别让表扬再"迟到"

"是真的!""不是真的!"我正在办公室查阅资料,听见几个学生在外面大声争论,仔细询问,得知是四年级的学生小安在路上拾到了一部小灵通,大家在争论它是真的还是个玩具。被叫来的小安交出了那个小灵通,它正处于关机状态。我问小安:"小灵通     

莫让你的表扬成了伤人的“暗器”

双休日,和妻子带着三岁的女儿到小区的花园玩．恰巧妻子的同事也带着女儿瑶瑶在那玩。两个同龄的孩子很快就玩成了一片,喜欢唱歌的女儿边玩边唱起了歌．同事的女儿也很爱唱歌,     

莫让你的表扬成了伤人的“暗器”

双休日,和妻子带着三岁的女儿到小区的花园玩．恰巧妻子的同事也带着女儿瑶瑶在那玩。两个同龄的孩子很快就玩成了一片,喜欢唱歌的女儿边玩边唱起了歌．同事的女儿也很爱唱歌,     

刍议对孩子表扬和批评的重要性

一名优秀的教师不但要有渊博的知识和崇高的师德,还要得心应手灵活运用各种教学方法,更是一位能恰到好处运用表扬和批评手段的高手。赏识教育固然重要,适当的批评惩罚更是必不可少,二者相辅相成缺一不可。但是要把握一个原则性的问题,就是多表扬少批评,若二者颠倒过来,就会发生很糟糕的情况。     

表扬孩子，真的没那么简单

家长反映 有些父母经常向我诉苦,刚刚表扬了孩子,可过不了多久,孩子就开始撒起野来,好像是反对他们的赞扬似的。有些家长说,很多专家说,孩子是夸出来的,我经常夸我的孩子,但我觉得他越来越不听话了。     

表扬的力量

爱丁堡大学教育心理学家马丁教授做了这样一个实验：他把同等素质的孩子，随机地分成了两组。然后告诉老师，A组是优等级组，在智力．意志、品质和特长上明显较好；B组则相反。老师收到这种信号．开始了相同的课堂教学，一个学期后．A组的成绩和各项考评真的优于B组。     

表扬孩子，你懂吗

不管是大人还是孩子都想从对他有影响力的人那里得到认可和称赞。这些认可、称赞会使人们产生追求成就的热情。     

表扬与儿童失败后反应的关系

有关表扬的研究非常丰富，但对于表扬是否必然对儿童有积极影响这一问题，已有的研究结论并不一致．本文通过大量文献研究发现表扬与儿童失败后反应的关系：（1）个人表扬将儿童取得的好成绩归因于个人特质，过程表扬则将儿童取得的好成绩归因于解决问题的过程；（2）个人表扬更可能使儿童失败后表现出无助反应，而过程表扬更可能使儿童失败后表现出掌握取向反应．     

“表扬”使她一蹶不振

小燕,是个性格内向的女孩子,成绩一直不太好,她上五年级时遇到了我。 凭着年轻人对工作的满腔热情,对孩子的热爱,我耐心地给她补课。放学后,留一会儿,假期里抽时间帮她补一点……渐渐地,小燕的成绩一点点好起来,开始听到她的笑声,见到我总亲热地叫一声薛老师。我的努力终于有了回报,多么高兴啊,我要在班上好好树立这个典型。 在一次数学课上,我特意安排了一次解题比赛,小燕同学如我所望地做对了。一切都在导演之中。我清清嗓子,充满激情地对全班同学说:“小燕同学也做对了。可你们看她以前,成绩不太好,总觉得自己笨,现在你们看,人家经过努力,已经赶     

让学生“表扬与自我表扬”

星期五下午班会课，我们班开展了“表扬与自我表扬”为主题的班会，其目的就是让学生说说自身优点．找回自信心，同时让同学之间增进了解．以便取他人之长，补已之短，更主要的是避开那种说教式，批评式的班会模武。     

她为什么害怕老师的表扬？

【案例】 G同学是一个文静、内向、勤奋的初一女生。期中考试，G同学取得了非常大的进步，因此在班会上班主任把她好好地表扬了一番，并希望全班同学都能向她学习。听到这些话，G同学心里别提多高兴了，因为她觉得自己的努力得到了老师和同学的肯定。可没过多久，G同学就高兴不起来了。因为她发现，每次班主任在班里讲学习的时候，几乎都会提到她，夸她学习是如何之刻苦，进步是如何之大。     

表扬——班主任的法宝

著名的特级教师王兰说:"不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。"运用好表扬的艺术,在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样,有着巨大的启迪作用。一、表扬的作用     

孩子受表扬以后

自从搬到临近学校的小区后,我们家除了周一早起点儿外,其他时间一直都是7点起床,因为周一优优要在7：40到校。可今天早上6：40,我就被优优的同学欣涵的妈妈的电话吵醒了。她问今天孩子是否要穿校服,顺便问老师要求孩子们今天带树叶到校的事情,同时也核对了一下作业。     

表扬孩子要具体

都说好孩子是夸出来的。6岁的儿子也不例外。只要一听到溢美之词,一张脸立刻神采飞扬。所以,我经常会表扬儿子：呀!我儿子真棒!太厉害了!真了不起!可是最近,我发现儿子的自信心非常膨胀,总觉得自已比别人强,在其他孩子面前表现得霸道。那天玩游戏,他居然一把推倒了邻居的孩子：“你为什么不听我指挥？”     

表扬的魅力

表扬，作为一种教学手段．它对培养学生的自信心和创新思维能力具有重要意义。众所周知，当学生成绩较差或犯了错误时，教师绝不能动辄批评甚至挖苦。在指出学生不足的同时，还应多鼓励他们，要善于发现学生身上的闪光点，这将有利于学生的成长与进步。所以在一定程度上说，“好孩子是夸出来的“。下面就如何有效发挥表扬的作用谈谈笔者的认识：[第一段]     

老师，您不要再表扬我了

新接四（2）班,我发现小强是个“问题学生”,他总在课堂上做小动作,提问他时,他总是一言不发：作业一次也没有做完过;几乎每天都有人告他的状。几年的班主任经验使我坚信“好孩子是夸出来的”。于是,在日常教学中,我特别注意小强的表现,并不失时机、不遗余力地鼓励他。     

别让表扬伤害学生

我们的教育历来倡导教师多表扬,少批评,少惩罚,说是这样有利于增强学生的信心,激励学生上进。表扬作为一种正面的教育手段,本无可厚非,但如果教师的表扬不当,亦会适得其反,使学生受到伤害。因此,教师运用表扬这一教学手段时,一定要慎之又慎,不可信口开河,须三思而后行。     

警惕表扬的负面影响

现在,有很多人认为表扬可以增强孩子的自信心,激励他们取得成就．加上赏识教育的推波助澜,有些人更是深信不疑地一味夸大了表扬的积极作用,而忽略了它的负面影响。对于这一点,正在教育孩子的人就要提高警惕了。     

表扬比惩罚更具魅力

我所带的班级男孩子比较多,平时出现的一些小状况都与他们有关。一天下来,陪伴我的经常是怎么才能让那几个淘气的孩子稳稳当当的想法。批评和惩罚并没有让他们有太大的进步。为此,我决定从他们平时的表现入手,不再批评和惩罚他们     

表扬孩子的四大误区

在中国,向来有“父不夸子”的传统,直到现在．也有很多父母恪守这一传统,既不在别人面前更不在自己孩子面前夸奖孩子．把对自家孩子的欣赏和肯定藏在心里．“背后偷着乐”。