教育案例撰写探析

教育教学中的典型事例(英文为case)被称为“案例”。本文通过对案例的诠释及其不同标准的分类．着重探析撰写案例的规范、结构与格式。     

试谈教育案例的撰写

案例的写作几乎没有一个统一的格式，没有一个人人可遵循的模式化的“写法”。但从案例所包含的内容来说。一个相对完整的案例大致会涉及以下几方面：     

怎样撰写教学案例

一、教学案例的定义 1、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，而是指包含有某些决策或疑问的教学情景故事。     

谈教育案例

教育案例是一个教育情境的故事。教育案例区别于论之处在于：在体和表述方式上，以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在写作思路和思维方式上，其写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象。区别于教案、教学设计之处在于：对已发生的教育过程加以反映，写在教之后，是结果。区别于教学实录之处在于：依据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述。教师撰写教育案例的目的通常是学习运用理论、总结教改经验和促进交流研讨。案例的基本要素为：背景、主题、细节、结果、评析。写好案例的关键是：选择复杂的情境、揭示人物的心理和具有独到的思考。     

教学案例撰写例谈

余森教授认为，“关于某一节课或某一教学片段的具体反思”．就是一份具体的“教学案例”，好的案例是“一个生动的故事＋精彩的点评”。（《新课程系列专题报告提纲》）周卫研究员认为．“教学案例”是“课堂中真实的故事．是教师在实际教学中的困惑，是足以引发教师思考和讨论的事件，是蕴含着教育理论的典型事例”。     

谈财会专业课的案例教学

本文探讨了案例教学在财会专业教学中的作用,并具体讨论了案例撰写与案例教学程序.     

浅析教育案例的撰写

教育案例实际上是教育的实例,对于研究学生的行为习惯、理想信念、价值取向具有较强的现实意义和深远的历史意义。有效研究教育案例可全面提高广大教师的素质,促进素质教育的深入开展。     

教师撰写教育案例的思考

近几年，教育案例时常出现在我国的教育研究和师资培训中，笔者认为，教师不仅需要学习教育案例，而且需要撰写教育案例。教师撰写教育案例，难度较小、作用较大，值得提倡。     

撰写教育案例 提升教育理论

案例最早出现于医学界，后来引入到法学界，20世纪初，以培养工商管理硕士为主要目标的哈佛工商学院的管理者及教师意识到，一味地讲授各种各样的管理理论，其结果并不理想；相反。如果请工商管理人士向学生展示自己在管理中遇到的各种问题，再加上自己的思考和解决策略，学生兴趣很高，印象深刻．     

个案研究教育案例的撰写

个案研究教育法(简称"个案研究法",亦称"案例研究法")是一种教育研究的方法.个案研究教育法是从个案研究出发,以一定的教育原则或理论为依据,以针对性教育为特征的教育活动.个案研究教育是贯彻因材施教原则的重要形式.教育案例就是班主任等教育工作者通过工作现实中的典型事件所做的反思与总结.     

谈谈教育案例的写作

过去不少学校对教师有每学期撰写一篇教育论的要求，现在一些学校则把这个要求改为提供一则含有分析的教育案例。也许是写那种规定套路的教育论驾轻就熟、形成经验了，于是写起与自己工作和生活具有密切关系的教育案例来，反倒无所适从，不知如何落笔了。     

谈教学案例的构成与撰写

实施新课程以来,作为一种教学经验的载体,教学案例深受广大教师的欢迎;作为一种研究背景、研究素材和研究成果的形式,教学案例也受到许多教育研究人员的关注。综观我国各种教学杂志都很重视教学案例的刊发,许多学校、研究部门也很重视教学案例的收集并结集出版。实践证明,教学案例有助于教师把先进教学理念落实到具体的课堂教学行为之中;有助于提高教师的实践反思能力,促进教师的专业成长;有助于教师互相交流研讨,提高其评课等教研活动的实效。近年来,随着新课程的逐步推进",教学案例"也进入了学科,已经开始受到广大教育工作者的关注。     

教育案例与案例研究、案例教学

教师是其自身专业成长的主体。但长期以来,幼儿园教师们似乎在专家、学者的帮助中迷失了自我,也养成了“等待”的陋习。那么,如何发挥受训教师的主体性,使他们既能主动地向专家、学者和同仁们寻找支持,更能自觉地反思自己的教育实践,有思地吸纳和借鉴他人的意见,进而逐步由实践者成长为研究者?这是幼儿园教师培训中需要重点思考的问题。本期“教师成长”栏目的前4篇文章介绍了在幼儿园教师培训中引入案例教学的思路,并展示了一些幼儿园的有益尝试,希望能对回答前面所提的问题有所帮助。     

怎样写好教育案例

教育案例是一个教育情境的故事。一个好的教育案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评。教育案例区别于论文之处在于:在文体和表述方式上,以记录为目的,以记述为主,兼有议沦和说明;在写作思路和思维方式上,其写作是一种归纳思维,思维方式从具体到抽象。区别于教案、教学设计之处在     

语文与生活的紧密联姻——用生活教育理论指导语文教学案例评析

知识源于生活,课堂与课外渗透延伸,用有限的时空来连接学生经历过的无限生活空间。引导学生积极投身到丰富多彩的生活中学习语文、运用语文,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活,真切地感受到生活更美好、更丰富。     

教育案例的撰写

教育案例是每位专业教师反思教育过程，总结教育方法，积累教育经验的主要载体。本文结合自己多年的教育实践．对教育案例体例的特点、结构要素、特性和写好教育案例的关键作简单阐述。     

教育案例研究的解读与撰写

幼儿园教育案例研究是以幼儿园某一教育现象为研究样本,通过观察、反思等手段进行反复的分析和研究,从而揭示其内在规律的科学研究方法.     

教育教学案例与案例教学

案例教学始于上世纪末，近几年逐渐引起教育界的广泛重视。     

如何撰写案例

案例是课前的构思、设计，更是课后的教学反思记录。它的定义可以是一则教学实例，也可以是一堂教学的实录，还可以是撷取一个教学片段，针对一种教学现象，乃至一段对话、—个问题的设置、一个板书的设计。也可能“杂取种种，合成一个”，从多个教学实录中选取具有共性的片段，组成“案例”，从而发现共同的特点和规律。