论“留白艺术”在高中政治课堂中的应用

政治课堂不妨运用"留白艺术"。学生渴望宽松的课堂气氛,而"留白"恰恰能够给学生带来这种轻松的感觉。教师在课堂上"留白",包括导语"留白"、问题设计"留白"和教师评价"留白"等多个方面。这些"留白"可以激发学生的求知欲,拓展思维深度与宽度,提高课堂教学效果。     

关注留白的语文课堂如此精彩

语文课堂中,教师合理利用文本留白引领学生学习语言、体味意境、品味词句,能使学生乐在其中并掌握运用语言的方法。教学中,教师可巧用插图,指导学生想象留白;通过有价值的问题,激活文本留白;引领学生品味语言,深化留白。     

用课堂留白创新语文教学

语文课堂的留白不仅是一门教学的技巧,更是一门教学的艺术。教师应充分利用课堂留白,帮助学生更好地发散思维,提高学生的语文素养。留白丰富文本内涵;留白丰满主观意象;留白活跃学生思维;留白精彩语文课堂。     

运用留白艺术,提升英语教学有效性

学生初次接触英语这门语言,理解并将其掌握的难度较大。教师可通过留白艺术,从导入留白、故事留白、教具留白、作业留白四个方面,使学生有充分的时间感悟语言魅力,有足够的空间理解英语知识,从而构建高效英语课堂。     

疏可走马 密不透风——谈数学教学中的留白艺术

把留白艺术应用于数学课堂教学中,正是与新课标提倡“给学生提供充分的从事数学活动的机会”相吻合。留白于教学预设,给学生多些自由发挥空间;留白于问题提出,让学生选择学习内容,确定学习方向;留白于策略选择,让学生在自我反思、自我评价中成长;留白于出错处,充分暴露学生的思维,使学生体验成功的乐趣。     

“课堂留白”在初中思想品德学科新课改背景下的运用

本文旨在通过"课堂留白"使学生从"要我学"变为"我要学"、"课堂留白"使学生全方位参与学习、"课堂留白"使学生"青春不留白"三方面来探讨"课堂留白"给我们的课堂教学所带来的崭新的面貌。     

“留白”技巧在初中语文教学中的应用研究

“留白”是一种教学技巧,在初中语文教学中加强实施“留白”手段,不仅可以扩展学生的语文自主学习空间,而且能显著增强学生独立思考和创意想象思维。文章主要探讨“留白”技巧在初中语文教学中的应用价值,从导入环节的设疑“留白”、新知讲授的恰当“留白”、文本阅读的语意“留白”、语篇延伸的写作补白四方面,论述“留白”技巧具体的实施策略,旨在为广大教育人士改良语文教学方式提供有力的支持,从而借助“留白”强化学生语文素养。     

预设留白 生成精彩

小学英语教学中的"留白"艺术,是提高课堂教学效率行之有效的手段。本文结合一些案例,就预设导入阅读留白、提问留白、文本留白、知识留白、课外留白这几个方面展开探讨,让学生在"补白"的过程中生成课堂的精彩.     

留白艺术在小学数学教学中的效应

小学数学课堂教学引入留白艺术,为学生创设丰富思维的机会,教师通过教材解读留白、认知生成留白、心理留白、教案留白,引导学生对数理认知展开最广泛的思考探究,并在具体操作实践中形成数学技能.小学生思想比较单纯,面对数理抽象性和逻辑性展开主动思维存在一定困难,介入留白艺术,准确切准学生思维脉络,自然形成重要教学生成契机.学生学习思维一旦被成功激活,留白艺术运用就获得巨大成功.这也是教师数学课堂教学设计的创新实践,值得我们大力推演借鉴.     

留白在初中语文课堂教学中的应用

新课程理念下的初中语文课堂教学,倡导自主探究的学习方式,并从文本出发,注重培养学生的思维能力、情感表达及语言能力,让语文教学回归本质。语文教学中的留白就是将教师、学生与文本有机串联起来的重要载体。巧妙适宜地运用留白,引导学生独立思考与探索,必然能起到“润物细无声”的作用。为此,在初中语文课堂教学中,教师应从静态的文本中挖掘出人物留白、符号留白、情节留白,引领学生合理想象,填补空白,深刻体会留白的意蕴,促进学生阅读能力、写作能力及表达能力的提升。     

初中物理教学中的“留白”技巧分析

本文主要以初中物理教学中的"留白"技巧为重点进行阐述,结合当下初中物理教学现状为依据,从创设学习情境的留白,调动学生学习积极性、学习物理基础知识的留白,帮助学生构建学习框架、学生独特思想的留白,培养学生思维能力三个方面深入说明并探讨,进一步提高初中物理教学中的留白使用效率,推动物理教学活动的高效进行,旨意在为相关研究提供参考资料。     

充分利用《品德与社会(生活)》文本中的“留白”

正苏教版小学《品德与社会(生活)》文本中有大量的"留白",这些"留白"是学生讨论和思考相关问题的有效资源。教师在教学中要充分发挥这些"留白"的作用。一、利用"留白"丰富文本文本中的大量"留白",都是编者为学生表情达意、开展创造性活动而设计的。教师带领学生利用"留白"的过程,实际上是让学生敞开内心世界,用已有的知识和文本对话的过程,也是重新创造文本的过程,更是丰富文本的过程。教学中,教师要充分利用文本中的"留白",激发学     

巧妙“留白”,提高课堂效率

巧妙进行教学留白的方式有四种:在导言中留白能调动学生的学习积极性;在知识构建的过程中留白能提高学生的思维能力;在解析文本的过程中留白能促进学生深入感悟文本;利用课外扩展留白能给予学生更大的发展空间。教学留白能让教学更加高效。     

于无景处品鉴于无字处感悟——挖掘文本留白课堂教学初探

优秀的文学作品中的留白艺术意在言外,含蓄深沉,耐人咀嚼.在课堂教学实践中,教师要善于发掘文本留白处,精心设问,引导学生品味文学作品主题留白、情节留白、情感留白的言外之意,激发丰富的思维活动,充分感受留白之妙.     

小学语文教学的“留白”艺术

在书画艺术中,适当的"留白",能够给观者带来更多遐想,使作品显得更有余韵。这种留白的艺术也可以用在小学语文教学上,如果小学语文教师在教学中巧妙地应用留白策略,将能使教学具备更多余韵。一、给予学生思考的留白策略教师在引导学生学习的时候,不能一味地给学生灌输理论知识,这样学生就会变得很被动,学习时就不会有自主性。教师要在教学的过程中巧妙的留白,用留白的时间让学生自主思考。以教授《惊弓之鸟》这篇课文为例,可以用以下留白策     

留白,打开美术教学的灿烂新时空

留白,原指我国传统艺术,如诗词、书法、绘画、陶瓷等艺术创作中的一种表现手法,强调以"空白"为载体渲染出美的意境。将留白这种艺术表达方式延伸到美术课堂教学,与课程改革中重视学生的主体参与和个性创造非常吻合。教师可以问题讨论留白,以实践课题留白,以学习评价留白,培养学生的美术创作能力。     

以物理探究式教学促学生自主发展

在物理探究式教学中适时地给学生留白以供学生自主探究,可以帮助学生主动完成释疑、建构、获取知识的过程。然而,探究式教学中的留白不能是盲目的。所谓留白,是指教师有目的地设计出的时间和空间上的空白,需要教师遵循教学规律和学生学习的心理规律。一、情境留白,激发学生探究欲望教学设计的重中之重就是课题引入环节,教师需要思考利用怎样的引入方式为学生进行心理上的留白,激发学生探索知识的渴望和提高自己才能的欲求,从而促进学生的学习积极性,提高学习的效率。     

“留白”策略在高中生物课堂中的应用

"留白"策略是指在课堂教学中,以教师为主导,给予学生充分、自主的学习时间。通过引入"留白"、概念"留白"、推论"留白"和巩固"留白"这四种教学策略的应用,阐述"留白"策略对构建高中生物高效课堂所产生的积极影响。     

试论中学历史课中的留白艺术

留白是一种智慧,也是一种艺术,．中学历史教师在课堂教学中应懂得一点“留白艺术”．它的运用可以让中学历史课流光溢彩,中学历史课中“留白艺术”的运用,可以从三方面入手：一是在时间上留白．让学生有思考的机会;二是在空间上留白．让学生有参与的余地：三是在约束上留白,让学生有言论的自由。     

浅析语文教学中留白艺术的运用

留白艺术运用于小学语文课堂教学中,能够活跃学生思维,增强学生的情感体验,培养学生丰富的想象力。教师在课堂教学中可通过设置悬念、插入情节、利用插图来实现留白。通过留白艺术的运用全方位地提高小学语文课堂的教学效率。