高效课堂教学设计的几点反思

课堂教学是一门艺术,每一堂课,就是一场由教师与学生共同参与的复杂性的活动。新课程标准指导下的语文高效课堂到底该是怎样的呢？本人不揣浅陋,略陈管见：     

探究式课堂教学设计及反思

新英语课程标准下的英语教学要求培养学生的语言综合运用能力，本根据这一要求，设计了一堂探究式课堂教学，并根据这一教学设计谈了自己的深刻体会，旨在与各位教师共同探讨教学方法并提高教学水平。     

物理课堂教学反思

在素质教育的今天,新课程标准要求我们要全面减轻学生的学习负担,在有限的课堂时间内,使学生轻松愉快地学习、掌握知识。在这种情况下,如何去提高课堂的教学效果,已成为各级教师普遍关注的问题。现将我这几年的有关经验总结如下。     

新课程课堂教学的几点反思

教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,引导学生如何学习,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。首先,对学生要予以成功的期待,因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性。其次,创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。再次,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。     

实施新课程的困惑与反思

新一轮基础教育课程改革正在各地有序展开，我们教师按照课程标准倡导的理念，积极地投身到课堂教学的探索中。新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让教学更精彩。但欣喜之余，我们不难发现，课改中也出现一些误区与困惑，值得我们不断地探索与反思。     

新课改下课堂教学的几个误区

随着新课程标准的颁布实施和新教材的逐步使用,我们的课堂出现了新的生机和活力,许多教师逐步改变了传统的教学模式和方法,教学效果随之明显增强。但是,我们也应该清醒地看到,部分教师对于新的课程标准认识上存在许多误区,导致在课堂教学中存在许多矫枉过正的行为。这不得不引起我们的三思。     

新课改下对化学课堂教学的几点反思

随着新课程改革的不断深入,教师的课堂教学行为发生着悄然变化,大多数教师的课堂教学都贯彻了新课改理念,许多教师在这个过程中迅速成长起来,课堂教学改革呈现出一派新景象,这是可喜的现象。但是,当我们走进课堂,认真审视一下新课程改革下的课堂教学,也发现有不少做法值得我们反思。     

正确认识和处理当前课堂教学中的几个关系

随着新课程改革的逐步深入,课堂教学中出现一些新问题。分析隐藏在这些问题背后的原因,引导教师正确认识和处理新课程背景下课堂教学的若干关系,对教师的日常教学实践有积极意义。     

当前课程改革中存在的困惑现象与反思

文章结合中小学听课中的实际,对当前新课改中出现的值得引起关注的一些困惑现象,进行了有的放矢的揭示与反思,提出了可资借鉴的见解。     

对地理课堂教学的几点反思

初中地理课程实施已经几年了,广大地理教帅围绕新课标、新理念认真组织教学,地理课堂焕发出前所未有的生命活力.从形式上看,45分钟的课堂里常是欢卢笑语、高潮迭起,好像我们的地理课已经走进了新课程改革的最佳状态.     

美术课堂教学要“求实”

新课程带来新理念，新理念呼唤新课堂。实施新课程几年来，现在的美术课堂教学怎么样呢？大部分老师均致力于适应新课程理念，进行美术课堂教学的改革，但总还有一种浮躁、生硬、华而不实、流于形式之感，教学效果差，整个课堂教学不够实在。美术课到底怎么上？我们需要什么样的美术课？我想老师们应该在“实”字上下功夫，即课堂教学要“实实在在”。     

新课程理念下数学课堂教学几点反思

随着课改的深入，“为讨论而讨论”，“为合作而合作”，“为活动而活动”等华而不实虚有其表的教学现象频频亮相．细细反思，观念与行为之间总有那么一段距离．问题种种，都涉及到了课堂教学的有效性．如何在新课程理念的指导下提高课堂教学的有效性？我想以教师的课堂语言为切人口，以小见大，以点触面，希望从中能发现一些问题，说明一些问题．[第一段]     

谈谈教师在教学中的反思意识

教师与学生要想发展，必须要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程，而反思则是将二者有效结合，形成在研究状态下工作的生活方式的重要途径。教师和学生的成长过程中都离不开不断地反思这一重要环节。     

初中化学教师课堂教学之反思

新课程标准把发展学生的素质放在首位,带来的是教育教学和学习方式的全新变化。初中化学教师需要更新理念,不断反思寻找适合自身特点和学生实际的行之有效的教学方法,形成自己的教学风格。我结合教学实践,谈谈初中化学教师应该如何在反思教学中寻找个人发展的成长路径这一问题。     

当前课堂改革的困惑与对策

一、当前课堂改革的现状 当前的新课程改革，以课程为依托，力图打破课堂中过多的标准化、工具性的制度和规范的限制，更多地关注人的生命和智慧的成长，从而使课堂教学走出冷冰冰的知识传授的境地。因此，课堂改革要求突破学科中心，改变教师的教学方式和学生的学习方式，以促进每一位学生更好地发展。但是，许多教师在新课程实践中感到无法适从，存在着一系列困惑，     

数学课堂教学的3个反思

反思是教师自我适应和发展的核心手段．我们在新课程改革的课堂教学实践中,要努力做到3个反思,即是课前反思、课中反思和课后反思,不断更新教学观念,改善教学行为,提高教学水平．     

课堂教学中的“出乎意料”与反思

日常数学教学中，学生在课堂上“出乎意料”的回答往往会给教师留下深刻的印象。在学生“出乎意料”的回答过程中，教师可以捕捉到学生创新意识的火花，领略到学生智慧的闪光点。     

“反思”在政治课堂教学中的作用

在政治课堂教学中,既要传授给学生基础知识,又要培养学生的各种能力。新课程改革,向每一位教师提出了严峻的挑战。这就要求每一位教师对自己的课堂教学进行反思,加强反思力度,调整自己的教学思路,从而最大限度地提高课堂教学效果。     

课堂教学反思途径新探

进行课堂教学反思是提升教师教学能力的良好途径,但在教学实践中总存在各种原因使教师不能进行有效的课堂反思。教师对课堂行为的反思不应拘泥于写课后反思,而应探索教学反思的新途径,如:“问一问”——问学生上课后的收获和建议;“读一读”——读一点课堂教学的专业书籍;“比一比”——比较自己课堂教学的前后行为或自己和其他教师教学行为的优劣;“聊一聊”——和同行聊一聊自己在课堂教学中的得失和思考;“诊一诊”——通过对课堂观察案例的分析,科学诊断课堂教学行为的问题。