找准学科课程和活动课程的最佳结合点——谈我国基础教育课程改革的发展趋势

学科课程和活动课程是两种影响较大的课程模式，各有其优缺点。我国长期以来以学科课程为主，并受其影响。找到学科课程和活动课程的最佳结合点，发挥和利用二的优势，是我国课程改革的方向。其最佳结合点具体表现在：学校课程的开发和设置应充分体现综合性和主体性；课程内容要现代化、生活化和信息化；在基础教育课程中适当渗透职业技术教育因素，培养综合实践能力；积极开展潜课程等。     

学科课程和活动课程相互融合在初中地理课程中的应用

本文对学科课程与活动课程的区别和联系上作了详细介绍,并针对如何在地理课程中应用提出自己的观点,同时也谈到四方面是要值得注意的。     

谈教育学院的课程改革

目前教育学院的课程设置存在着重理论轻实际、不能有效地促使学生全面发展、重知识传授轻能力培养、总体模式死板单一等弊端。今后改革的思路是：注重开设实用性课程;使学科课程和活动课程相结合;必修课和选修课相结合;尝试开设综合课程并注重潜在课程的开发。     

物理学科课程与活动课程

按现代课程论的观点,课程通常分为学科课程和活动课程等类型。学科课程由于体系较为完整,在整个课程体系中,处于主导地位。新物理课程是以学生的现实需要和兴趣为依据进行设计的,以探索性自主活动为主要活动方式的课程结构,对以获得直接经验为主要目的的活动课程,缺乏应     

在综合实践活动课程中进行学科课程渗透的探索

伴随着教育全球化而生的综合实践活动课程以其独特面貌令人耳目一新,通过与传统学科课程的相互渗透,让我们看到了一缕教育革新的曙光.本文探讨了在综合实践活动课程中进行学科课程渗透的必要性、可行性、实践探索以及两者之间的关系.     

在综合实践活动课程中进行学科课程渗透的探索

伴随着教育全球化而生的综合实践活动课程以其独特面貌令人耳目一新,通过与传统学科课程的相互渗透,让我们看到了一缕教育革新的曙光。本文探讨了在综合实践活动课程中进行学科课程渗透的必要性、可行性、实践探索以及两者之间的关系。     

历史活动课程与历史学科课程小议

过去中学历史课程类型是以学科中心课程为主流，90年代末，活动中心实验课程日益成为人们关注的热点，那么两的关系如何?本就两的联系与区别谈谈一些看法，不正确的还请大家指正。     

六论素质教育—关于课程改革

章阐述了我国和外国课程的形式发展过程,揭示了课程的历史作用和目前进行课程改革的必要性和迫切性。强调制定科学,优化的课程方案,形成合理的课程体系和课程结构,是实施素质教育的一项重要工作。章借鉴了国内外有益的经验,从改造学科课程,加强活动课程,挖掘潜在课程三个方面,探讨如何实施课程改革。     

洋思现象：杜威活动课程的有益尝试

活动课程有两个显著特点：一是打破学科之间的界限,二是学生自己组织的活动.在我国,受宏观条件的限制,洋思中学主要在活动课程的第二个方面进行尝试.学习者的不同学习方式是课程具体结构的基础.以学生自主性探索为基础的课程,在课程结构上应有大的变动.也就是说,不是围绕要求学生掌握的知识的逻辑体系展开,而是将重点放在如何组织、引导学生的活动上.活动课程以学生的活动为主,学科课程同样应当以学生的活动为主.     

寻找“宽容”与“严格”的最佳结合点

随着课程改革评价体系的重新构建,"宽容"和"严格"这两个词语出现的频率日益增加,但何为"宽容"、何为"严格"?为何"宽容"、为何"严格"?如何"宽     

初中思想品德学科活动课程的探索和思考

随着新一轮基础教育改革的不断推进,对传统教学模式改革也越来越深入。思想品德学科作为初中阶段一门必修课程,在改革的大潮中也发生了很多的变化,其中一个重要的标志就是活动课程的开展越来越常态化和高质量化。从农村地区学习实际分析,有效开展初中思想品德学科的活动课程。     

三类课程改革与创新人才培养

多年来，天津市上海道小学进行了以学科课、活动课和隐性课（或潜在课）三类课程为主要内容的课程改革，以培养学生的创新精神和实践能力，使他们健康地成长为创新型的人才。他们取得了丰硕的成果，主要表现在两个方面：一是使学生获得了创造性的发展，在创造性思维、创造性个性、创造性操作及其产品或作品方面，取得了突出的成效；二是取得了一批很有理论和实践价值的研究成果，发表了许多篇水平较高的论文或著作，在全市乃至全国产生了很大影响，成为新时期教育改革实验的典范校之一。本人多年参与该校的改革实验研究，与他们一起设计和实…     

学科活动课程：课程改革的新趋向

一、新视角——学科活动课程是素质教育的有效载体素质教育是我国迎接２１世纪综合国力竞争的必然要求，也是基础教育改革的既定方向。然而，在许多中小学，素质教育喊得惊天动地，“应试教育”却抓得扎扎实实，学生在活动课程中朝气蓬勃，到学科课程上却死气沉沉。基础教育如何真正实现从“应试教育”向素质教育转轨这是许多人都在思考的问题。我认为素质教育不能只有一句口号性要求，必须找到切实有效的载体。在现实的教育环境下，只有把它落实到学科课程，落实到教材改革，落实到课堂教学，落实到学业评价中去，才能得到真正实施。最近颁…     

试论基础教育学科课程的转型

随着基础教育课程改革实验的不断深入，如何促进学科课程的有效转型便成为基础教育课改实验中既必要又极其现实的问题。本文试从内涵分析、进程诠释、主导线索及实践原则等几方面，对基础教育学科课程的转型与同仁们作一些的探讨。     

高校体育课程的改革设想

本就高校体育课程的现状进行了分析，提出了结合全民健身计划的实施，高校应把体育课程统一安排在每天下乖课外活动进行；把体育课程代之为体育活动课程，并在教学内容，课堂组织形式，课的类型方面提出大胆地的改革设想。     

基础教育课程改革及对学科教学论的影响

全国基础教育课改是我国所进行的第八次教育改革，是一次力度最大涉及面广的深层次教学改革；这就要求师范专业中学科教学论的改革与之相适应。