语言错误分析及纠错策略

语言错误分析既有其语言学的理论基础,也有其心理学的理论基础,是外语教学中不可缺少的辅助手段。论文从错误分析理论入手,分析和归纳了学习者常犯的语言错误类型及其产生的原因,并提出了纠错策略,以期为外语教学提供参考。     

英语口语错误分析及纠错策略

文章结合我国英语教学实际探讨了纠错在英语口语教学中的重要作用，是保持口语流利和准确的重要环节。首先从语言学和心理学的角度阐述了口语学习中的不同的错误类型，然后介绍了一些纠错的错误做法，并且阐述了纠错对培养口语流利度和准确度所产生的影响，最后提出了一些口语纠错的策略。     

小学生英语错误纠错策略

外语学习过程中总会出现错误,处于英语启策阶段的小学生英语更是如此.本文讨论了传统的错误观的缺点,阐迷了现代的错误观,并就小学生的生理心理等特点,提出相应的纠错策略.以期藉此指导小学生英语教师更好的进行英语教学.     

英语口语中的错误分析及纠错

错误是第二语言习得过程中产生的一种不可避免的现象。本文首先分析了不同的错误类型及其产生的原因,然后阐述了对待错误的态度,最后介绍了纠错的时机、主体及方法。     

错误分类、错误起因及纠错策略初探

在外语教学过程中,任何人都会不可避免地出现错误,这是教学中的必然过程,而这个过程正是学生在大量语言实践中不断出现错误,反复纠正错误、从错误中学习、逐渐达到掌握目的语的过程。通过对学生的语言错误进行系统的分析,无疑有助于我们的外语教学。本文从错误分析理论着手,对错误的分类,错误的起因及其纠错策略进行探讨。     

大学生英语口语错误分析及纠错策略

语言错误是外语/二语习得中无法避免的现象。发现、分析、纠正学生的口语错误一直是课堂教学活动的重要组成部分,而如何正确识别和纠正这些错误是一个相当复杂、有赖于教师妥善处理的问题。对错误进行正确的分类有助于教师采取恰当的纠错策略。因此,教师对学生常犯的一些口语错误进行科学的分析和分类,可以有针对性地提出一些比较可行的纠错策略和技巧。     

高职生英语口语错误分析及纠错策略

本文以70名高职涉外旅游专业学生的口语展示作业和口语考试的录音材料为研究对象,在错误分析理论的指导下总结了学生在口语表达中的常见错误类型和出错原因,并进而探讨四种纠错策略,以期有助于高职学生提高其英语口语的表达能力。     

英语语言错误类型及纠错反馈的比较研究

错误及纠错反馈在二语习得领域里一直是备受关注和争议的话题.从坚决杜绝错误的出现到忽略学习者语言学习的错误,再到现在的适时纠错,国内外的学者从未间断过对这一问题的研究.本文主要通过课堂观察法着重比较分析了不同水平的语言学习者在课堂教学过程中所犯的错误类型及教师针对这些错误所采用的纠错反馈的方法.     

错误分析理论视角下的语言纠错策略

外语学习过程中的语言错误纠正策略一直是一个复杂而饱受争议的问题。本文从错误分析理论的角度出发,基于几个例证分析,探讨了语言错误的多因多源性特征及纠错策略的多样化问题,并指出纠错绝非纠正和预防不良习惯的问题,而是更为复杂的问题,需要从情感、认知和语言层面作出判断与选择。     

对英语教学中语言错误的思考及纠错对策

第二语言的学习中语言错误不可避免。该文在分析英语学习过程中语言错误来源的基础上,进一步就教师的纠错时机给出了建议,并提出了一些针对性的纠错策略。     

正确认识英语教学中常见错误及纠错方法

我国著名数学家华罗庚曾说过:"天下只有哑巴没有说过错话;天下只有白痴没想错过问题;天下没有数学家没算错过题的。"因此,犯错误并不可怕,关键是怎样正确认识并纠正错误。本文对一些习惯性错误进行剖析,分析了几种纠错方法。     

外语口语错误分析及纠错策略

语言错误是二语习得中无法避免的现象.发现、分析、纠正学生的口语错误一直是课堂教学活动的重要组成部分,而如何正确识别和纠正这些错误是一个相当复杂、有赖于教师妥善处理的问题.对错误进行正确的分类有助于教师采取恰当的纠错策略.因此,教师对学生常犯的一些口语错误进行科学的分析和分类,可以有针对性地提出一些比较可行的纠错策略和技巧.     

英语学习中常见错误类型及纠错技巧

一、错误的产生１ 迁移错误（又称母语错误）把英语当作第二语言来学的中国学生 ,常受母语的干扰。如受汉语的词序影响 ,把“他在公园里等她”说成“Ｈｅｉｎｔｈｅｐａｒｋｉｓｗａｉｔｉｎｇｆｏｒｈｅｒ”。２ 类推错误类推错误又称过度归纳 ,它因学生推理失当而产生。学生根据事实 ,在头脑中加工新的语言材料 ,并产生规则 ,当资料不充实 ,或者事实不足时 ,这样推理便产生错误。学生在学了规则动词的一般过去时变化以后就错误地认为这种变化适合于任何动词 ,所以就产生了“Ｈｅｒｕｎｅｄｆａｓｔ” ,又由于“门开着”说成“Ｔｈｅｄｏｏ…     

基于错误分析的纠错模式探讨

错误分析理论是二语习得领域的重要组成部分,对研究者、教师及学生自身都有积极的作用。首先简要介绍错误分析理论的背景、作用,然后重点阐述错误分析步骤:选择语料,确认错误,分类,解释和评估,最后探讨错误分析步骤在纠错中的应用,以期探索错误的性质并解释错误产生原因,从而完善语言。     

用错误分析理论指导英语教学中的纠错行为

随着语言学、应用语言学、认知心理学以及其他相关学科的发展,人们对错误的态度也发生了很大的变化。错误分析理论认为：学习是一个复杂的心理过程,使外语学习者不断检验自己关于目标语的假设,并在不断的错误尝试过程中学习。根据这一理论,教师首先得正确对待错误,分析错误的根源,在教学中把握纠错的合适时机,采取最佳的纠错对策。     

错误分析理论与课堂纠错

错误分析是二语习得领域研究的重要课题之一。在语言学习过程中,学习者总是不可避免地会犯各种各样的语言错误。本文系统阐述了错误分析理论的发展历程,并针对教师的课堂纠错提出一系列可行性建议,以期更好地提高二语教学的实效性。     

小学英语口语错误类型及课堂纠错原则和策略

教师对学生的语言错误作出恰当回应有助于语言学习的顺利开展,提高课堂教学的实效性。笔者在观察小学英语课堂时发现学生话语中有一些共性错误。笔者将小学生容易出现的口语错误进行了分类,分析了错误产生的原因,并归纳提炼了纠正小学生口语错误的原则和策略。     

概率解题典型错误及根源分析

类型1:“非等可能”与“等可能”混同例1掷2枚骰子,求事件A为出现的点数之和等于3的概率．错解掷2枚骰子出现的点数之和的可能数值为{2,3,4,…,12},有利于事件A的结果只有3,故P(A)=1/(11)．     

外语口语中的错误分析及纠错方法

在外语课堂上,对口语错误的纠正会影响课程的进度和效果。正确、合理地处理错误,对学生的外语学习有很大的促进作用。文章就如何对待外语课堂上学生的口语错误,讨论了几个方面的问题：纠错的方法、纠错的时机、纠错的主体及纠错的策略,重点研究和讨论了课堂上教师应该如何灵活对待口语错误,对错误进行恰当合理的反馈和评价。     

英语语言错误分析与纠错策略

针对英语学习过程中,学习者经常出现语言错误,甚至语言"石化"的现象,依据错误分析的语言学理论,指出语言错误在外语教学中的重要作用,通过讨论针对不同语言偏差的分析方法和纠错原则,探索出行之有效的口语和书面语的纠错教学模式,对提高语言教学效果起到重要的指导作用。