英语教学循环法的探索

在英语教学中运用循环法设计和组织教学活动,通过听、说、读、写的循环训练从不同角度认识和把握同一语言结构的思维习惯,从而培养学生语言的交流能力。     

运用合作学习法改进大学英语教学

合作学习法是当今的一种重要的教学策略，其主要特征为教学模式开放、教学气氛民主、培养能力全面。本文介绍了合作学习法的理论、特点和主要形式，指出了在我国大学英语教学中运用合作学习法的必要性及其作用，并对教师和学生提出了相应的要求。     

浅析当代英语教学

本文针对当代英语教学中的问题进行思考与分析，提出应从教师自身素质，教学资源，教学方法与手段三个方面入手深化教学改革，使英语教学从根本上打破传统的以教师为中心与以语法和词汇为主的授课模式，从而达到事半功倍的教学质量与效率。     

如何在大学英语教学中改进传统教学方法

在大学英语教学中,传统的"灌输式"教学方法已无法适应创新型人才培养的要求,因此需改进传统教学方法,在教学实践中尝试使用互动式教学、启发式教学、数字化教学等新方法.推动创新型人才培养的关键在于英语教师素质的提高.     

大学英语教学的现状及改进

目前的英语教学已不能有效地贯彻因材施教的教育原则,不能满足日益增加的个性教育的要求,教学手段单一、教学媒介单一、教学方法单一。课堂教学＂以教师为中心＂,重教师对学生的单向知识灌输,轻学生的主体地位和主动参与,是我国教育、教学领域普遍存在的问题。这一问题的主要原因是教师还没有从根本上摆脱传统教学思想观念的束缚。因此,针对目前我国大学英语教学中存在的主要问题,我们应当从多方面着手,采取相应对策。     

浅析如何在大学英语教学中体现人本教育

人本教育是促进学生人格全面发展的重要途径,应该体现在各门学科的教学实践中.在普通高校的公共英语教学中,亟需构建人性化教学体系.依据当代大学院校学生学习英语的思维模式,在英语课堂教学中体现人本教育,可以促进学生、老师、学校的共同发展,提高课堂教学效果.     

大学英语教学改革浅析

大学英语教学是大学教育的重点,大学英语教学改革的呼声越来越强烈,本文分析了当前我国大学英语教学改革的必要性和存在的问题,并提出了改革的措施。     

浅析大学英语教学改革

随着高等教育发展脚步的加快,在教育改革措施上产生了诸多问题,比如招生资源,师资力量,教育评估等方面。大学英语做为一门必修课,在英语教学上由于教育规模的扩大,使得英语教学的师资力量变得不足,教师只对学生训练语法和词汇教学方法比较单一,学生的英语水平参差不齐,教学效果不明显等问题。为了跟上高等教育发展的脚步,应当对目前的形势做一个基本的策略来应对新的挑战,创新大学英语教学的内容和方法与高等教育发展的要求相呼应。     

浅析大学英语教学改革

随着我国经济的不断发展,在新的历史时期,对英语综合能力的人才的需求越来越强烈,怎样和如何培养新时代的具有英语综合能力人才已经成为核心的话题。要培养出高素质的英语综合型人才,大学英语教学改革迫在眉睫。高校在推进大学英语教学改革的过程中,一定要从根本源头做起、从打基础做起。为此,教师必须改变传统的教学方法、教学手段。教学模式的更新是必不可少的一项,要重视学生对知识的主动探索,主动探究其所学知识的真正意思及内涵。文章探讨了不同的教学模式及方法在大学英语教学改革中的应用。     

浅析互联网时代的大学英语教学

随着互联网时代的到来,现代网络技术及电脑多媒体技术的迅速发展,大大改善了大学英语的教学环境,同时为提高大学英语教学水平提供了前所未有的机遇。该文将主要探讨如何充分利用互联网来优化大学英语教学,让互联网技术在大学英语教学中发挥出更大的作用。     

浅析如何提高英语教学的有效性

随着信息的高速发展与国际间的交流的深入,我们现在的英语教学在效果上还需要提高与强化。我们必须用语言教学的方式来实现我们高职高专英语教学有效性的提高。     

运用交互式教学提高大学英语课堂效率

教学模式是决定教学质量与效果的重要因素。大学英语交互式教学模式是建立在现代信息技术发展基础上,体现现代教学理念的全新教学模式,改变了传统课堂教学中静态的和单向或双向的人际交往模式,从而形成强大而持久的动力源,保证教学活动始终处在良性循环的态势之中,顺利达到预期的教学目标。本文通过分析大学英语课堂教学现状,及交互式教学理论的特点,提出了构建交互式教学提高大学英语课堂效率的相关建议。     

浅谈如何提高大学英语课堂中的教与学

文章论述了当前我国大学英语课堂中存在的教与学的问题,如课堂上以教师为中心的教学模式,学生口语实际应用能力不理想,学后考查学生英语能力的方式单一等。然后探讨了解决这些存在问题的办法与措施:实施以学生为中心,师生互动的教学模式,改变教师单纯传授语言知识的传统教学模式;教学过程中突出学生听说训练,提高学生英语实际应用能力;提高学生英语学习兴趣与自主学习能力;最后还应建立多元的学后测评方式。     

如何提高大学英语听力课堂教学效果

根据高职高专英语专业听力课程的教学实践及学生的学习现状,对这门课程的教学内容进行精心的设计和编排,从正音正调等基本功入手,循序渐进,通过鼓励为主,激发学生兴趣,树立信心,探析“合作学习”教学模式,从而提高课堂教学效果。     

浅谈如何提高中学英语教学方法

从语言运用和语言知识的关系来讲,语言知识是语言运用能力转化的主要因素。文章主要论述如何克服听说读写脱节三个方面的问题,并从理论和实践方面进行了分析,且提出相关的英语教学方法,希望能给予相关专业人士借鉴。     

新教师如何提高教学质量

如何提高教学质量,是每位老师必须思考的问题,对于新教师尤为重要。新教师要正视自己教学的优劣势,要在教学中注重培养问题意识,并进行有效的教学反思,提高教学质量。     

“语言输入假说”对提高大学英语课堂教学效果的启示

文章在领会"语言输入假说"理论的基础上,提出了大学英语教师应如何在课堂上进行有效的语言输入,进而提高大学英语课堂教学的效果,培养合格的能满足社会需求的英语人才。     

浅谈如何提高初中英语词汇教学效率

在我们现实的英语教学中，经常见到有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣，因此笔者针对英语词汇教学存在的问题及教学方式进行了阐述。     

谈如何提高高职英语专业听力教学效果

针对目前高职英语专业听力课程存在教学方法落后、师资力量相对薄弱等问题,本文提出了更新教学模式、激发学生学习兴趣、注重社会文化背景知识输入和积累等改进建议。     

大学英语教学中文化教学分析

文化教学是英语语言教学的重要组成部分,两者密不可分。目前我国大学英语教学中还普遍存在着不重视文化教学的问题,而仅仅是学习英语语言的基本语法、词法和句法。而大学生要能真正做到对英语的熟练应用,就必须掌握英语语言所蕴含的文化。作为教师来讲,需要在讲解英文单词、短语以及整篇文章时将其中包括的文化背景一同教授给学生,使之掌握真正掌握英语的使用。