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语文要素不是单指构成语文的元素,而应理解为与语文学习、运用相关的元素,既包括语文的学习内容,又包括学习和运用语文的方法、习惯、能力。它与语文核心素养的关系,可定义为过程与结果。教师通过抓语文要素组织教学,从而落实核心素养教育目标。这可归纳为一条主线、四个基本:以语文要素为主线,找基本方法、教基本内容、养基本习惯、练基本能力。 相似文献
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根据系统学原理,语文教学系统是由语文教师、学生和语文教材三个基本要素构成的。在这三个基本要素中学生是核心要素。在中职语文教学中.因为学生“学”的状况较为特殊、复杂,所以无论是教师的“教”,还是语文教材的“编”,都应对其予以重视.“学生”作为核心要素的地位是毋庸置疑的。教师应抓住语文教学中的这个核心要素.树立因材施教的理念.优化中职语文教学。 相似文献
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对目前国内外关于高职生核心能力的内涵、概念的历史演变、构成要素、评价体系、培养途径或开发策略等进行了述评。分析结果表明,国内尚未形成针对我国国情尤其是区域经济需求的高职学生核心能力内涵的具体、深入研究;也没有成型的评价体系及培养模式选择;高职学生核心能力要素及培养研究具有很大的研究必要性和空间。 相似文献
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语文要素是使用统编教材的重要抓手,是引领学生言语实践能力朝着文本推进的重要方向。教师要充分关注课文在单元中所处的位置,确定每一篇课文在落实语文要素时所应该承担的任务,真正为学生语文核心素养的发展奠定基础。文章以《蝴蝶的家》教学为例进行分析,提出了为语文核心素养助力的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
语文要素是部编教材的一个核心概念,语文要素主要包括基本的语文知识、必要的语文能力、良好的学习习惯等。在小学语文阅读教学中,语文要素主要是朗读能力和阅读能力。在使用部编教材的过程中,教师要从熟悉语文要素、利用语文要素这两方面入手,实施策略,凸显语文要素,提升学生的阅读能力,提高学生的阅读效率。 相似文献
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教育改革背景下,小学语文教师除帮助学生掌握基础知识和基本方法之外,还必须在实践中对学生的核心素养进行培养。提问能力是小学语文核心素养中思维能力维度的重要体现,鉴于教学实践中小学语文课堂教学学生提问能力培养工作存在一定的问题,教师必须着力采取科学措施增强提问能力培养实效。 相似文献
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随着2022版新课标的颁布,语文课程围绕核心素养,确立课程目标。本文以五年级细节描写指导为例,对核心素养视域下统编版语文教材中语文要素如何落地进行了思考与探讨。笔者通过提供支架、开拓路径、向读学写三个方面,阐述了自己如何指导学生提高对细节描写的品析和写作能力。 相似文献
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本文将核心素养作为深入研究的对象,将小学语文阅读能力的培育作为目标,并与实际例子相融合提出培育学生语文阅读能力的方式,旨在有效推进小学语文阅读教学进程中学生核心素养与学科思维的提升. 相似文献
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培养学生的语文核心素养具有重要的意义。教师在教学中一方面要努力营造充满情和趣、书声琅琅、思维畅通、辩答如流、创新喜人的课堂,另一方面要引领学生博览群书,背诵经典诗文,提高学生的语言文字能力,拓展学生的知识面,培养学生的审美能力和爱国情操。 相似文献
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王崧舟老师指出:"一个单元的语文核心素养,取决于本单元的语文要素。要让语文核心素养牢牢落地,要紧紧抓住语文要素,站在核心素养的角度审视和把握语文要素。"换言之,落实好单元语文要素是培养学生语文核心素养的前提和抓手,培养学生语文核心素养与落实单元语文要素水乳交融、密不可分。下面阐述两者"圆融并进"的几点举措。 相似文献
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肖秀云 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
语文教学中,阅读教学为重点教学内容,阅读能力是评价学生语文素养的重要标准之一。运用科学的阅读教学策略能够使学生增加知识储备,掌握语言运用技巧,体会阅读中的文化思想,形成优秀的思维品质,树立正确的价值观。因此,语文教师应基于核心素养的相关内容探索阅读教学策略。基于此,本文对核心素养指导下的小学生阅读能力培养进行了研究,仅供参考。 相似文献
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马莉莉 《济南职业学院学报》2012,(4):44-46
职业核心能力培养对于提高高职学生的核心竞争力具有十分重要的意义,本文在职业核心能力培养的前提下探究了高职语文教学新的教学理念和教学方法,并结合专业进行了课堂教学模式的初步探索和实践。 相似文献
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深化课程改革背景下,小学语文教学更关注学生形象思维能力和逻辑能力的培养,并从顶层设计层面对语文学科的课程功能和课程性质进行调整与更新。培育学生的阅读核心能力是小学语文教学的主要目标之一,也是全面提高学生语文素养的重要举措,早期阅读能力的培养关系到学生语文综合能力及学习能力的长远发展,是语文基础教育阶段必须重视的教育内容。文章立足小学低年级语文阅读教学特点和学情特点,结合学生阅读素养培育目标,从目标建设、问题分析、模式创建、方法创新四个方面深度挖掘提炼培养学生阅读核心能力的具体策略。 相似文献