希望在每一天

庚子鼠年,新冠肺炎疫情引发社会各界强烈关注,疫情每时每刻的进展牵动着人们的心。对于小学生而言,第一次面对如此严峻的疫情,心理状态难免波动。现今,疫情虽已经得到有效的控制,教学活动也已正常化,但帮助小学生提升心理健康水平仍十分有必要。此外,在小学阶段,学生的心理与行为具有较大的可塑性,是培养良好心理品质与行为习惯的好时机。     

同胞相处有妙招

在全面二孩政策影响下,更多的家庭选择了生育二胎。在疫情背景下,孩子居家学习时间增多,兄弟姐妹间相处难免出现争吵、矛盾。前段时间广东省中山市东区朗晴小学进行“新冠肺炎疫情背景下中山市小学生心理状况调查”.     

后疫情时代小学教育中的学生管理困境与突破

新冠疫情期间,学生居家不返校给教育方式带来新变革的同时也带来了一系列的教育问题,结合疫情局势,开展线上教育与学生管理工作成为当下教育面临的重要内容。结合线上教育发展特点,以及小学生身心发展特点,做好小学生线上教育管理管控工作,推进生命科学教育和生命教育,督促学生在线学习,提高自学能力、培养网络平台学习习惯,追踪学生行踪及健康状况,包括学习跟进、心理辅导等,并结合家长反馈做好小学生日常管理工作是确保小学生正常接受教育的重点工作内容。     

2009-2010年中国学生成长状态研究(2)——对小学生兴趣爱好和心理状态调查的点评

在学校和家庭生活中,小学生的兴趣爱好无疑会对他们的学习效果和人格发展产生影响,而心理状态反映的是隐藏在小学生内心的深层问题。了解小学生的兴趣爱好以及他们在日常生活中的真实感受和所受到的心理影响,并据此加以积极引导,值得学校教师、家长和社会人士深思。     

新冠肺炎疫情对中学生的心理影响及建议

为了及时了解此次疫情对中学生心理的影响,宜宾市抗疫心理服务专家组采用《突发性公共卫生事件心理问卷》,从抑郁、神经衰弱、恐惧、强迫—焦虑和疑病5个维度,开展了新冠肺炎疫情对中学生心理影响调查,并在结果分析的基础上作了有效建议。     

疫情防控常态化下小学生使用手机现状研究

疫情防控常态化使得线上学习普遍化和电子设备使用经常化,也使得小学生使用智能手机的利弊问题进一步凸显.小学生使用智能手机是学习、个性发展的需要,同时受环境和教育观的影响,过度使用智能手机也会给小学生带来一些危害.疫情防控常态化背景下,为克服这些不利影响,需要小学生自身、家长、学校及社会等各方正确认识其利弊,建立齐抓共管的...     

疫情问题常疏导,心理健康有保障

一场突如其来的疫情改变了广大小学生的假期生活,也改变了学生们在家的学习和生活方式。对于每个家庭而言,疫情带来的紧张担忧,长期居家的不自由感,以及延期开学的新情况,让家长们感到莫大压力。黑龙江省哈尔滨市铁岭小学校成立了由相关领导、心理教师以及相关骨干组成的专家团队,所有班级班主任积极配合,群策群力,调研分析疫情下居家隔离小学生出现的相关心理问题,研究相应解决措施,从疫情的宣传、防疫知识的普及,到关注师生的心理健康等方面采取了多项举措。     

培养和提升学生的心理免疫力

<正>最近,随着全国各地疫情反弹,一些城市的学生又开始了居家线上学习。疫情成为当前影响人们工作、学习和生活最大的因素。疫情对学生的影响除了在学习、生活方面外,还有心理层面。因此,学校教育者一方面要加强学生在常态化防疫背景下的心理健康教育,另一方面要提高学生的心理免疫力。笔者认为,与其被动地去研究和了解疫情对学生心理层面的影响,不如思考如何提升学生在突发公共卫生事件下的心理免疫力和应对能力,提高学生的心理健康水平。     

探索“后疫情时代”小学生在线学习的新常态

在“后疫情时代”,小学生的在线学习既不像疫情期间那样别无选择,也不像疫情之前那样可有可无,线下学习与线上学习互补并存的学习方式将加速成为学校教育的新常态,有人称其为“一场伟大的教育试验”。我们必须主动适应这种新变化,主动迎接这场新挑战,主动探索小学生在线学习的新规律。这场伟大的试验必将对未来学校教育变革产生积极而深远的影响。     

学校环境中的积极因素对小学生健康成长的影响

小学生正是心理、生理快速成长的关键期,因此会产生各种心理问题。同时,小学生作为一个比较特殊的群体,其成长备受社会各界的高度重视和广泛关注,众多调查表明:影响小学生成长的主要环境还是学校。为此,教师可以当前形势下小学生心理、生理健康状况为基本出发点,分析和探讨学校环境中的积极因素对小学生健康成长的影响。     

校园压力与小学生的厌学心理

大量的调查研究表明,目前小学生(二年级以上)大约有45%左右的学生有不同程度的厌学心理,其中有20%左右的学生有较严重的厌学心理[1]。小学生的厌学心理是造成学习成绩不好的主要障碍,严重影响小学生的知识掌握和身心健康,以至于影响到小学生的成才。小学生厌学心理产生的原因来自很多方面,其中校园压力是厌学心理产生的主要原因。因此有必要对于小学生厌学心理产生的校园压力进行分析,以预防和解决小学生的厌学问题。一、小学生产生厌学心理的校园压力分析影响小学生厌学心理产生的校园压力主要包括不良的校园环境,教师错误的教育观念和行为…     

小学生挫折心理的成因研究

挫折心理是小学生中比较常见的一种消极的心理状态,严重的挫折心理对小学生的的人格和品质等方面都有较大的影响。伴随着学生的挫折心理会产生一些消极的行为和表现,小学生的挫折心理产生的原因主要有自身学习、自我评价、人际关系、意外刺激、生理和心理等方面,因此,解决学生的挫折心理,对学生进行有针对性的教育是非常必要的。     

农村留守小学生心理资本的实证研究——基于陇南市320名农村留守小学生的调查数据

为了解农村留守小学生的心理资本状况及其影响因素,本研究采用范兴华的《留守儿童心理资本问卷》和自编的调查问卷,对甘肃陇南市的320名一至六年级的农村留守小学生进行了调查。结果显示:农村留守小学生心理资本整体处于中等偏上水平,并受是否独生子女、家庭教养方式、年级、班级成绩排名、打工者类型、监护人类型、联系频率等因素的显著影响。因此,教育者应在及时关注上述影响因素的同时,协同家庭、学校和社会共同提升农村留守小学生的心理资本水平。     

农村留守小学生心理资本的实证研究——基于陇南市320名农村留守小学生的调查数据

为了解农村留守小学生的心理资本状况及其影响因素,本研究采用范兴华的《留守儿童心理资本问卷》和自编的调查问卷,对甘肃陇南市的320名一至六年级的农村留守小学生进行了调查。结果显示:农村留守小学生心理资本整体处于中等偏上水平,并受是否独生子女、家庭教养方式、年级、班级成绩排名、打工者类型、监护人类型、联系频率等因素的显著影响。因此,教育者应在及时关注上述影响因素的同时,协同家庭、学校和社会共同提升农村留守小学生的心理资本水平。     

居家学习对大学生焦虑的影响：家庭沟通和心理弹性的链式中介作用

为明确新冠疫情影响下,大学生居家学习期间焦虑的机制,构建了一个链式中介模型,考察家庭沟通、心理弹性在疫情下日常烦扰和焦虑间的中介作用．以2523名大学生为被试,采用问卷法对其疫情下居家期间的日常烦扰、家庭沟通、心理弹性以及焦虑等进行调查,结果发现,疫情下居家学习期间的日常烦扰对焦虑具有显著的正向预测作用;家庭沟通和心理弹性是上述影响关系的中介变量;家庭沟通、心理弹性能够在疫情下居家期间烦扰与焦虑情绪的关系中起到链式中介作用．     

小学生挫折心理的成因研究

挫折心理是小学生中比较常见的一种消极的心理状态,严重的挫折心理对小学生的的人格和品质等方面都有较大的影响.伴随着学生的挫折心理会产生一些消极的行为和表现,小学生的挫折心理产生的原因主要有自身学习、自我评价、人际关系、意外刺激、生理和心理等方面,因此,解决学生的挫折心理,对学生进行有针对性的教育是非常必要的.     

基于“压力事件”的小学中高段儿童心理压力调查

<正>压力主要是指具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境。人的生活离不开环境,生活中的压力事件处处可见。当各种压力事件作用于小学生,也就向小学生提出了适应、应对的客观要求。如果小学生意识到内外环境提出的要求,并认为满足这种要求至关重要,那么他便会产生心理应激。那些长期的、超过小学生适应、应对能力的心理应激称为恶性心理应激。^[1]恶性心理应激将影响小学生身心健康发展。近日,笔者对影响小学生身心健康的压力事件作了比较全面的调查。     

论调整小学生心理状态的方法

开展小学生心理工作对落实“双减”政策至关重要。它既能让心理教师了解小学生的心理状态,又能让心理教师发现小学生的心理问题,及时帮助小学生解决心理问题,培养小学生健康的心理。文章从三个层面分析造成小学生心理状态不佳的原因,提出调整小学生心理状态的方法。     

疫情防控期间幼儿心理健康教育的有效策略研究

新冠疫情的到来,给人们的心理造成一定冲击,尤其是幼儿们,他们年龄较小,各方面发展都未成熟,极易受到疫情的影响。幼儿心理健康教育可以调节幼儿情绪,减少疫情对幼儿的心理影响,在幼儿的心理健康发展中具有重大意义。因此,在疫情防控下的幼儿园教育中,教师需要关注幼儿的心理健康,并采取有效策略以调动幼儿积极情绪,继而促使其身心健康发展。     

规范小学校园安全管理加强学生心理危机干预

由于现今社会对于小学生的知识掌握水平关注较多,而往往容易忽视他们的心理健康,所以小学生的心理健康问题越来越多,因此,应该小学校园安全教育,实现对小学生的心理危机进行有效干预。一、小学生心理常见问题(一)诚信欠缺由于现在社会、家庭等多方面的影响,在现实教育教学中,常常会发现很多令人担忧的小学