谈谈幼儿园角色游戏中的材料投放

角色游戏是幼儿园游戏的重要组成部分,而游戏材料是角色游戏的物质基础,因此,游戏材料对幼儿进行游戏有至关重要的作用。不仅可以激发幼儿的想象力和思维创造力,而且可以促进幼儿个性发展和智力开拓,可以在对游戏材料的操作中促进幼儿骨骼、关节、肌肉等的不断发展,对幼儿全面发展都有益处。     

为自主性游戏提供适宜的游戏材料

《幼儿园教育指导纲要》指出,游戏是幼儿基本的活动,材料是幼儿游戏的物质支柱,幼儿是在游戏中通过与玩具材料的互动中学习和发展的。自主性游戏是深受幼儿喜欢的游戏类型,它对培养其创造力、想象力、交往能力等都具有重要作用。如何为自主性游戏提供适宜的材料,发挥材料的作用,提高游戏质量呢?一、材料投放要适合不同     

小班角色游戏材料投放误区及对策

<正>一、角色游戏材料概念及幼儿角色游戏特点角色游戏通常都有一定的主题,开展角色游戏,材料是必不可少的。如娃娃家的"娃娃"、菜场的"菜"等等,材料是游戏的物质基础,适宜的材料不仅可以激发幼儿参与游戏的兴趣,还能促进幼儿想象力、创造力的发展。幼儿园各个年龄段的幼儿发展水平不同,所以游戏主题也是根据幼儿的年龄特点设定的,小班幼儿在游戏时会有如下特点:平行游戏多、合作游戏少,与材料接触多,与同伴互动少。所以只有提供了与幼儿发展相适应的材料,才能促进其发展。     

例谈游戏在幼儿动手能力培养中的运用

为幼儿提供各种的动手操作的机会,满足了他们的动手兴趣。游戏是幼儿运用智慧的活动,在游戏中,幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动,幼儿不断解决游戏中面临的各种问题,这使幼儿思维活跃起来,有利于促进幼儿注意力、记忆力、思维力想象力的发展,促进幼儿动手能力的发展。     

中班幼儿积木游戏中的问题解决

积木游戏是幼儿园常见区域游戏之一,游戏材料主要以原木色积木为主。积木本身具有较高的操作性、较强的灵活性和多样性,因此积木游戏为幼儿提供了一个更为自由的探索空间。一方面,幼儿在游戏时能够充分发挥自己的想象力和创造力去尝试不同的搭建方法;另一方面,幼儿在这种高度自主的游戏中也不可避免地会遇到各种搭建问题。     

有效建构,提升经验——浅谈幼儿园建构区活动的探究

建构游戏是通过操作各种建构材料,运用思维、想象和动作操作,创造性地反映周围生活的游戏,融操作性、艺术性创造性为一体。建构游戏不仅能丰富幼儿的感知经验和主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,更重要的是使幼儿在协商、谦让、轮流的游戏氛围中学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现幼儿个性的全面和谐发展。     

中班幼儿积木游戏活动行为分析

积木游戏是幼儿园区域游戏中的一种,主要的游戏材料是不同形状的原木色积木。积木的具有灵活多样的操作性,这也为幼儿提供了充足的探索空间。首先幼儿在进行积木游戏时能发挥自身的想象力,以多样性的方式搭建积木;积木游戏是以动态的形式来发展的,幼儿因为心智发展存在差异,在积木游戏活动中建构的行为也会有所不同,说明个体幼儿的游戏发展阶段各不相同,另外幼儿在进行搭建过程中也会遇到各种问题,而幼儿的游戏行为则能充分体现幼儿的搭建技能和认知水平。     

以区域游戏为“径”，塑幼儿思维品质

幼儿阶段为思维品质塑造之启蒙阶段。幼儿教师要以游戏为基本活动，聚焦区域游戏，探寻幼儿思维品质塑造“契机”，调整游戏材料，促进幼儿“发现、探究、整理、归纳”等核心探究能力的发展，为幼儿思维品质的塑造创造“条件”，在游戏推进中夯实思维品质塑造“过程”。     

幼儿园角色游戏材料的重要性分析

幼儿们通过在角色游戏中扮演各种角色,可以提高想象力和创造性,并且不断积累幼儿的生活经验,从而在最大程度上来满足幼儿的生理需要和心理需要,促进幼儿的个性发展和社会性的提升。由于角色游戏中的真实性需要,使得幼儿角色游戏所运用的材料至关重要,这些游戏材料不仅可以激发幼儿的真实想象力和思维创造力,还可以促进幼儿在现实世界中的个性发展和智力开拓。本文从幼儿园角色游戏材料的内涵剖析出发,分析了幼儿园角色游戏材料的重要性。     

建构游戏中幼儿深度学习的思考

构建游戏具有很强的操作性,以生活场景再现、材料组织作为基础,激发幼儿的创造力和想象力,挖掘幼儿潜力,是促进幼儿有效学习和和谐发展的关键教育活动类型。在构建游戏中促进幼儿的深度学习,需要幼儿教育工作者立足全新的教育理念,科学组织游戏材料和情景,将教育目标和游戏形式巧妙结合起来,提高幼儿游戏教育活动开展水平。本文拟立足园长工作角度,对幼儿构建游戏中深度学习方法展开思考,希望教学指导建议有参考意义。     

中班幼儿指导策略的研究建构游戏

<正>《幼儿园课程游戏化项目实施要求》明确指出,教师要“从幼儿的兴趣需要出发,创建多样化的活动区域,支持幼儿建构、探索、阅读,确保幼儿自发的游戏活动。”随着课程游戏化项目的开展,创建适合幼儿探索的游戏环境,让幼儿在游戏中积极与材料互动,已经成为幼教人的共识。中班幼儿以具体形象思维为主,逻辑思维初步发展,虽然对排列、垒高等建构技能已经有了一定的经验,但其建构水平、解决问题的能力和社会交往能力仍有待增强。     

《3-6岁儿童学习与发展指南》下幼儿数学区域游戏的科学组织与实施

数学区域游戏为幼儿创造了直接操作、动手实践、活动感知的机会,也为幼儿培养空间感知力、抽象推理能力、分析能力、逻辑思维能力提供了条件。数学区域游戏的组织与实施,是幼儿教育关键的一部分。从创设和谐、自主环境、提供恰当丰富材料、恰当观察指导游戏这些方面,探讨了《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)下幼儿数学区域游戏的科学组织与实施策略。     

浅谈幼儿园多种途径的数学活动

为落实《幼儿园教育纲要》中关于幼儿数学教育的目标，在幼儿学习数学的过程中激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力、创造力、想象力，训练幼儿做事认真细致，具有主动性、坚持性和条理性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心等品质，必须将幼儿的数学活动贯穿到其它的学科、游戏或一日活动中，通过多种途径来完成。     

幼儿园区域游戏活动指导的适应性策略研究

当今的幼儿园教学要依照幼儿的特点来投放区域活动材料,为幼儿准备适合他们成长发展、以幼儿自主参与为目的的区域游戏活动。幼儿园小朋友的主要特点为爱玩耍,喜欢玩游戏,模仿性强,有丰富的想象力等,幼儿园教育要针对幼儿的这些特点,打造出锻炼幼儿大脑、提高幼儿相互配合能力、帮助幼儿掌握基本生活常识的活动。     

探索“变废为宝”在幼儿游戏中的作用

3-6岁是人一生发展的关键时期。培养幼儿的环保意识,发展幼儿的想象力、创造力,必须抓住这一关键期对幼儿进行教育,让幼儿学会求知、学会生活、学会创造,为幼儿素质的全面提高打下基础。在日常生活中,废旧材料随处可见。在倡导节约型社会的今天,如何能更为有效地利用这些废旧材料进行加工制作,让它成为幼儿游戏中的代用品,发挥优势作用,同时达到丰富幼儿知识,发展幼儿的动手能力、创造性思维和想象力的目标,值得探究。     

幼儿建构游戏审美特点及引导策略探讨

建构游戏是一种深受幼儿喜欢的游戏活动。幼儿建构游戏是幼儿世界中的建筑艺术，其中渗透着幼儿的审美想象和创造情感。审美是幼儿进行游戏造型建构的前提，其对幼儿认知、思维、创造等能力的发展都具有重要意义。在幼儿建构游戏中，审美注意会指引幼儿选择合适的主题展开游戏活动。文章从审美感知力、想象力、理解力、鉴赏力等四个方面分析幼儿在建构游戏过程中的审美心理特点，并基于这些特点阐述教师对幼儿建构游戏活动审美引导的有效策略。     

通过数学活动培养幼儿的创造性思维能力

现代心理学研究表明，４～５岁的幼儿已产生了创造的要求与行动，他们正处在创造性思维形成的萌芽阶段，那些在幼儿身上表现出来的与众不同的思维倾向就可以判断为幼儿的创造性思维。如果在这一阶段采用科学的方法去训练幼儿的创造性思维，就能促进幼儿创造力的发展。一些幼儿园的教学实践表明，通过数学活动训练幼儿的创造性思维，能较好地发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象力，还能培养幼儿做事认真细致，学习有主动性、坚持性、条理性和勇于克服困难等，为幼儿今后的发展打下良好的基础，是值得提倡的一种教育方法。众所周知，思维是理性…     

幼儿区域游戏中自制游戏材料的策略探究

在幼儿区域游戏中,游戏材料发挥着关键性作用,其很大程度上影响着幼儿参与游戏的积极性,同时也对游戏过程中幼儿思维与创造能力的发展具有一定影响。通过自制游戏材料来丰富和创新区域游戏形式,开发更多寓教于乐的游戏内容,能助力区域游戏教学发展。文章简要分析幼儿园区域游戏材料存在的不足,探讨自制游戏材料对区域游戏教学的积极意义,从广泛收集素材,做好制作准备;体验制作过程,做好观察指导;开展家园共育,挖掘家长资源等方面探讨通过自制游戏材料来助力幼儿园区域游戏开展的有效策略,以期为区域游戏提供更好的材料。     

重视区角游戏培养幼儿快乐成才——实施幼儿园美术区角游戏的多元策略

区角游戏是指幼儿在特定的游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的,与区角布置或设置相关的游戏活动。它是幼儿园教师根据幼儿发展需要所创设不同性质游戏的统称,有美术区、语言区、建构区等。美术区角游戏向幼儿提供丰富的、可操作的美术工具、材料,鼓励幼儿利用各种材料进行大胆地创作,发展了幼儿的想象力、创造力,有效地提升了幼儿表现美、创造美的能力。美术区角游戏布局、材料、评价、表现技法等因素的多元策略有效地促进了多元创意美术教育的开展。     

优化区域游戏中低结构材料收集与投放的策略

<正>低结构材料是指木板、积木、硬纸板箱、纸杯、瓶盖等没有明确目标、玩法不固定的材料,这些材料功能多样,结构简单,变化程度大,可操作性强,便于幼儿按照自己的想法自由组合和探索,有助于发散性思维水平的提高,也对幼儿其他能力的发展有很大的促进作用。幼儿游戏的魅力所在,即幼儿通过与材料的互动,