云南省贫困地区中小学教师综合素质培训成果征文评奖揭晓

本刊讯为配合我省少数民族、贫困地区中小学教师综合素质培训而举办的“云南省贫困地区中小学教师综合素质培训成果征文”日前评出了39名获奖者。这次征文开始于今年3月，到9月截稿，有数百名教师、教育工作者寄来了学习培训教材《教育观念的转变与更新》学习的体会、教案、培训组织工作经验等方面的文章。组织这次征文的云南省教育厅民族教育处、云南教育报刊社组织有关专家经过认真阅稿、反复讨论，评出一等奖2篇、二等奖8篇、三等奖29篇。其他参与者也将获得参与奖的鼓励。一二、三等奖将获得分别为1500、500、200元的奖金获奖证书和奖金…     

“云南省贫困地区中小学教师综合素质培训成果征文”启事

为提高我省中小学教师的综合素质,云南省教育厅决定,由民族教育处、云南教育报刊社承办,本刊举办“贫困地区中小学教师综合素质培训成果征     

云南省贫困地区中小学教师综合素质培训成果征文获奖篇目及作者

一等奖（２篇）更新教育观念转变教学行为思茅市第二小学刘梅更新教育观念加强合作学习河口县河口小学唐万蓉二等奖（８篇）浅谈研究性学习方式在学科教学中的应用楚雄市前进中学孙云霞培养学生创新精神的几点思考砚山县一小张丽优化小学数学课堂教学的三种策略景东县小学黄显芬德为师之本凤庆县大寺教管会赖自伟浅谈教育观念转变的重要性和紧迫性红河县桎玛乡教管会李华清探究性教学在初中物理教学中的运用初探楚雄市前进中学孙勇发展思维培养能力马龙县职业高中邵炳华在数学教学中实施分层递进式教学宁蒗县民族中学于宝林三等奖（２９篇）…     

云南省贫困地区中小学教师综合素质培训成果征文获奖篇目及作者

一等奖（２篇）更新教育观念转变教学行为思茅市第二小学刘梅更新教育观念加强合作学习河口县河口小学唐万蓉二等奖（８篇）浅谈研究性学习方式在学科教学中的应用楚雄市前进中学孙云霞培养学生创新精神的几点思考砚山县一小张丽优化小学数学课堂教学的三种策略景东县小学黄显芬德为师之本凤庆县大寺教管会赖自伟浅谈教育观念转变的重要性和紧迫性红河县桎玛乡教管会李华清探究性教学在初中物理教学中的运用初探楚雄市前进中学孙勇发展思维培养能力马龙县职业高中邵炳华在数学教学中实施分层递进式教学宁蒗县民族中学于宝林三等奖（２９篇）…     

《中小学教师培训》创刊30周年征文评奖结果揭晓

<正>历时半年的《中小学教师培训》创刊30周年主题征文活动圆满落下帷幕。此次征文活动受到各级教育部门的高度重视,得到广大师训工作者和中小学教师的大力支持,在此一并致谢!对于一份以促进教师专业发展为宗旨的学术期刊,我们"如保赤子",怀着敬虔之心,希望能在创刊30周年的特别日子里,以征文这一纪念方式凝聚智慧、汇集正能量,对此,我们以"回顾"、"总结"、"反思"和"展望"为征文导向,以期从不同侧面、不同角度展现出教师     

新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训的基本内容

最近，教育部发出了《关于启动新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划(2004—2008年)的通知》以下简称《通知》)。《通知》指出：新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划(2004—2008年)是教育部支持西部大开发的十件大事之一，是新一轮中小学教师培训计划的组成部分，是加强民族贫困地区教师队伍建设，提高民族贫困地区教师队伍素质的重要举措之一。     

新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训的基本内容

最近,教育部发出了《关于启动新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划(2004-2008年)的通知》以下简称《通知》)。《通知》指出:新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划(2004-2008年)是教育部支持西部大开发的十件大     

教育部启动民族、贫困地区中小学教师综合素质培训工作

本刊讯为了配合党中央西部大开发战略，贯彻落实第三次全国教育工作会议精神和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及国务院批转的《面向２１世纪教育振兴行动计划》，４月１２日，教育部在北京召开“民族、贫困地区中小学教师综合素质培训工作会议”，教育部副部长张天保到会并讲话。 民族、贫困地区教育改革与发展的一个关键因素是教师素质。目前我国５９２个国家级贫困县中，共有中小学教师１７０万人左右，约占全国中小学教师总数的 １９％，尚有 １２万小学教师和１１万初中教师学历不达标，合格率分别低于…     

从培训走向学习——民族贫困地区中小学教师综合素质培训纪实

在湖南省湘西土家族苗族自治州,有一个叫“拔茅”的乡。州里的人提起来,总爱用“一毛不拔”戏称这个地方。拔茅乡地处武陵山脉,19个行政村中,有16个没通公路、电话。“天没亮就动身了。先是从湘西的首府吉首坐车到乡里,然后再坐两个小时的船,下船后还要翻过一座山,才能到补足村小。”州教育局教师工作与师范教育科科长肖健,双手比划着,模仿爬山的动作:“这山特别陡峭,要翻过去呀,必须手足并用。”肖健此行,是为了去见补足村小惟一的一名教师———张顺政。在补足村小,19名学生,三个年级,全部由张顺政授课。因为交通、经济等原因,年已50的张顺政,到现在还没到过县城。“这种一师一校的情况,在湘西并不是少数。如何处理好工学矛盾、经费困难、学用脱节以及全员培训等问题,是我们民族贫困地区师训工作中最大的难题。”肖健说。     

民族贫困地区教师综合素质培训策略初探

“国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责”。随着知识经济时代的到来，“科教兴国”逐渐内化为各级领导干部及广大民众的自觉意识与行为。教师是教育的核心要素，实施素质教育的关键是全面提高教师的综合素质，民族贫困地区中小学教师素质偏低的现状已成为制约民族贫困地区教育振兴、经济发展和社会进步的最大“瓶颈”。针对民族贫困地区中小学教师素质现状，积极探索培训策略，对民族贫困地区深化教育改革、全面实施素质教育具有重大意义。 培训内容的拓展——立足于综合素质的提高 根据民族贫困地区中小学教师队伍素质现状，在培训内容…     

中小学教师综合素质培训关键点探讨

教师综合素质培训是教育体制改革的关键,同时也是保证基础教育有效开展的基础,其直接关系到人才的早期培养,对国家持续性发展有重要作用。目前中小学教师综合素质培训工作正在全国范围内如火如荼的开展,现在我们通过汇集多份资料,结合培训进行中的实际情况,对中小学教师综合素质培训工作中的关键点进行研讨,并针对性的给出相关对策。     

求真务实 开拓创新 努力做好新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作

党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标,从时代的高度提出了“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”的新要求。教师作为人类灵魂和人力资源开发的工程师,应该是先进生产力和先进文化发展的推动者和弘扬者,是学习型社会的探索者、先行者和示范者。全国一千多万中小学教师整体素质和专业水平的提升是提高国民教育质量的基础。教师的教育则是建设高素质教师队伍的重要保障。2000年启动的第一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目经过四年的实施,全国以西部地区为主的近60万名教师参与了这个项目的培训,取得了显著的成效。初…     

激活元认知 建构新知识——民族贫困地区中小学教师综合素质培训刍议

民族贫困地区中小学教师综合素质培训以学校为主阵地,培训过程是教师在专家指导下自主自动、自我进修、独立学习教材的基础上,以自己的教育教学活动为对象,进行反思,通过互评合作,对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析,达到提高自身执教素质并     

我省启动新一轮中小学教师综合素质培训

2005年4月，省教育厅召开工作会议，宣告启动新一轮“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”。     

我省启动新一轮中小学教师综合素质培训

2005年4月,省教育厅召开工作会议,宣告启动新一轮“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”。省教育厅副厅长罗嘉福在会议上讲话。他总结第一轮培训经验指出:2001年开始,我省有100个县的20多万中小学教师陆续进入教育部组织的民族贫困地区中小学教师综合素质培训,学习了中小学教     

临沧市教育局组织中小学教师综合素质培训

2006年9月初,临沧市教育局在临沧市民族中学报告厅举行了共有300多教师参加的“中小学教师综合素质培训”会。会议由临沧市教育局李银峰副局长主持,云南省教育厅民教处处长李云芳作了“明天,谁是优秀教师”的专题报告。李处长首先从当今国际、国内的人才竞争形势及社会、学校、     

提高民族贫困地区教师综合素质 构建广西中小学教师继续教育新模式

广西集老少边山穷于一身,是"普九"难度最大的"三片"省区之一,广西 50个贫困县共有中小学教师 10万名,占全区中小学教师总数的 23％,比全国 19％高出 4个百分点,这些地区的中小学教师,学历合格率低,信息闭塞,观念落后,知识老化,教法陈旧;师资培训网络不健全,处于培训前沿的乡级教师学习中心建设多属空白;县级培训基地办学条件差,培训手段落后;乡村教师经济拮据,培训经费长期严重短缺;乡村交通不便,教师难以参加集中培训,严重影响了教师素质的提高。民族贫困地区中小学教师的素质已成为制约贫困县乃至全区基础教育改革和…