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罗希良 《读与写:教育教学刊》2012,(6):235
写日记是提高学生写作水平的一个有效途径。指导学生写日记,要让学生认识写日记的好处和作用,明白写日记的最佳时间,教师还要亲自实践,不断解决学生写日记时出现的问题,对学生进行及时的鞭策和鼓励。 相似文献
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坚持写日记,是提高小学生作文水平的最有效途径之一。小学生写日记,不但可以养成认真观察的好习惯、而且还能巩固学到的知识、提高语言运用能力,为以后的习作奠定基础。但是在教学中,很多教师都会发现,学生对日记并没有很大兴趣,甚至害怕写日记,因此,让学生爱上写日记不是容易的事。作为教师,我们要认真思索、灵活教学,通过各种有效的方式让学生将写日记看成一种享受,有话想说、有话就说,这样日记的作用才能得以真正的发挥。在自己的实践中,我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯。 相似文献
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<正>坚持写日记,是提高小学生作文水平的最有效途径之一。小学生写日记不但可以养成认真观察的好习惯,而且能巩固学到的知识,提高语言运用能力,为以后的习作奠定基础。但是在教学中很多教师都会发现,学生对日记并没有很大兴趣,甚至害怕写日记,因此,让学生爱上写日记不是容易的事。教师要认真思索、灵活教学,通过各种有效的方式让学生将写日记看做是享受,有话想说、有话就说,这样日记的作用才能得以真正发挥。《小学语文教学大纲》明确指出:"经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力,积累写作素材,增强写作的能力。"坚持 相似文献
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日记,是生活的剪影,是心路历程的真实记录,是意志的磨炼,更是塑造美好心灵的沃土。《语文课程标准》提出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”语文教师,要从低年级起就激发学生写日记的兴趣,鼓励学生坚持写日记,让日记成为学生的好伙伴。一、品味生活,激发日记兴趣“万事开头难”。在正式写日记前,我会有声有色地向学生讲名人坚持写日记的故事:如鲁迅几十年如一日,坚持写日记,给中国现代文学史留下了一笔丰富的财富;果戈理长年累月坚持记笔记,积累了丰富的创作素材,笔记本成了… 相似文献
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日记,是一种常见的练笔方式,也是一种常用的作业形式。为此,许多语文教师都钟爱它。但学生写日记的现状却不容乐观,很多学生只要一碰到写日记,就愁眉苦脸、搜肠刮肚、无从下手。对于他们来说.写日记已经成为了一种负担。面对这样的现状,我陷入了深深地思考。怎么办?怎样才能让学生爱上写日记呢?这里,我想谈谈自己的一些想法。 相似文献
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日记,是生活的剪影,是心路历程的真实记录,是意志的磨炼,更是塑造美好心灵的沃土。《语文课程标准》提出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”语文教师,要从低年级起就激发学生写日记的兴趣,鼓励学生坚持写日记,让日记成为学生的好伙伴。 相似文献
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郭姜燕 《少年文艺(南京)》2011,(3):18-20
“如果我是语文教师,我会鼓励学生写日记。写日记第一贵在坚持,养成习惯;第二贵在真实,有内容。写日记既能坚持又写得有内容,即已证明这个学生在写作上既有兴趣又能能力,我会保证给予其优秀的语文成绩。”周国平在《如果我是语文教师》中这样说。 相似文献
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日记,是一种常见的练笔方式,也是一种常用的作业形式.为此,许多语文教师都钟爱它.但学生写日记的现状却不容乐观,很多学生只要一碰到写日记,就愁眉苦脸、搜肠刮肚、无从下手.对于他们来说,写日记已经成为了一种负担.面对这样的现状,我陷入了深深地思考.怎么办?怎样才能让学生爱上写日记呢?这里,我想谈谈自己的一些想法. 相似文献
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苏教版小学语文四年级下册教材提出:要让学生养成坚持写日记的习惯。实践也证明:坚持写日记,有助于积累生活素材,提高写作能力。从古到今,许多杰出人物都有写日记的习惯。于是,我也带着我新接手的五年级学生迈上了坚 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
"教师不是一种职业,更是一种生活方式",作为教师只有热爱这样的生活方式,才能奏响爱的乐章。"这个世界是否美好,主要取决于我们是否爱他们、善待他们,为世界增添爱和善意我们的责任,尤其班主任更应该是爱的源泉,这样就会让学生感觉到校园是值得留恋的地方,《班级日记》就成了我与学生进行交流、沟通和鼓励的平台。"1"子在川上曰:‘逝者如斯夫,不舍昼夜’",高中生活短暂而美好。通过写《班级日记》让学生的高中生活过的充实而丰富。调动学生的积极性,传递爱的正能量。 相似文献
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写作是语文素养的综合体现,小学生坚持写日记是对生活中人、事、物的及时记录,它既能丰富学生的词汇,积累作文素材,又能增强写作能力,培养学生对生活的观察力,更对学生写作的布局谋篇有一定的帮助,同时,让学生在写日记的过程中反省自己、明辨是非,提高认识。 相似文献
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如何让学生有话可说,有话可写呢?我们可以从生活入手,多为学生提供日记素材,让学生根植生活,快乐地写日记快乐地写日记,为下个阶段的习作打下扎实的基础! 相似文献
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正法国教育家斯多惠说:"教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞."因此,准确、合理、富有激励性的评价能调动学生写日记的积极性,给学生以鼓励,让学生始终带着想表达的愿望、想述说的热情,实现作文教学的"以生为本".因此,不管日常教学工作多忙,我们学校的老师每天都会从以下几个方面,来激发鼓励学生写好日记:(1)及时点评:及时的点评对于激发孩子写日记的热情有很 相似文献