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科研型校长的素养建构及其培养模式 总被引:1,自引:0,他引:1
当前,全国上下认真贯彻落实“科教兴国”战略,教育教学改革的潮流势不可当,启动、实施教育现代化的工程正在蓬勃开展,“科研兴教”、“科研兴校”日益成为教育界的研究主题。在“科研兴校”的实践中,当代校长要努力成为科研型校长,已是时代赋予的历史使命,更是形势发展的迫切需要。一为什么要努力培养科研型校长呢?我认为其原因有六。(一)落实“科研兴教”、“科研兴校”战略的需要。“振兴民族的希望在教育”,“百年大计,教育为本”。振兴教育必须科研为先,学校必须走“科研兴校”之路。只有科研型校长,才能坚持科研兴校,把… 相似文献
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科研兴教、科研兴校是即将到来的知识经济对中国是础教自提出的迫切要来。从一定意义上说,一个学校任教鲁教学方画百分少科研含量,管理者在多大程度上动用了科研的力量,决定了这所学校罡石冥备适应变高一级教章需求的水平罡否具备培养适应新世纪发展所需要的入了的能力。沈阳市大东二校校长李德玉敏铣地意识到了这一点。自担任大东二校校长以来,地一直摆而不苦地抓科研工作明建了科研领导小组,带领大家学习教竟理论探讨教育规律开展教章科研活动保证了科研工作的顺利实施。为了提高自己的管理水平、增强自目的科研能力,李校长十分注重… 相似文献
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日本在对中小学校长的十项素质要求中,将“要有研究精神,不断学习日益更新的知识”放在首位。教育科研素质是中小学校长必备的素质之一,校长科研素质的提高将对学校的科研管理产生重要的影响。一、校长应具备哪些教育科研素质当前,中外教育专家、学者对校长科研素质的内涵还没有现成的统一的答案,借鉴中、外教育专家学者对校长科研素质的论述,笔者在学校教育科研的一系列实践与总结研究的基础上,认为校长的科研素质大致可分为四项:教育科研理论素质、教育科研能力素质、教育科研管理素质和教育科研道德素质。1.教育科研理论素质:包括教育学… 相似文献
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我念小学时,学校有个五十多岁的老校长,叫张发奎。老校长身为校长,却兼了好几个班的课,因为其余的都是民办教师,毕竟不是正规师范毕业生,许多知识连自己都一知半解,怎能教学生?于是,老校长就义不容辞地身兼数职,整天忙得不亦乐乎。虽然辛苦些,但耽误不了学生功课。老校长常说:“老师最大的耻辱就是误人子弟。”(“老”者,言其年岁大,言其做“校长”时间长。“校长”者,谓能带学校所有班级所有学科之人也。既“老”又“忙”得“不亦乐乎”,为了不误人子弟,老校长视“苦”为“乐”。) 相似文献
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面对新课改的大潮,信息社会知识的更新换代,校长角色在发生着改变:从传统型校长向学者型校长转变。这是一个巨大的进步。笔者认为学者型校长,应把握好“四个字”,坚持一个“教”字,抓紧一个“学”字,注重一个“研”字,体现一个“新”字。 相似文献
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论21世纪的校长职业化 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,随着中国教育体制改革的不断深化,尤其是基础教育改革的迅速发展和中国加入 WTO 后教育领域所面临的更多的挑战,中小学校长的职业化问题日益成为教育管理部门、学校和社会各界讨论的热点。2001年11月,由清华大学“校长职业培训中心”和国家教 相似文献
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魅力型校长的特质教育创新需要魅力型校长。这种性格的魅力是指校长对学校未来的一种创造激情、对学校改革的勇气、对教师团体的感召力、对学校长远的战略考虑、对未来客户———学生需求的把握、对学生培养流程的改变和关注等。在校长的具体实践中,校长个人魅力的形成基于校长的良好素质和新型管理方式。良好的素质是校长做好工作的前提和基础,包括良好的思想道德修养、较高的专业技术水平、较强的教育科研能力及先进的现代信息素养。学校要实现教育创新,校长必须实现从传统教育体制下的“等级权力控制型”管理向创新教育体制下的“学习型… 相似文献
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全国中小学校长队伍状况问卷调查报告 总被引:5,自引:0,他引:5
通过对全国中小学校长的问卷调查,并从总体情况、东中西部、城乡、学段诸角度对调查数据进行的分析表明:中小学校长年龄构成呈“中青年化”,绝大多数校长教龄较长、任现职年数教短,少量校长没有校长任职资格证书,所有校长都具有中级及以上职称,有近一半的校长扮演着“经费筹集者”的角色。针对以上情况,建议坚持“全国范围内综合解决为主、小区域因地制宜地解决为辅”的基本指导思想,采取舆论的、行政的、市场的、学术的各种措施,综合作用,逐一解决。要加快校长任职资格的研究,推行“校长轮岗制”。 相似文献
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当前校长培训的特点。自1999年《中小学校长培训规定》发布以来,很多省市的各类培训机构,尤其是南方省市一些培训机构相继进行了“十五”校长培训的探索和实践。其特点是:1.实行全方位开放,打破封闭式“教师教,学员听”的固定模式,建立互动的师生关系。2.提倡培训促进校长主体的发展,激发校长的内在潜能,使校长具有个性化,时时、处处、事事“走自己的路”。3.以信息化带动培训现代化,实行区域资源共享。4.引导校长以国际视野去审视学校发展。5.由“要我学”转变为“我要学”。 相似文献
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王宏伟 《山西教育(综合版)》2006,(11):28-28
名校长之“名”,是有大的名气、好的名声、高的名望。说到底,取决于名校长的内涵。名校长的内涵,我以为主要有以下这些:首先,有正确的教育观乃至教育思想,并在正确的教育观指导下,在长期的办学实践中,形成了自己的办学价值观或办学理念。苏霍姆林斯基的名言:校长的领导首先是教 相似文献
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陶 行 知 先 生 曾 说 过 :“ 校 长 是 一 个 学 校 的 灵 魂 , 想要 评价 一 个学 校 ,先 要 评 价 他的 校长 。”《中 共 中央 、国 务院 关于 深 化教 育改 革 、全面 推进 素质 教 育的 决定 》 中 也指 出 :“ 学校 校 长在 推进 素质 教 育 中 具 有 特 殊 作 用 ,要 率 先 转 变 教 育 观 念 ,把 领导 教职 工 创造 性地 实 施素 质教 育 作为 重要 职 责。”实践 表 明 ,大 凡 在 教 育 、教 学 及 科 研 等 方 面 有 一 定 建 树和 影响 的 学校 ,都 有着 一位 有 作为 的校 长 。由 此可 以说 ,学 校校 长 ,尤其 是 中小 … 相似文献