注重课堂策略，提高修辞教学实效

教师要注意整合教学资源、优化教学引导、创新教学训练,从而成功调动学生学习修辞方法的主动性,让学生在语言鉴赏中内化修辞知识。学生对修辞方法比较敏感,这是重要的教学契机,教师要抓住学生的心理展开教学设计,以获得良好的教学效果。     

加强修辞实践 增强修辞能力——修辞教学改革谈

修辞能力主要包括辨别能力、鉴赏能力和运用能力,教师要在修辞教学中引导学生加强修辞实践,在辨别修辞现象的实践中增强辨别能力,在阅读和鉴赏修辞现象的实践中增强鉴赏能力,在反复运用修辞现象的说写实践中增强运用能力。     

基于语言鉴赏视角的语文教学探究

阅读教学中,从语言鉴赏视角展开教学有助于学生审美鉴赏与创造能力的提升,能够促进学生语文核心素养的形成。基于文本内容特点,教师从好词佳句、修辞情感、表达描写这几个方面引导学生进行语言鉴赏,可以使学生的语言运用能力得到有效提升。     

加强修辞实践增强修辞能力——修辞教学改革谈

修辞能力主要包括辨别能力、鉴赏能力和运用能力,教师要在修辞教学中引导学生加强修辞实践,在辨别修辞现象的实践中增强辨别能力,在阅读和鉴赏修辞现象的实践中增强鉴赏能力,在反复运用修辞现象的说写实践中增强运用能力.     

感知 理解 鉴赏——从鉴赏的角度提高学生的文言文阅读能力

在文言文教学中,应当通过对词语表现美、文章结构美、人物个性美、语言修辞美的鉴赏,培养学生的审美情操。     

鉴赏作品表达技巧二题

一、记准效果表达,套牢答题要素——修辞方法鉴赏技巧高考现代文阅读和语言表达两大板块常常考查考生对含有某些修辞方法句子的理解和鉴赏能力。其中鉴赏有三个层次,     

让学生成为文学作品鉴赏的主人

文学作品鉴赏作为语文课程学习的重要内容,一直是学生学习的重难点。文学作品鉴赏的角度和方式多样,传统的鉴赏方法通常是以修辞学习和写作技巧赏析为主,是"术"的习得,而并没有将学生作为赏析主体从其个人体悟角度出发鉴赏文学作品的风格,完成知识的内化。本文以此为切入点,试图从鉴赏主体的角度,探究和引导学生赏析文学作品的新途径,希望与同业人员相互交流。     

将流行歌曲的歌词引入修辞教学

我们根据学生喜欢听、唱流行歌曲的特点,将流行歌曲歌词引入修辞教学。利用歌词体现的修辞魅力,通过对学生熟悉的一些优秀歌曲歌词的分析鉴赏来讲解修辞知识,揭示修辞规律,激发学生的求知欲,产生情感的共鸣,再引导他们积极主动地去探索语言美的宝藏,取得了较好的教学效果。     

修辞方法考查的六种方式

从近几年高考试题来看,对于修辞的考查,较少单独设题,而是将其融入到其他考点中,综合考查考生对常见修辞方法的理解、运用能力;考查方式也并不限于一般的语言运用题,诗歌鉴赏、现代文阅读试题也常涉及到修辞方法。本文就语言运用题中常见修辞方法的考查方向试作探究。     

漫谈修辞学在高中语文古典诗歌鉴赏中的应用

修辞学历史悠久,向前我们可以追溯到春秋战国时期,孔子就提出了“辞达而已矣”的说法,为修辞的运用提出了基本要求,修辞就是用来表达思想感情的。古人为了更好地表现自己的真情实感,在古典诗歌中运用了大量的修辞手法,如比喻、排比、引用、借代、拟人等。对于高中生而言,这些都是需要在平时的诗歌鉴赏中研究和继承内化的。教师应帮助学生掌握诗歌鉴赏的关键点、把握诗歌的意向,促使学生更好地理解诗歌的思想感情。     

通过修辞教学提高学生语言审美能力

目前中学修辞教学存在两个问题：一是修辞教学面窄,仪仅限于修辞格;二是修辞教学和语言鉴赏脱节,和课文脱节,仅仅限于让学生记住每一种修辞格的概念、构成格式,给出一句话能判断用了什么修辞格,就算达到了教学目的。这样的修辞教学是枯燥的,不会引起学生的学习兴趣。因此,我们不妨扩展修辞教学的范围。     

高考古典诗歌鉴赏题解析思路

近年来,高考语文中,诗歌鉴赏成为固定的题型,且占据一定的分值比例。诗歌鉴赏题目对学生的阅读能力要求很高,很多考生都会在这类题型上失分。高考古诗鉴赏题在内容方面,较多地考查学生对诗歌主题与意境的把握,在形式方面会考查学生对诗歌修辞与表现手法的知识。如何进行才能迅速准确地把握高考诗歌的主题,进行古典诗歌鉴赏呢?本文将提出几点策略与思路,供教师与高考考生们参考。     

古典诗歌表达技巧的鉴赏

表达技巧的鉴赏是古典诗歌鉴赏的重要内容,高考关于诗歌鉴赏的四个考察点之一。表达技巧是一个很广泛的概念,它主要包括抒情方式、表现手法和修辞方式。因为诸如比喻、比拟（拟人和拟物）、夸张、对比等修辞在古典诗歌中比比皆是,容易识别,这里仅就抒情方式和表现手法略作例说。     

《鸿门宴》中“樊哙撞帐”的语言描写艺术

对＂樊哙撞帐＂语言描写艺术之鉴赏当成为《鸿门宴》教学的重点之一。司马迁的这段描写可从逻辑层面、修辞层面、人物形象的塑造等三个层面加以鉴赏,从而引导学生对《史记》产生兴趣。     

高考古典诗歌鉴赏题解析思路

近年来,高考语文中,诗歌鉴赏成为固定的题型,且占据一定的分值比例.诗歌鉴赏题目对学生的阅读能力要求很高,很多考生都会在这类题型上失分.高考古诗鉴赏题在内容方面,较多地考查学生对诗歌主题与意境的把握,在形式方面会考查学生对诗歌修辞与表现手法的知识.如何进行才能迅速准确地把握高考诗歌的主题,进行古典诗歌鉴赏呢?本文将提出几点策略与思路,供教师与高考考生们参考.     

生动洗练 深婉含蓄——柳宗元《始得西山宴游记》语言特色浅析

从用词、句式、修辞、韵律、意蕴五个方面着手,分析《始得西山宴游记》一文的语言特色,在展示作品魅力的同时,帮助学生更好地把握学习和鉴赏古代散文的方法。     

现代文阅读修辞题答题方法指导

修辞在高考当中属于出现频率比较高的内容,既有客观选择题,也有主观表述题,而以主观题为主。主观题型主要表现在修辞同阅读鉴赏以及语言表达结合起来考查上。在现代文阅读中,学生在作答时,总会有一种很简单的题却     

“曲径通幽处”──文艺修辞鉴赏三论

文艺修辞鉴赏犹如“曲径通幽处”,“曲径”是文艺作品的文辞,“通”是修辞手法的分析,“幽处”是作品内涵和题旨情境。“由辞探意”是文艺修辞鉴赏“登堂入室”的必由之径,“以意逆志”是文艺修辞鉴赏“龙宫探宝”的必要手段,“显辞达意”是文艺修辞鉴赏“凤鸣九霄”的最高境界。分析一篇作品必然要经过“由辞探意”、“以意逆志”,以期“显辞达意”总揽全满之精要,这便是理解“辞”、“意”、“志”的三味。     

基于言意兼得的小学语文阅读教学探析

小学语文阅读教学中设定的言意兼得的学习目标,为学生顺利成长语言应用能力做出了清晰规划.教师在具体执行教学程序时,要从典词解读、佳句鉴赏、修辞分析、文段仿写等角度展开组织,让学生在具体实践过程中成长学科综合能力.言意兼得与学生语感成长目标高度一致,教师要在教学方法和学习方法等多个方面做出研究,培养学生语言表达能力.     

浅议量词的修辞作用

在修辞中大量使用量词是现代汉语的一大显著特征，量词具有多种修辞功能和特殊的修辞效果。文章主要分析现代汉语中量词修辞作用的特殊效果的成因和量词的表现形式，以及如何鉴赏量词的修辞效果。