践和探索的过程中，我们尝试重新构建自主创新学习的课堂教学评价的原则、指标和评价方式。     

“师导——生演”式教学模式在历史课教学中的运用

目前，我国中学生历史学习方式仍然是以教师讲授为主、以机械记忆为主、以课本内容为主。教师讲，学生听的接受式教学主宰着历史课堂教学，学生自主学习氛围还远没有形成。历史课堂教学显得机械、沉闷，没有生气，缺乏对智慧的挑战，缺乏对学生好奇心的刺激。这种教学方式束缚了学生的思维和智力发展，影响了学生的学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。因此要适应知识经济时代终身教育的要求，就必须变革课堂教学模式，推行新的学习观——自主创新式学习。“师导——生演”式教学模式符合自主创新的学习要求，它真正使学生达到了以参与求体验，以创新求发展。     

小学美术课外教学的几点做法

“课内”是指在教室里面进行的课堂教学，而“课外”则是课前学生在教师指导下自主学习的一种形式，两者是相互依赖和相互推动的，“课外”是服务于“课内”的重要前提。教师应该有针对性地围绕学习内容在课外进行铺垫，并通过课堂教学（课内）来提高学生的素养和能力。     

实践自主学习,促进自主发展

自主学习依据“主动学习”原则、“问题解决”和建构主义学习理论。“自主学习”课堂教学与传统的课堂教学的本质区别是激发学生“自主学习”的兴趣和欲望。这是“自主学习”课堂教学实践的核心,是创造性学习的前提。充分、适当的“自主学习”的时间和空间是实践“自主学习”课堂教学的重要条件。教学活动要为每个学生提供最大限度的“自主学习”的机会。教师的调控和指导是实现“自主学习”的关键。自主学习,自主发展的实践,使学生的学习目标、态度、动力、方式和方法都发生了重大转变,自学意识和能力明显增强。     

小学语文自主创新性学习阅读教学

自主创新性学习,是指学生自主参与到学习过程中去,大胆进行语文实践,主动地、扎实地掌握语文知识和学习方法,善于独立思考、合作探究、互动交流,不墨守成规,敢于挑战权威,积极提出自己对事物的理解和看法,使自身的个性得到发展与张扬的学习活动。自主创新性学习阅读教学,要有效地推进阅读教学的“自主性、创新性”,让学生用积极的姿态去自主学习、自主质疑、自主研讨、揭示规律、创新理解。自主创新性学习阅读教学包括四大环节：自主学习发现问题——寻问探疑提出问题——互动研究自主求解——揭示规律运用创新。其具体教学程序如图所示：     

“自主式”物理课堂教学模式的探讨

“自主式”物理课堂教学与创新教育关系密切，但要真正体现出创新教育，还必须用创新教育思想指导、改造和完善“自主式”物理课堂教学模式。笔者认为，进一步解决好以下四个方面的问题，才能更好地改变学生学习的方式，适应物理课堂改革的要求，使“自主式”物理课堂教学成为一种创新模式。     

自主创新的小学数学课堂教学模式初探

开展自主创新的小学数学课堂教学模式研究，是在新一轮课程改革的背景之下，重新认识小学数学课堂教学的性质和任务，转变师生的任务与角色，按照促进自主学习、开发创新潜力和满足学生多方面发展需求的目标和“广泛、有质量、积极参与”的一般原则生成课堂教学模式，在先进的教育理念与教学实践之间架起桥梁，重建小学数学课堂，实现在提高课堂教学效益的同时，促进学生的自主意识和创新能力的不断发展。     

自主 体验 开放 整合——开发“自主创新性”活动课程的做法和体会

自我校开展“儿童自主创新性学习品格养成的研究”以来，我们根据活动课程的特点，决定以活动课程的改革为突破口，探索开发“自主创新性”活动课程。“自主创新性”活动课程是指在学科课程以外，通过多种活动项目和方式，综合运用所学知识，以实践性、自主性、开放性、整合性、创造性、趣味性及非学科性为主要特征的显性课程。旨在培养学生自主创新性学习品格及健康的个性。下面谈谈我校在开发“自主创新性”活动课程的一些做法和体会：一、做好实验准备，完善课程规范组织教师学习，更新思想观念。实验起步阶段，我们在专家的指导下，组织…     

体育课中学生自主创新学习能力的培养

“自主创新学习,自主发展”体育课堂教学模式,即通过创设真实、生动的情境,激发学生自主创新学习的热情,通过引导学生参与课堂教学活动,进行积极的自主探究,通过有价值的提问、教师的引导和学生的想象力,使学生对自己的学习进行“调控”,让课堂“活”起来,师生的教与学产生共鸣,共同完成体育课的教学任务。     

自主创新教育的实践

以学生自主创新学习为中心的课堂教学，旨在唤起学生自主学习的意识，在完成必要的知识教学和技能培训目标的同时，形成学生的自主学习能力和创新能力。以自主创新为中心的课堂教学不仅是对学生主体地位的尊重。使学生的自主学习与课堂教学在开放中走向融合，而且可以培养学生终身学习的意识和能力。在《金属切削原理与刀具》的多媒体教学中，我进行了自主创新教育的实践探索过程。具体认识有以下几个方面：     

自主创新教学模式初探

教育要拥抱２１世纪 ,就必须确立“主人、主体、主角”的人格本位的学生观 ,强化以教会学生学会学习为中心的学习科学的行为研究 ,构建以学生为中心 ,以学生自主学习活动为基础的新型教学过程 ,使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上。因而 ,创立有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松和谐的自主创新课堂教学模式 ,势在必行。笔者就此一抒己见。自主创新课堂教学模式的宗旨 ,是通过教师对学生的有效指导和学生相互的有效指导 ,帮助学生学会自主创新学习 ,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。所谓教师对学生的有效指导…     

创设情境，培养自主创新性阅读能力

自主创新性阅读,是指学生在阅读教学和阅读实践活动过程中,不拘泥于教材或教师所讲的结论,能通过“自主、合作、探究”的学习,提出独到新颖的观点或结论,培养独立的创新思维和良好的学习品质。是一种超越自我的创新性阅读学习活动。如何培养学生具有自主创新性阅读能力呢？     

在和谐教学中培养学生的创新意识

数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。建立民主、平等的、和谐的师生关系，使学生敢于创新，提供自主学习、自主活动的时间和空间，使学生有机会创新，发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。     

创设良好的学习情境 培养学生的创新精神

一、创设自主学习的情境所谓自主学习,是和"被动学习"相对而言的,是指学生在老师的帮助和指导下,自己积极主动地学习和掌握教学内容,提高学习水平的一种学习方式。自主和创新两者不可分割。自主是创新的前提,没有自主就谈不上创新。所以教