借助英语绘本 提升阅读效果

英语绘本是小学生开展英语阅读的良好资源。教师通过把英语绘本引入小学英语教学,增添英语阅读的乐趣,训练学生的阅读技巧,扩充学生的英语阅读量,提高英语阅读的速度,促使学生养成良好的英语阅读习惯,为学生的英语学习打好基础。     

英语阅读能力培养的途径

<正>1.培养英语阅读兴趣。培养学生的英语阅读兴趣是培养学生英语阅读能力路径的第一步,也是培养学生英语阅读能力的基础。教师应当在英语教学中精选阅读内容,通过图文并茂并带有一定故事情节的英语阅读材料引导学生自我阅读,启发学生心智,提高学生自我学习和阅读英语的兴趣。此外,教师可以通过各种途径激发学生主动阅读,乐于阅读,在阅读中感受阅读带来的快乐,在阅读中提高阅读理解能力,达到小学英语阅读教学的效果。     

职业学校英语教学中如何有效展开阅读教学

现阶段职业学校英语教学中教师要积极开展英语阅读教学,在英语课堂上为学生提供自主阅读的机会,纠正学生的英语发音,引导学生克服阅读障碍,锻炼学生自主阅读能力,进而增强英语语感,逐渐积累更多的英语词汇。同时,可以开展阅读评比活动,调动学生积极主动阅读英语文章,促使学生英语阅读更流畅通顺,从而逐渐提高学生英语阅读水平。     

高职院校学生英语阅读现状分析——以石家庄职业技术学院为例

对石家庄职业技术学院学生英语阅读基本情况和阅读习惯的问卷调查表明,目前多数学生是把英语作为一种工具来学习,其英语阅读材料仅局限于英语课本,平时用于英语阅读的时间较少,在英语阅读中的主要障碍是生词太多,在阅读中总是采用同一方式进行阅读;多数学生存在不良的阅读习惯。为此,教师要引导学生进行大量而广泛的阅读,讲授一些阅读技巧,培养学生良好的阅读习惯。     

提升高中英语阅读解题能力的教学方式探索

在英语阅读理解题型不断复杂,分值占比较高的情况下, 全面提升高中学生的英语阅读理解能力,促进学生逐步掌握有 效的英语阅读解题策略,是促进英语阅读理解教学发展,提升 学生英语阅读理解成绩的关键。在平时的英语教学当中应当 积极探索英语阅读理解题型的解题策略,并立足于学生的英语 阅读理解教学实践过程,进一步探索提升学生英语阅读解题能 力的教学方式。     

小学高年级学生英语阅读效率提高的策略

英语阅读是小学生英语学习阶段的一大难题。长期以来,学校英语阅读的教学方法较为传统,部分学生一开始就对英语阅读产生畏惧心理。因此,我们在阅读教学中应激励学生主动参与英语阅读,以英语写作带动和提高英语阅读能力;培养、训练学生掌握阅读技巧;指导学生形成良好的阅读习惯。     

阅读有界,成长无边——浅析英语阅读课堂教学应对策略

英语阅读是小学英语教学的难点,也是学生英语综合能力提升的重要途径。有些教师在设计英语阅读训活动时,过度重视英语知识的积累,忽视学生英语阅读兴趣、自主阅读能力的培养,不利于学生语言能力与综合素质的提升。教师要认真解读英语课标,明确英语阅读训练要求,结合学生的心理需求和年龄特点,注重轻松阅读氛围的营造和阅读兴趣的激发,依托形式多样的阅读活动,引导学生的阅读行为,帮助学生顺利完成阅读训练任务,使学生感受到阅读的快乐,增强学生阅读的自主性和自觉性,培养学生良好的阅读习惯。     

初中英语阅读教学刍议

初中是培养学生英语阅读能力的重要阶段,开展形式多样的英语阅读训练,充分利用课堂教学这个主渠道,深挖教材包含的阅读内涵,时时对学生进行阅读训练,才能有效地培养学生的英语阅读技巧和阅读兴趣,提高学生的阅读速度和理解的准确程度,真正提高学生的英语阅读能力.     

任务驱动下的高中英语阅读教学研究

阅读是英语学习中重要的一点,是学生进行学习获得知识的根本途径,英语阅读能力的高低对学生们其他各个地方英语水平的发展有着直接的影响,因为提升学生的英语阅读理解水平特别重要。在我国目前高中英语课堂教学中,学生们的英语阅读能力普遍较差,英语的写作能力更差,英语的阅读和写作能力是关联在一起的,学生们可以通过英语的阅读能力推动对英语的写作能力。     

中学生英语阅读能力的培养与提高

英语阅读是英语教学的重要环节,提高学生的英语阅读能力是十分必要的,对于提高学生的英语实际应用能力有很大作用。本文从两个方面阐述提高英语阅读能力的方法,即如何培养学生的英语阅读兴趣和如何提高学生的英语阅读能力。     

关于初中英语阅读能力培养的策略探究

初中是学生学习英语的基础阶段,尤其是对于英语阅读的学习来说,只有在这个阶段打好基础才能够学好英语。英语阅读通常分为英语知识点阅读和交际性英语阅读。在初中阶段学生应该更加注重交际性英语的阅读能力的培养,只有学生拥有了英语语言实际运用的能力才符合新课标对于英语学习的基本要求。本文主要就当前初中英语阅读教学存在的问题和如何培养学生的初中英语阅读能力进行了探讨,旨在提高初中学生英语阅读水平,帮助其进行初中乃至以后的英语学习。     

提升高职学生英语阅读能力的行动研究

高职学生英语阅读能力较差,这一直是高职院校英语教师非常关注的问题。在高职英语教学中,学生英语阅读能力主要受学习兴趣、词汇量、阅读技巧、背景知识储备等因素影响。分析学生英语阅读能力现状,通过在英语阅读教学中开展行动研究,探究如何提升学生英语阅读能力。研究发现:行动研究对提升学生英语阅读能力有显著效果。     

高职学生英语阅读焦虑与阅读策略 阅读成绩的相关分析

本研究采用英语阅读焦虑量表、英语课堂焦虑表以及英语阅读策略调查问卷等方式,调研本校314名高职学生英语阅读焦虑状况,通过使用SPSS18.0统计软件,对相关调研数据进行统计分析发现,高职学生英语阅读焦虑呈中度焦虑程度;高职学生英语阅读焦虑源分别是阅读水平评价、阅读兴趣和自信、阅读难度、文化认同感、阅读动机和习惯、英语词汇语法的熟悉度以及阅读方法等;英语阅读焦虑与英语课堂焦虑呈正相关,但是,英语阅读焦虑与英语阅读策略、阅读成绩呈负相关。鉴于此,在日常高职英语阅读教学中,英语教师应该采取有效对策,降低高职学生阅读焦虑心理,提高英语阅读水平。     

浅谈高中英语阅读理解能力提升的策略

对于英语的学习,需要学生掌握一定的英语阅读理解能力,这样才能提高学生整体的英语素质,提高学生的英语成绩。在高中英语教学中,教师更应注重对学生英语阅读理解能力的培养,引导学生进行课外英语阅读,丰富学生的阅读知识,这样不仅有利于提高学生的英语理解能力,而且有利于提高学生的英语实际运用能力。本文将分析高中英语阅读理解教学的实践经验,并对如何提升高中学生英语阅读理解能力提出一些策略与具体措施,为高中英语阅读理解教学提供相应的理论支持。     

新课标下优化英语阅读教学的策略

长期以来,英语阅读教学模式陈旧,学生对英语阅读提不起兴趣,极大地影响了英语阅读的教学效果,本文从阅读在英语教学中的重要性出发探究英语阅读教学的策略,力求达到激发学生对英语阅读的热情,提高学生阅读水平的目标。     

重构策略助力学生英语阅读品格发展

小学英语教师根据班级学生英语的学习情况,巧妙重构英语阅读文本,能够适应学生独特的阅读学习需求,助力学生英语阅读品格发展。英语阅读学习活动的重构教学讲求技巧性,教师不妨从重构趣味性文本、重构精巧性文本、重构联系性文本、重构延续性文本等角度入手,系统整合和科学重构小学英语阅读文本,提高英语阅读教学实效性,推动学生英语阅读品...     

初中生课外英语阅读兴趣的引导

英语阅读能力是学生综合语用能力的重要因素,如何提高学生的阅读能力势必成为培养学生综合语用能力的重要途径。初中生的英语阅读能力的培养主阵地还是在英语课堂,有效组织学生课外英语阅读,使课外英语阅读成为课内英语阅读的有效延伸,对于提高学生的英语阅读能力是大有裨益的。而如何提高词汇量以及语法有限的初中生的课外阅读兴趣是值得教师思考的问题。     

问题导读下英语阅读教学初探

小学英语阅读教学要着眼于学生的长远发展,注重学生阅读兴趣和习惯的培养。问题既是学生阅读的核心,又是促进学生阅读的动力。教师在组织学生进行英语阅读时,要利用趣味性问题、鼓励性问题、层次性问题、启发性问题,激发学生进行阅读的主观意愿,增强学生英语阅读的主动性,使学生想读、会读、乐读,养成良好的英语阅读习惯,成功开启英语阅读大门。     

科学研读,提高阅读实效——英语阅读技巧培养方法之我见

英语阅读是英语教学的重要环节,是提高学生英语学习水平的关键,其重要性不可忽视。一直以来,学生在进行英语阅读时都缺乏科学性和逻辑性,无法全面深入地了解阅读内容,阅读效率偏低。究其原因,主要是学生没有掌握英语阅读的有效方法和技巧。所以,在新时期初中英语教师要注重培养英语阅读技巧,提高学生的英语阅读水平。     

初中英语阅读有效教学方法探讨

初中英语阅读作为学生学习英语的一种重要方式,教师在教学过程中应该制定有效的教学策略,给予学生更多的阅读空间,提高学生的英语阅读水平,为他们今后英语知识的学习奠定良好的基础。本文首先对英语阅读教学中存在的问题进行探讨,然后制定有效教学策略,降低学生英语阅读难度,满足学生的阅读需求,提高英语阅读课堂教学质量。