英、美、法、德代议制的比较

历史学与政治学有交叉,又有区别。历史学研究各国的政治制度倾向于追溯渊源,解释形成的原因。政治学研究制度为说明政治行为,更注重现在。高中历史课程的专题欧美代议制的     

与社会发展紧密相关的政治学

正政治学是一门研究政治思想、政治制度、政治行为、思想政治教育、国际政治与国际关系,探寻人类社会政治发展规律的基础性学科。一般大学的政治学类包含政治学与行政学、外交学(国际事务)、国际政治三个专业。入学后第一年,按照公共基础课和专业基础课的平台课体系(专业基础平台课包括政治学原理、西方政治制度、现代国际关系、电子政务),统一进行培养;一年以后,在学生对相关专业有一定了解的基础上,根据学习成绩、综合表现、兴趣、特长、社会需求,分别进入相关专业继续学习。     

深层次新型化的战略调整——1998年国际关系述评

在世界和平与发展的进程中,1998年在国际政治上的和平与冲突、在国际经济上的发展与危机、在国际关系上的变化与新生表明,全球化和多极化趋势在危机、动荡和干扰中得到加强。在当代世界,有关国际关系研究与决策中,与其更直接相关联的是国际政治学与国际战略学,而前者在发达国家里甚至被认为是与国际关系学的同义语,三者交错并存。国际政治学着力于权力与利益,国际关系学注     

世界视野与本土关怀下的中国政治学

1979年政治学学科重建以来,中国政治学在学科建设上取得显著的成就.本文着重从"质"的角度考察了近十年来中国政治学一级学科各主要领域中发生的进步,主要涉及比较政治学理论、中国地方治理研究、国际关系理论、战略与安全研究和国际政治经济学等领域.鉴于中国与世界一流学科之间的差距,中国政治学今后应该致力于在国际学术平台上提炼中国本土的问题与课题.     

新时期以来政治学教科书中“政党”表述的变化及其原因——以不同时期出版的三本政治学教科书为据

改革开放以来,中国政治学教科书中关于政党的界定、分类和功能都发生了很大变化。这些变化一定程度上表明政治学教科书编写过程中去意识形态化、注重西方政治学理论和追求学术化的倾向。产生这些倾向的原因主要有社会时代背景的变化、编者个人学术背景的差异和教科书针对对象的不同。对于中国政治学的发展来说,仅去意识形态化还是不够的,过分追随西方理论的趋势也应得到学界注意。     

政治学类专业面面观

说起政治学类专业,很多同学都认为将来的出路是从政当官,学这类专业的人必须八面玲珑,其实,这是对政治学类专业的误解,我觉得有必要给大家做一个还原。政治学类专业属于法学下属专业大类,最初包括政治学与行政学、国际政治、外交学三个本科专业,后来又增加了国际事务与国际关系,政治学、经济学与哲学,国际组织与全球治理等三个专业。     

论历史学的性质——从史学与文学比较的角度

后现代主义中的叙述主义历史哲学混同历史写作与文学写作,对史学的自律性构成了挑战;其实,史学与文学无论在文本上还是逻辑上都有重大的差异;这种差异同时蕴涵着历史学的性质问题,对此问题的回答是且只能是矛盾的：历史学既是科学又是艺术。     

国内学界关于美国印度洋政策研究的文献综述

20世纪90年代以来,国内学界关于美国印度洋政策的研究取得了较为丰硕的成果。特别是自2010年起,相关论著数量呈现出快速增长的趋势。就内容而言,国内学界关于美国印度洋政策的研究涉及历史学、经济学和国际关系学等学科领域,其研究方法与目标指向兼具学理性与现实关怀,体现了人文社科领域的学术研究“鉴于往事,有资于治道”的社会价值及使命。但在研究成果质量方面,仍有进一步提升的空间,例如寻找更微观的研究对象,以及借助社会学、心理学、传播学等领域的知识,拓展新的研究领域等。     

深层次新型化的战略调整─—1998年国际关系述评

在世界和平与发展的进程中,1998年在国际政治上的和平与冲突、在国际经济上的发展与危机、在国际关系上的变化与新生表明,全球化和多极化趋势在危机、动荡和干扰中得到加强。在当代世界,有关国际关系研究与决策中,与其更直接相关联的是国际政治学与国际战略学,而前者在发达国家里甚至被认为是与国际关系学的同义语,三者交错并存。国际政治学着力于权力与利益,国际关系学注目于态势与对接,而国际战略学则问鼎于科学与艺术;前者是核心,次之是整体,后者是总揽,这也是审视1998年国际关系的逻辑起点。一、国际政治：和平与冲突政治动…     

生活政治学的发端及关注的问题——政治学研究的祛魅与解咒

全球化条件下丰富的生活政治将激活社会各个层面和生活世界的各种微观权力的话语和力量,形成多元差异和互动的社会调控体系,形成生活政治学产生的条件;生活政治学将揭示生活政治的规律特点及对人们当代生活的巨大价值.生活政治学在当前中国政治学研究中具有特别意义,因为社会需要用个体的方案来解决系统的矛盾,使人们能够在孤独、普遍焦虑的现代社会中,建立个人的社会支持网络,逐步靠近自由人联合体的目标.     

缩小内蒙古城乡差距的对策研究

与全国其他地区一样，内蒙古城乡差距问题日益严重，且在不断扩大。究其原因主要是农业生产特点、历史积淀、现行制度和政策等因素造成。要缩小城乡差距必须深化农业体制改革，调整农业产业结构；彻底废除城乡差别制度，形成公平的就业机会；统筹城乡社会经济协调发展，使再分配的尺度进一步向农民倾斜；加快政治体制改革，精简机构，切实减轻农民负担。     

浅析“李约瑟难题”及对科学教育的启示——兼论科学史教育功效

学术界围绕“李约瑟难题”从哲学、社会学、政治学、教育学等方面的解读,揭示了近代科学没有诞生在中国的一些原因．这些研究成果启发我们,科学教育的改革要重视科学史在科学教育中的重要性．科学史教育的内容能够十富学生哲学思想,发展其自然观、培养其科学思维与创新思想,并改变传统科学教育方式,提高科学教育水平,促使我国早日重归世界科技的前沿．     

Should Science Teaching Involve the History of Science? An Assessment of Kuhn’s View

Thomas Kuhn draws the distinction between textbook history of science and history of science proper. The question addressed in the paper is whether Kuhn recommends the inclusion of distortive textbook history in science education. It is argued, pace Fuller, that Kuhn does not make normative suggestions. He does not urge the teaching of bad history and he does not aim to deceive the scientists. He highlights the significance of the retrospective history of the textbooks as a condition for the practice of science. If science is to be seen as a practice and not as a set of propositions, then textbook history is instrumental in establishing and expanding the new paradigm. The other kind of history, the history of science proper, can only be taught as part of the students’ general education and not as part of science education.     

后现代主义与历史学

后现代主义带给历史学的挑战首先反映在史学理论的层面.它反对传统“历史真实“的概念,认为“客观存在的“只能是一种理论假设,检验历史真实的标准只能是个人在实际生活中的政治和伦理要求.福柯和德里达的后现代主义思想深刻地影响了历史学家.传统史学在后现代主义的冲击之下,产生了微观史学、日常生活史学、环境史学、新文化史等等历史研究新视角,同时就不同学科共同关心的主题,促成了历史学与社会学、文学、政治学等学科的跨学科研究.这些研究有助于人们从多方面、多角度理解自己身处的社会,进而认识到现实生活的复杂性、矛盾性,以及不同要素彼此之间的紧密关联.     

Instructional explanations in history

Beginning with a distinction among families of explanations (common, disciplinary, self-, and instructional), this article describes research on two aspects of instructional explanations in history with the aim of contributing to research on explanations and on instructional discourse. The two aspects are: the different epistemic occasions that prompt an explanation and a model of goals and actions for instructional explanations in history. The occasions include events, themes, structures, and metasystems. The four goal states are: understanding the nature of the problem or query under discussion; completing in a coherent way the multiple verbal strands that comprise the explanation; using appropriate, accessible representations and analogies; and identifying fundamental disciplinary principles as they are used. Excerpts from the classroom discourse of an advanced history course provide two examples of instructional explanations that illustrate both the occasions being explained and the model of explanation.     

Images as representations: visual sources on education and childhood in the past

The challenge of using images for the history of education and childhood will be addressed in this article by looking at them as representations. Central is the relationship between representations and reality. The focus is on the power of paintings as representations of aspects of realities. First the meaning of representation for images as sources for the history of education and childhood – mirrors of realities, complex symbol systems or representations – is explained. A distinction is made between images of real people and images of patterns of human behaviour and the value of the phenomenon of historical sensation as a methodological instrument for insight in that relationship is dealt with. Second, a specific genre of paintings from the seventeenth century, namely portraits of dead children, will be described and analysed to make clear that their value for the history of education and childhood can be studied adequately only by using those images as representations and by interpreting them within the cultural rules and regulations of time and place. This analysis results in the conclusion that images should be considered in their function as representations of aspects of educational and childhood reality.     

历史研究的性别维度与视角--兼谈妇女史、社会性别史与经济-社会史的关系

妇女史、社会性别史与经济一社会史既相互联系，又相互区别。从国内外近一个世纪学术与社会发展的历史看，社会史、经济史虽然都十分关注与妇女相关的各种社会问题，但它们并不能代誉妇女一社会性别史。三者之间是一种交叉、互补的关系，而不是包容的关系。妇女一社会性别史作为历史学的一个新的生长点，它不只关注妇女的生活与命运，以及历史上两性之间的关系，同时还担负着对以往历史知识建构的全面审视和包括两性经验在内的新的历史知识建构的任务。因此，它应该成为整个历史研究中观察、分析、阐释的一个新视角和新方法，进一步拓展延伸历史研究的视野与空间，为历史研究注入新的活力。     

A Research-Informed Instructional Unit to Teach the Nature of Science to Pre-Service Science Teachers

In this paper we discuss the foundations and process of design of a research-informed instructional unit aimed for pre-service science teacher education. The unit covers some key ideas on the nature of science (around methodology, theory change, scientific inference and explanation, values, gender issues) anchoring them in a well-known episode from the history of science—the ‘discovery’ of radium by the Curies. Such episode is mainly examined as reconstructed in the 1997 French commercial film ‘Les Palmes de Monsieur Schutz’. Pre-service science teachers are required to solve three tasks, individually and in small groups; those tasks are respectively centred around: (1) the distinction between ‘discovering’ and ‘inventing’; (2) scientific modelling via abduction; and (3) the extended hagiographic treatment of the figure of Madame Curie. Plenary debates around the tasks aim at acquainting pre-service science teachers with some powerful concepts of twentieth century philosophy of science.