体验式阅读在初中语文教学中的应用

初中语文阅读教学要注重学生的体验,给予学生更多的人文关怀。"体验式阅读教学"强调以学生对阅读文本的自身体验为主,通过师与生、生与生之间的合作、交流,使学生在体验的过程中理解知识、激发想象、发展能力、获得情感体验,不断提高语文素养。体验式阅读重视学习主体的直觉经验,强调让学生亲历阅读实践活动,与文本密切接触,获得真切的心理体验。因此,在倡导全民阅读、人文教育的今天,要重视体验式阅读在初中语文教学中的应用。     

初中语文阅读体验式教学策略研究

阅读是人们获得知识和信息的主要途径之一。对于初中语文教学来说,阅读是其必不可少的重要组成部分,是学生学习知识、拓展认知、提高审美能力的重要渠道。因此,在初中语文阅读教学中,教师要注重发挥学生的主体性,通过开展体验式教学让学生在与文本的对话过程中,领会文本的主题思想,感悟其中隐藏的情感,同时受到美的熏陶,以达到让学生准确解读文本的目的。本文从体验式阅读教学的内涵入手,探讨了开展初中语文阅读体验式教学的策略,以期为广大初中语文教师的阅读教学提供一些借鉴和帮助。     

初中语文体验式阅读教学策略探讨

在当今的教育改革要求下,初中语文阅读教学更加侧重和强调学生的体验式学习。体验式阅读教学作为一种新的教学方式,能够激发学生阅读文本的热情,并能使学生的阅读能力和文学修养得到很快的提升。所以,语文教师要积极结合学生的现状,探究初中语文体验式阅读教学的策略。     

体验式学习在高中语文阅读教学中的应用策略研究

体验式学习是一种创新性的教学模式,逐渐成为语文教学中最不可少的一项内容,体验式学习强调教师在阅读课堂上注重学生的认知和体验,要将以往独断、专制、权威的角色转为学生的引路人和指导者,引导学生深入感受、理解和品评阅读文本,使学生的阅读体验达到最佳境界,促进学生对所学文本的体验和理解,最终使他们得到综合发展。     

高中语文非连续性文本教学研究

高中语文教学有学科特点要求,教师在进行非连续性文本教学设计时,要针对学生的学习实际,整合教材学习内容,链接学生的生活认知,发动学生搜集网络信息,创新阅读实践训练,为非连续性文本教学注入更多的助推力。     

语文体验式学习方法的创意探索

实践出真知,小学语文学科教学中成功引入体验式学习模式,符合学生学习成长的实际要求,具有更为广泛的实践空间,教师要在体验任务设置、体验方法传授、体验活动组织等方面做出创新探索。特别是传授体验式学习方法,能够为学生带来更多学习启迪和感知。诵读、演绎、辩论、读写等,都是最为常见的体验式学习形式,教师要做出综合评估,以有效提升...     

初中语文体验型阅读教学模式例析

体验式阅读教学以体验式学习理论、体验美学理论、建构主义理论为指导,强调阅读教学的"主体性"与"互动性",尊重学生主体地位,注重学生主体体验,注重培养学生的创造能力。体验式阅读教学变教师枯燥的文本分析为学生与文本的交流,注重学生的自主体验,注重学生在自主式阅读中的体验与品味。     

初中英语文学阅读体验式探究活动课教学模式研究

"体验式探究"教学模式是以语言促思维,阅读促发展为理念,引导学生开展经典英语文学作品阅读,在阅读活动"体验式探究"过程中促进学生语言思维习惯的养成。阅读活动课引导学生在参与有意义的体验式阅读活动中探究文本主题信息、文本语言美、文本结构美以及文本情感美等,促进学生在体验式学习中学会分析和处理文本信息,综合概括文本主题的特征和本质,培养语言思维的习惯。     

小学语文个性化阅读存在的问题与对策

正个性化阅读是语文新课程改革的焦点。小学语文新课程标准明确提出:"阅读是教师、学生与文本对话的过程。""阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。""语文教学要注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极思维和情感活动中获得独特感受和体验,学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。"个性化阅读改变了以教师为中心的讲解式教学,实现了以学生为中心的自主式阅读,突出了学生学习的主体地位,使得学生有更多与文本亲密接触的机会,可以与作者进行心灵交流。这     

初中英语主体体验式阅读教学的实践与思考

体验式教学主张探求新知的经历和获得新知的体验,主体体验式阅读即是学生这一阅读主体对目标文本进行建构、探索和反思的阅读过程。主体体验式阅读教学明确将学生作为学习的主体,强调教学中要积极引导学生发挥主观能动性,在阅读的过程中突出发现、探索、研究等活动,引导学生体验不同文本的独特魅力,提高学生的语言综合能力和人文素养等。     

初中语文体验式阅读教学策略

<正>体验式阅读是指将学生作为中心,以文本特点以及学生的学情为依据,利用情境创设、互动交流等方法促进学生对文本的感受与理解,从而使学生在语言、情感、思想等多个方面受到熏陶,构建个性化阅读活动的教学方式。体验式阅读活动的合理开展对学生阅读能力的提高以及学生整体语文素养的发展具有积极影响。因此,初中语文教师要准确把握体验式阅读活动的基本特点,并结合具体的阅读内容以及学生的实际情况设计相应的教学策略,从而逐步推动阅读教学的优化。     

让“体验式”阅读真正发生

“体验式”阅读课堂中,应引导学生通过发现、探究与体验来引发思考、形成感悟,获得语文核心素养的提升。教师应确保学生在教学中的情感体验要在亲历中形成。“体验式”阅读中,教师要引导学生激情诵读,品读文本的韵味;构建趣味真实的情境,引导学生在体验中感知文本的深刻意蕴;链接读写环节,使学生在情感感悟中增强表达能力。     

浅谈高中语文体验式阅读教学

阅读是语文课程学习的重要组成部分,也是提高学生语文素养和语言运用能力的重要方式与途径。把体验式阅读有效地运用于高中语文教学中,不仅能够增强学生对阅读文本的理解和欣赏能力,还能培养学生的发散性思维,提高他们的写作水平。在高中语文的课堂教学中,教师可采取创设情境、文本诵读和写作拓展等有效的措施加强对体验式阅读教学的设计,促进阅读教学效率的提高。     

让拓展阅读成就初中语文课堂之精彩

拓展阅读是深度发掘性学习,能够培养学生良好阅读思维,教师要做好设计和对接工作,在阅读预习、阅读鉴赏、阅读训练等环节展开操作,为学生提供更多拓展阅读的学习机会。拓展阅读不是一味扩大阅读范围,而是围绕阅读文本作深入发掘,形成系统性阅读认知基础。     

由点及面,由表及里——论小学语文阅读教学

阅读,是通往知识殿堂的道路。良好的阅读习惯,能够帮助学生获取更多的知识,正确的阅读方法,能够让学生快速理解文本,并深入文本,与文本对话,最终实现作者、读者、文本的共鸣。阅读是学生学习语文必不可少的一个环节,也是教师教学必须要强调的一个环节。     

体验式教学法在初中语文阅读教学中的运用路径探寻

传统初中语文阅读教学模式下,初中语文教师多是让学生自主阅读语文体验式阅读材料,并让学生跟随教师总结阅读材料的主旨大意,进而培养学生的语文阅读学习能力。在这一过程中,初中生的语文阅读兴趣是不高的,学生多是对初中语文阅读知识不感兴趣,更不愿意主动地阅读课外阅读材料。然而,在体验式教学模式下,教师可以引导学生主动地探究体验式阅读材料、了解体验式阅读材料的重点内容,进而启发学生建立终身阅读的好习惯。同时,体验式学习可以提高初中生的体验式阅读学习兴趣,让学生在体验的过程中认识体验式阅读、了解体验式阅读材料中所富有的情感观,进而提高初中生的综合能力。因此,本文就体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用情况进行了初步分析,并提出了几点具体的教学建议。     

体验式阅读,触及文本内涵

正体验式阅读强调的是读者在阅读过程中的体验,要求唤醒阅读者的真实体验,促使学生和作者形成情感共鸣,以求阅读者更好地感悟文本内涵。在初中阅读教学中,教师也可以利用体验式阅读的方式,引导学生在自主感悟的过程中,探究到文本中的深刻内涵。和教师直接灌输知识点相比,这种方法能令学生接触到文本的本质,有效地提高学生的阅读效率。     

语文自主阅读教学取点的筛选

小学语文自主阅读教学取点筛选时,教师要对多种制约因素展开多重考量,充分利用有利条件,克服不利因素,为学生提供更多自主阅读学习的契机,帮助学生顺利进入文本核心,与作者达成更多情感共鸣。诵读、质疑、鉴赏都属于自主阅读的常用方式,教师需要给出更多的引导和提示,以确保这些阅读手段的正常运用。     

浅谈高中语文教学发现式阅读应用

高中生思想趋于成熟,对文本有独到见解,这些见解本身就是一种阅读发现,是难得的教学生成资源,教师要正视学生阅读学习现实,鼓励学生主动展开发现性阅读,找到更多新鲜的信息,为后面的研学行动创造良好条件     

善用文本细读 提升阅读素养

语文课程具有极强的艺术性。教材中的文本都是经过精挑细选的,具有极高的阅读价值。在教学实践中,教师要给学生提供更多文本细读的机会,成功启动学生的思维。教师可以借助情境还原、细节抓取、接轨生活等方式,使学生潜入文本中细细地阅读、品味。这样,学习活动就成功了一半。