也谈“教师角色”

《教育文汇》杂志2005年第1期刊载了一篇题为《教师的“角色”》的署名文章。其中谈到,教师要“像母亲那般慈爱”,“像父亲那样严格”,“像哥哥姐姐那样亲切”,“像朋友那样平等”,“像奶奶那样耐心”,似都不无道理。这道理无非是教师既要关爱、亲切、耐心,又要严格要求学生,还得平等地对待学生。然而,这些都是比喻,而不是对“教师角色”问题的回答;好在同期杂志还有一篇文章,题为《老师,好好上课》。说起那篇文章的缘起,倒也有趣:有一位老师开始上课时,说了一句“同学们,好好学习”,想不到学生们随即齐声说:“老师,好好上课”。学生如此一…     

反思教师的教育情感

一天中午快下班的时候，一对年轻夫妇带着一个七岁左右的小女孩走到我的办公室。女孩的父亲三十多岁，横眉怒眼；其母亲哭泣着告诉我，孩子今天上语文课的时候，因写错了两个词语，被老师一气之下，生生扯落了一撮头发。说着，将手中的那一缕头发放在我的面前。我一看，小女孩的头前顶确实有一小指肚宽的地方光秃秃的，我不敢相信这是老师扯落的。但看着女孩父亲愤怒的样子，看着母亲伤心的哭诉，看着面前的一撮黄头发．也只能是先陪错后安慰，并答应下午对此事进行调查处理。     

谈语文教师的情感教育

情感教育是素质教育的一个重要内容。语文教师应从培养锻炼敏锐情感、完整把握语文教学中的情感做学生的人格、品质典范，注重教育技巧等方面促进情感教育。     

教师四角色

“教师是蜡烛”这一隐喻使人感到既喜又忧。一方面，它体现了教师行业的无私奉献精神；但另一方面，它又反映了一种重要的师生关系，即生重于师。光是有方向的，光总是朝着一定的目标照；而作为教师的光只能跟着学生走，围着学生转，教师的自身发展没有得到重视。而事实上，教师作为蜡烛，不仅要照亮别人，也要     

情感的断层

开学典礼在大操场举行，我和一位刚从北京转学来的高个子学生坐在班级后排。九月初，午后的阳光还挺灼人，没有多大功夫，大家脸上都出汗了。这时我身边的学生边脱外衣边站起来，我正要问他去哪儿，一转头，只见他两手分别拉着衣袖站在我身后为我遮太阳呢。我感觉心头一阵涌动，说话的声调都变了：“你这孩子，快坐下来，老师不热。”我边说边把他拽过来。他操着京腔说：“没事的，老师。”有好一阵子，我是见着谁就把这事说给谁听，每次都非常激动。一次我又唠叨起来，同事说：“看你那样，少见多怪的。”是这样吗?我问自己。忽地，我明白…     

谈语文教师的情感教育

情感教育是素质教育的一个重要内容。语文教师应从培养锻炼敏锐情感、完整把握语文教学中的情感 ,做学生的人格、品质典范 ,注重教育技巧等方面促进情感教育     

论情感教育

情感教育，是一切成功教育的基础，健康的情感，是消融代沟阻隔，排解认知障碍，实现师生感情沟通的重要手段，任何时候，任何情况下，教育工作者都不应忘记一条神圣的教育诫律，勿伤害。     

探究式学习中小学品德学科教师的角色

新课标明确提出:学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。这就要求教师从传统角色中走出来,改变旧有的师生关系模式,以全新的角色定位从事全新的教育事业。根据小学思想品德课的教学实践,我们大体可以归纳出在探究式学习中教师角色的几点表现。     

学校情感教育中教师的角色探究

情感教育是学校教育的重要组成部分,旨在促进学生情感情绪健康发展。教师是学校情感教育的实施者,要做好学生情感发展的导向工作,在明确教育对象、教学情境的基础上对自身情感、行为等作出调整,扮演“知心人、关怀者、侦查员”等具有不同情感特点的角色。情感不仅是学校教育的重要内容和目标,也是教师专业发展、教师专业地位提升的重要抓手。探究教师在情感教育中的角色类型,是将关注学生情感发展与促进教师情感育人专业化进行有效结合,在教育实践中实现学生与教师的情感共赢。     

谈教师对学生的情感教育

要提高学生专业知识和技能，培养高尚的道德情操和高尚的职业道德，教师不仅要有渊博的知识，而且必须有一颗纯正的，饱含激情的爱心。     

谈高职教师的情感教育作用

近年来,高职教育大力发展,高职学院的教师,面对自己的教育对象,应根据高职学生的特点,因材施教,发挥情感教育的作用,以自己的真心与热心去感化他们,以期达到最好的教育效果,使学生拥有健康的心态与丰富的知识,更好地投入社会。     

刍议情感教学模式对中学英语教师角色的新定位

笔者先探讨情感自身的功能在英语教与学中所需的情感心理和价值,最后探索情感教学模式对中学英语教师角色的新定位。以及情感教学模式对培养具有创新素质的学生和对教学的积极影响进行了阐释。     

现代教师角色的定位和转型

现代教育的改革,使得教师教育成为中心,新的教师教育原则的定位,为我们提供了教师角色转型的内在尺度。     

现代教育理念下的教师角色重构

在现代教育视角下,教师作为社会的代表、知识的权威、道德的化身、教育者等身份受到了广泛质疑。教师的角色与地位悄然地发生了改变。因此,教师应在现代教育的理念下重新界定自己的身份。     

谈教师对学生的情感教育

要提高学生专业知识和技能,培养高尚的道德情操和高尚的职业道德,教师不仅要有渊博的知识,而且必须有一颗纯正的、饱含激情的爱心.     

当代教师的角色理念与角色意识

随着信息化学习型社会的到来，教师的传统优势似乎不再明显，许多教师面临着“今天怎么当教师”的角色困惑，甚至出现了“职业倦怠”倾向。本文以对人生角色的感悟为出发点，从当代教师的作用观、关注点、自身修养的变化以及教师的理性思维和教师的教育信念等方面，分析阐明了当代教师在其角色意识当中所应明确的角色定位和角色职能实现的基础。