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为有效开展＂互动教学＂,本文作者阐述了三个方面的内容：＂互动之花＂的沃土：宽松和谐的课堂;＂互动之花＂的培植：教师适时的掌握;＂互动之花＂的盛开：师生、生生的沟通与交流。 相似文献
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本文就英语学困生在互动中发现和探究问题为论述重点,探讨多样化互动对增强学困生学习认知体验和提高语言综合运用能力的推动作用。围绕学困生学习需求,运用同桌交流、小组讨论、师生对话等互动交流,有效激活学困生的学习内驱动力。 相似文献
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张科 《新课程导学(上)》2014,(27)
将课堂还给学生,一切教学活动都为推动学生发展而展开,是新课程改革精髓所在。高中语文教学应该是一种动态的教学,是平等交流、互相影响的共同探讨、互动展开的教学;只有师生、生生、生本之间多向而有情感的互动,才能提高学生自主学习与合作探究学习方式的开展,从而切实提高学生的语文素养和道德品质。 相似文献
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随着语文课堂中表演形式的广泛运用,不少语文课堂由于教师对课堂本质的理解不深和对课堂表演把握不准,导致课堂表演成为闹剧。论文旨在反思低效的课堂表演,试图探索在多边互动中提升课堂表演的效果。 相似文献
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小学语文课堂中的师生互动指的是为了更好的完成教学任务而开展的师生之间的活动。良好的互动可以提高学生对小学语文的学习热情和学习积极性,引导学生正确的学习语文并且体会语文的魅力所在,从而提高学生的语文学习能力和语文素养。课堂中增加师生互动的环节,还可以改善沉闷的课堂气氛,从而提高课堂效率。 相似文献
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目前,语文课堂一问一答、一教一学纵然让教师从容不迫地完成教学任务,却缺少了生成与灵动。而互动使一板一眼的课堂走向和谐与圆融。因此,在课堂教学中,要构建师生互动、内外互动等,以深度解读文本,适度拓展资料,激扬学生思维,使课堂教学奏出美妙的乐章。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿)》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验．有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪．享受审美乐趣。”实践证明．在课堂教学中珍视学生独特的感受、理解，在阅读实践中推动学生学习体验的不断深化，对于提高学生的阅读能力有着重要作用。 相似文献
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《语文课程标准》十分重视体验学习，在“课程的基本理念”中提出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”；在“课程目标”中提出“注重情感体验”在“实施建议”中提出，编写教材要“注意为学生设计体验性活动专题”：教学中要“珍视学生独特的感受、体验和理解”；评价要根据“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。 相似文献
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在阅读教学中，我们要从重视生命质量，重视学生发展的高度：认识学生参加学习实践及从中获得学习体验的重要性，改变教师单向传授知识的教学方式，让每个学生都在学习中得到独特的体验。 相似文献
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