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角色游戏开始了.孩子们又忙于各自的活动,到处充满了他们的说笑声。园园正在给娃娃穿衣服,边穿边说:“我要给娃娃穿上衣服,因为我要带她出去玩.外面下雨冷了,穿上衣服会很舒服的。”看到“爸爸”用塑料袋拎回了许多衣服.她笑着说:“娃娃会很高兴的。”接着她就不紧不慢地照料起娃娃来:梳头、洗脸、喂饭等。因为她的细心.游戏结束时老师特地请园园来介绍“今天陪娃娃做了些什么”。 相似文献
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1月21日星期一,晴天今天开始了我的第一次实习教学。点蜡烛和朗诵诗等例行仪式很顺利,完了之后,教孩子唱一首中国民歌。开始时,孩子们很兴奋,但不久就有一些孩子渐渐失去了兴趣,也许是语言的原因吧。当我发现有孩子开始搞小动作时,立刻停止唱歌而展开游戏活动。我便带孩子们做了一个有关工人劳动的游戏。因为他们刚学完采矿的主课,这 相似文献
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《江苏教育》1955,(4)
当教养员明确认识幼儿的创造性游戏必须有正确的领导后,就要注意教育幼儿能正确的使用玩具,爱护玩具,鼓励幼儿进行创造性的游戏。我们的小班教养员在事先为幼儿创造了一个便利于游戏的环境——把娃娃的床上铺上很整洁的被褥,桌上放了一瓶美丽的鲜花,同时在幼儿游戏时进行仔细观察,在不抑制幼儿的主动性和独立性的情况下,教养员帮助幼儿选择了有兴趣的主题,结合着他们已有的经验,及时供给游戏中所需要的材料,丰富了游戏的内容,使仅有几个幼儿参加的游戏成为集体所喜爱的游戏了。当小班第一次进行创造性游戏时,他们只会各人抱着娃娃找教养员讲话。一个月以后,他们游戏的内容丰富了,活动的范围也扩大了,有剧院、菜场、理发 相似文献
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角色游戏是孩子们最喜欢的游戏。瞧,小厨师、服务员、点菜小姐……他们表现得淋漓尽致,还真像那么回事。今天的游戏与往常不同,这使我振奋。孩子们增设了两个娃娃家,一个“大排档”。可笑的是“建筑工地”来了“小偷”。这下可忙坏了“建筑工人”,他们忙着跑上跑下抓“小偷”,就连娃娃家的“一家三口”也跟着忙了起来。正在这时,“建筑队长”来到了“公话亭”,拨打了“ 110”求救,不一会儿,“ 110警队”来了,只见他们发出信号,让“小偷”快出来“投案自首”,“小偷”张天源小朋友一副委屈的样子:“我没偷建筑材料,我不是小偷… 相似文献
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创造性游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿来进行的,是幼儿反映人们行为和彼此之间关系的一种活动。在游戏中,除了引导他们仔细观察事物,丰富活动内容,并为他们提供必要的物质条件外,主要还是要在游戏中加强品德教育,让他们在扮演角色的过程中培养良好的情感。例如“娃娃家”的游戏,让幼儿扮演娃娃家的爸爸、妈妈,学着象爸爸妈妈一样操持家务,照顾孩子,接待客人。杨榕小朋友扮演妈妈,她一面煞有介事地喂娃娃吃馄饨,一面自言自语地说:“真乖,吃得真好。”还轻轻地拍娃娃、亲娃 相似文献
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<正>辰辰今天吃完点心一点儿也不敢耽搁,匆匆来到建筑区。因为昨天他"发明"的建筑方法解决了高架桥不会转弯的难题。老师夸奖了他的方法,今天请他当工程师,把这种方法教给其他的小朋友……每天吃完点心后,是孩子们最快乐的时光。他们三五成群,呼朋唤友,选择自己喜欢的区角游戏活动。有的相约去"娃娃家",做出美 相似文献
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"娃娃家"游戏是小班幼儿最喜爱的游戏,孩子们在"娃娃家"的环境、情境中通过动作、语言来扮演角色,使用游戏材料进行角色互动,展开一系列的游戏情节,角色、材料、动作和情境是"娃娃家"游戏的基本要素。"娃娃家"游戏的内容一般包括两个方面:一是家庭生活,如做饭、吃饭、照顾小宝宝、整理房间、洗 相似文献
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一、主题的生成
角色游戏总是深受孩子们的喜欢,他们喜欢用报纸、口袋给娃娃做衣服、裙子等,这给了我一个灵感:何不把孩子们的兴趣与我们的课题结合?从单独行为转向合作行为,从制作玩具转向实物型,从个人智慧转向集体智慧呢? 相似文献
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辰辰今天吃完点心一点儿也不敢耽搁,匆匆来到建筑区。因为昨天他“发明”的建筑方法解决了高架桥不会转弯的难题。老师夸奖了他的方法,今天请他当工程师,把这种方法教给其他的小朋友……每天吃完点心后,是孩子们最快乐的时光。他们三五成群,呼朋唤友,选择自己喜欢的区角游戏活动。有的相约去“娃娃家”,做出美味的饭菜喂“娃娃”吃饭;有的换上“工作服”,忙着挤颜料,绘图构线,调色刷色,俨然是个小画家…… 相似文献
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一、主题的生成 角色游戏总是深受孩子们的喜欢,他们喜欢用报纸、口袋给娃娃做衣服、裙子等.这给了我一个灵感:何不把孩子们的兴趣与我们的课题结合?从单独行为转向合作行为,从制作玩具型转向实物型,从个人智慧转向集体智慧呢? 相似文献
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