幼师英语课堂上的“审美疲劳”

在幼师英语课堂上,学生对着一成不变的教师、教材、教法会产生"审美疲劳"。幼儿师范的英语教师肩负着培养幼儿英语教师的重任。教师应当通过转变教学方式,增强教师魅力,激发学生的英语学习兴趣,帮助学生克服"审美疲劳",让教与学成为一种真正美的享受。     

英语初学者“教”与“学”的有效措施分析

近年来,在基础教育阶段,各学校为了提升课堂教学效率,对课堂教学的教法和学生学科学习的学法进行了大量研究,并产生了众多的教学措施和学生的学习方法,这些教学方法和学生的学法指导有效促进了基础教育课堂教学改革,提高了学生的学习效率,促进了学科教学的发展,提高了学生的学习成绩,也有效促进了教师的职业发展,提高了教师的教研能力和将教研成果在课堂教学中有效转化的能力。文章以英语初学者"教"与"学"的有效措施为讨论内容,主要讨论了英语初学者与其他阶段的英语学习者之间的差异,强调在学习过程中应该注重学生练习,通过反复的训练来提高初学者对英语、语音、英语词汇以及英语表达方式的感受,通过训练来增强初学者对英语常用语的记忆,提高英语日常应用能力,提高英语学习的信心。     

基于学习需求分析的大学英语“课程思政”教学研究

新时期,国家意识形态战略对教育提出更高要求。高校大学英语课程不仅要具有工具性、人文性,还要具有思想性;不仅要培养学生的语言综合能力、文化素养,还要担负起立德树人的教育责任。大学英语课程需与"课程思政"同向同行,既要获得教学实效,又要润物无声。需求分析理论是外语教学课程设置和教学实施的前提与基础,借助学习需求分析理论,对大学生英语学习的学习需求和目标需求进行调查分析,并基于调查结论,从教材、教师、教法三个角度提出大学英语"课程思政"实施建议。     

例谈英语课堂以“趣”促“效”

q英语作为中国学生的第二语言,缺乏语言学习的环境,因此英语教师应当研究教材教法,提高学生的学习兴趣,活跃英语课堂,提高课堂教学效率,以"趣"促成英语课堂的"高效".让学生在充满着语言生命力的"高效"的英语课堂中学得轻松、学得愉悦,提升学生的英语语言素养和综合语言运用能力.而在实际的教学中,教学活动的选择、教师的形象生动的语言启发、教具的选择与使用、各种启发式的问题等,都与英语课堂的高效教学息息相关.在教学中,教师如何通过趣味性的教学手段与教学方法来促成初中英语课堂的"高效"教学呢?     

初中英语兴趣教学之我见

"兴趣是最好的老师",是学习的动力。英语教师要认真研究学习内容、研究教法学法、研究学生,积极创设各种有利条件培养学生的学习积极性,为他们的英语学习奠定基础。     

新课改背景下高师“英语教法课”改革的思考

新课程改革对现有的英语教法课的教学目标、课程观、教学观、教学方法提出了挑战。要实现英语教法课现代转型必须通过突出师范特点,更新教育观念;调整课程结构,侧重学科教育;理论联系实际,优化课堂教学等措施,促使高师学生的职前教育与"两个课标"接轨,切实保障基础教育课程改革顺利实施。     

如何让英语“有感”而“发”

本文指出了英语的"学困"问题和英语教法之"弊",并提出解决方法,即从培养学生的英语语感入手,解决英语发展之"困",旨在呼吁英语教师对培养语感的进一步重视,以最终实现英语的"有感"而"发"。     

中职英语课堂教学的“新”与“精”

英语是中职学校的基础学科,是中职学生必备的基本技能之一.在教学改革的新形势下,中职英语教学也面临着改革与创新.下面笔者结合教学实例,重点探讨中职英语课堂教学中如何做到"新"与"精". 一、中职英语课堂应力求"新" 所谓"新",即新颖、创新.具体而言要做到三点:第一是教学观念要"新",用全新的视角看待师生角色,用创新的理念指导教学;第二是教学内容要"新",在教材教案的基础上融入新的内容,让学生耳目一新;最后还要做到教学方法"新",不能再采取一成不变的陈旧教法,而要敢于突破、勇于创新,探索出更多的新教法.     

做一个聪明的“懒”教师

我曾对我校英语教师的工作量进行过一次调查,发现我校的英语教师每天在默写背诵等工作上花了大量的时间,没有时间积极思考和主动研究教材教法,提高备课效率,也没有时间学习深造,使得我们自己的理解和表达受到影响,久而久之,影响了我们的专业发展速度。教师要压缩花费在这些日常琐事上的时间,因此,我主张要学会做一个聪明的"懒"教师。所谓"懒",就是要将日常的工作内容进行整合,之后将一部分交由学生自己完成,提高学生自主学习的意识和效率,减轻教师的工作量。而所谓聪     

积累“砖瓦” 扎好“骨架”

学生是学习的内因、主体和决定因素。要发挥学生学习的自觉性、积极性和创造性,培养学生的自学能力和进行研究性学习的习惯,增强学生学习的自觉性,使他们成为学习的主人。而学生只有充分发挥自己的学习积极性、主动性、创造性和自觉性,才能提高英语学习的质量和效率,切实提高自己的英语水平。同时,学习英语也需要有好的适合自己的学习方法。作为英语教师,我们不仅要"授之以鱼",还要"授之以渔",指导学生遵循规律来     

“减负”背景下如何打造高效课堂

正新一轮的课程改革中特别强调了为学生减负,对学生学习能力的培养,这是顺应时代发展要求的,是现代教学改革的必然发展趋势。新课程学习以尊重学生的独立人格,发展学生个性为宗旨,以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性,使学生更好地学会学习,成为学习的主体为目标。下面就如何在"减负"背景下打造高效课堂,谈谈自己的看法。一、"学法"与"教法"的整合新课标提出"教法"必须适应"学法","教法"必     

农村小学英语有效教法初探

<正>教好农村小学英语,不仅要转变观念,还要研究教法、更新教法。只有运用好的教学方法才能激发和培养学生学习英语的兴趣,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。一、让"三心"和"微笑"进课堂"三心"即爱心、关心、信心。教师要对每一个农村学生有爱心,关爱每一个农村学生,千万不要放弃他们,更不能因基础差等原因而歧视他们,要一视同仁,而且要带着信心和微笑走进课堂。对自己的教学要有信心,对学生的学习更要有信心,让学生有一种轻松愉快的学习氛围,为活跃课堂气氛打下基础。     

“导学案”开发与“翻转课堂”互补提升学生学习英语的能力

当前教学中,不仅要求学生要掌握基础知识,同时也要求学生要具有良好的学习能力。"导学案"的开发与"翻转课堂"的互补是英语学习的主要方式和路径,特别是随着科学技术的发展,导学案的设计和制作更加完善,而导学案作为翻转课堂的重要辅助手段和工具,对提升学生学习英语的能力具有非常重要的作用。要对"导学案"开发与"翻转课堂"互补提升学生学习能力的对策进行分析。     

浅谈小学英语“学困生”成因及改进策略

小学英语"学困生"由多种因素导致,其中以非智力因素为主体。面对"学困生",教师要结合英语学科的特点,以学生生理和心理发展需要为基础,激发学生的英语学习兴趣,培养学生学习英语的积极态度,逐步使其养成良好的英语学习习惯,帮助其缩小与其他学生的差距,重树学习的信心。     

感受英语的“美”

美,存在于我们生活的各个地方。美育,是学校教育的重要内容。在英语教学中要结合教材、教法、语言和文化背景各方面来挖掘美,让学生在鉴赏关、感受美、体验美运用美中提高学习英语的学习兴趣,获得学习成功的喜悦感。     

从“要我学”到“我要学,我会学”——浅谈英语教学中学生学习自主性的培养

初中英语教学的重要任务是激发和培养学生对英语学习的兴趣,让学生在课堂学习过程中充分认识自我,树立学习英语的自信心,逐渐养成良好的英语学习习惯,具备较强的自主学习能力,为以后的英语学习奠定坚实基础。本文着重论述了学生自主学习能力的培养,即如何让学生由"要我学"转变为"我要学,我会学"。     

课堂“虚假繁荣”需警惕

<正>课堂教学效果如何,这是教师最关心的问题。由于教学效果检测方式存在问题,而且教师往往会被课堂上的一些"繁荣"现象所蒙蔽,致使错失一些补救的机会。因此,我们要深入到学生中,切实掌握学生的学习状况,这样才能有针对性采取应对措施。一、固化教法被学生所熟识语文教学的每一节课都要设定若干学习目标,而且是从不同的维度对学生学习提出不同的要求。在课堂教学中,教师要采用多种教法让学生获得更多的知识,特别     

高中英语“学”与“引”的活动教学设计方案研究

在全球经济一体化趋势日渐明显的过程中,英语成为国际交流中最频繁使用的语言,我国的对外开放与国际交流都离不开英语的使用。为了让英语教育和我国的社会、经济、科技水平及国际交往的需求相适应,新课改提出要使用有效的教学方式,激发培养学生的英语学习兴趣,让学生掌握一些基础性英语知识,培养学生对语言的综合运用能力。本文分别从"学"与"引"的角度,分析了高中英语学习活动方案的教学计划设计,以达到提高学生学习效率的目的。     

“过程”诚可贵,“效率”价更高——优化教学过程与提高英语课堂效率之间的关系

英语课堂教学要创新,必须运用恰当的教学方法,引发学生的兴趣,培养学生的自主创新精神和实践能力。教师必须研究新的教材教法,不断改进课堂教学方法,注重课堂教学的创新。要在教学过程中实施素质教育,在学科中优化课堂教学,培养学生学习英语的兴趣,增强学生的自我意识,培养学生的竞争意识,提高学生学习的自觉性,建立和谐的师生关系,提高英语学习效率。教师应在英语课堂中点亮精彩、留住精彩、呈现精彩,使课堂焕发生命活力,使课堂高效,绽放精彩。     

“积极语用”视角下英语分层教学策略

立足于学生英语学习的"积极语用"视角,教师要分层设定目标,分层设计活动,分层设计作业,充分发掘学生英语表达潜质,促进学生展开积极的英语语用。"积极语用"视角下学生的英语学习,是"一种被引导的创造"。