小学英语课堂教学的几点实践

<全日制义务教育英语课程标准(实验稿)>认为,优化课程教学过程和方法,鼓励学生积极主动参与课堂教学过程,不仅能够让他们在学习体验过程中获取丰富的语言感知,还能够调动他们的学习感官思维,激发他们学习英语的主观能动性,以提高课堂教学的有效性.笔者以为,发挥课堂教学的知识传输功能,激发学生的语言学习情感,加强他们的学习体验,从而帮助学生提高英语基础知识和基本技能,增长学生的语言交际和表达能力.     

体验式学习应用于高中英语课堂教学探析

在英语教学中如何将英语学习生活化,利用各种手段调动学生的感官,使学生的思维活起来,主动参与教学过程,摆脱死记硬背的烦恼,提高语言的运用能力,是摆在英语教师面前的一个难题。而体验式学习能够使语言学习的过程转变成一种创造运用语言的体验过程。它强调课堂教学在情境中活动,合作实践中完成,也就是在做中学,活动中学习,娱乐中学习,让学生通过感知、体验、娱乐、实践、参与的活动课堂中掌握语言知识。试图从当前教育改革的要求和高中英语教学现状出发,提出在高中英语课堂上实施体验式学习的英语教学策略,旨在激发高中学生英语学习兴趣,调动学习积极性,帮助高中学生增强英语综合能力,改变传统课堂教学枯燥单调的状况。     

抓三个“关键” 品趣味英语

初中英语课堂教学不仅要注重语言知识和技能的教学,也要注重情感教学目标的有效实实现。趣味英语教学模式,有助于激发学生英语学习的热情,让学生主动积极地参与各项语言学习活动,让学生在愉快、轻松的课堂学习活动中有效掌握语言知识,提高语言技能,发展语言能力。本文笔者将结合语言教学案例谈谈初中英语教学中如何有效抓住三个"关键",让学生感受英语学习的乐趣,体验英语学习的成功。     

“活力”课堂,有效教学

新课程标准中指出英语教学要改变传统灌输的模式,倡导学生在多样化的语言学习活动中体验、感悟和理解语言,增强英语课堂教学的活力,提高学生英语学习的兴趣,增加课堂教学的有效性。     

情景教学在高中英语课堂中的相关应用

高中英语的课堂教学方式在整个教学中占有非常重要的地位。英语是另外一门语言,仅仅在课堂上单调地学习词汇、语法,长期下来学生就会没有兴趣,从而无法深刻体会英语的魅力和语言技巧,使学生的学习效果明显下降。因此,在高中英语的课堂中运用正确的方法对于提高学生的学习效率有很大的作用,而学习英语最关键的方法就是情景教学,情景教学能够使学生融入课堂教学的环境,使学生在体验与感受中学习英语,这样就能大大减少高中生的学习压力。     

浅谈提升小学英语语用能力的实践策略

小学是学生英语学习的起始阶段,教师应当加强对语言输出活动的关注和研究,培养学生的语用意识,让学生在语言的不断实践和体验中发展语言运用的能力。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈如何有效设计趣味活动引导学生积极主动开展语言实践活动,从而凸显英语的工具性,不断提升学生语用能力。     

情境在语法课堂教学中的应用

根据《英语新课程标准》,英语教学要在一定情境中,让英语学习者体验“实践、参与、合作与交流”的学习过程。在英语语法课堂教学中创设学生喜闻乐见的情境,能够极大地激发学生的学习兴趣发展学生的综合运用语言的能力,从而达到教学目的。     

英语课堂应是学生“说”的乐园

语言交际是课堂教学中师生双方表达交流的重要形式和手段,能有效体现学生的英语学习综合运用能力情况。优化基于学生口语表达基础的教学方法,对激活学生英语主动表达和自由探究的学习认知情感具有推动作用。本文主要分析了口语交际及表达在课堂教学中的运用能更好地活跃课堂教学环境氛围,增强学生学习认知体验,提高学生英语综合表达运用能力。     

试谈新课程小学英语课堂教学

课堂教学是教学的重要组成部分,也是帮助学生获取知识和技能,提高英语综合素养的重要途径。新课程小学英语教学就是要在激活小学生学习主动性和积极性的基础上,注重对学生英语学习思维和语言感知能力的培养,提高学生的语言交际能力和综合语言运用能力。在课堂教学中,注重优化教学过程和方法,鼓励学生积极参与教学实践活动,大胆表达自己的学习认知体验,能够让学生在接受丰富的知识同时,获取更为全面的语言表达技能,以此来提高学生的综合素养。     

鼓励学生畅所欲言讲英语

本文就英语的交际性在课堂教学的运用作了探析,旨在阐述自由和谐情境中的主动表达能有效增强学习认知体验,提高语言表达综合运用能力;引导学生在踊跃发言过程中表达英语能更好地满足学生英语思维感知深化的需要,从而发现和探究问题;激发学生的英语语言主动表达热情和兴趣能有效帮助学生正确学习思维和语言感知,提高语言表达综合运用能力水平。     

基于学习活动观的小学英语绘本阅读教学——以绘本Tortoise and his friends为例

《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导践行英语学习活动观,秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。英语学习活动观为绘本阅读教学提供了优化学生学习方式、教师教学方式的有效途径。文章通过分析绘本阅读课堂教学中实践的英语活动观,阐述教师通过阅读理解类活动,促进学生语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。     

浅议新课标下的高中英语口语课堂教学有效性

在现阶段中小学课堂教学中,通常会出现英语教师采用全英进行课堂教学时,大部分学生存在听不懂或不完全听懂教师的指令的现象,课堂教学缺乏有效性.英语新课标倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言应用能力.因此,必须落实英语新课程标准的精神,提高高中英语口语课堂教学的有效性.     

提高农村初中学生英语阅读能力的方法浅析

关于农村初中学生在英语阅读中存在的问题,在英语阅读教学中我通过采取一些有效的教学策略,使缺少语言语境、情景语境、文化语境、时空语境的农村学生能够在阅读课堂教学中"探求新知、形成能力、体验情感、感受文化",提升英语阅读学习质量效果,提高学生的英语阅读能力。     

情景体验教学法:英语课堂活力的催化剂

基于建构主义、人本主义、需求分析和任务教学法,在课堂教学中,针对具体教学内容,设计不同任务,运用情景体验教学法实施教学。以学生为本,以任务为路径,以交际为目的,让英语"活"起来。让学生在体验中学习,在学习中体验。使学生在英语学习中既学会语言知识,更学会用目的语进行交际,学会观察、思考、发现,学会沟通合作,学会学习,学会做事。最终培养学生的自主能力、实践能力和创新能力。     

初中学生学习英语渠道拓展管见

正在初中英语课堂教学中,我们必须努力去实现学生在语境中接触、体验和理解真实语言,这就要求平时的教学必须切实考虑对学生学习渠道的拓展。如何拓展初中学生学习英语的渠道,是我们每位教师必须进行认真思考的问题,在平时的英语课堂教学中笔者主要做实了以下几点:一、从学生发展思考拓展学生英语学习渠道初中是学生学习英语的非常时期,他们学习的速度快,     

巧选切入点,让英语课堂生成知识

<正>初中英语课程标准鼓励教师通过体验、实践、参与的教学方式和任务型教学途径,有意识、有针对性地培养学生的英语语言能力,促进学生通过学习积累语言知识,端正情感态度,提高语言技能。在初中英语课堂教学中,教师要巧选切入点,注重英语语言特点,从实用性出发,培养学生观察、记忆、思维和想象的能力,引导他们了解中西文化差异,夯实语言基础知识,学会英语思维方式,掌握学习方法,提高英语语言核心素养。     

小学英语课堂教学的几点实践

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》认为,优化课程教学过程和方法,鼓励学生积极主动参与课堂教学过程,不仅能够让他们在学习体验过程中获取丰富的语言感知,还能够调动他们的学习感官思维,激发他们学习英语的主观能动性,以提高课堂教学的有效性。     

大学生英语自主性学习的体验过程

英语语言学习过程不仅是学习语言知识,更重要的是培养和提高学生自身英语综合应用能力的过程,也是学生语言自主学习的真实体验过程.本文根据语言学习的规律,针对在大学生英语语言学习过程中学生如何自觉参与自主性学习活动等问题,着重强调大学生自主性学习的重要性,分析并阐明了学生自主性学习是提高英语综合应用能力的基础,指出了大学英语语言应用能力的提高过程是学习者植根于自主学习的体验和语言学习习惯养成的过程.     

体验式教学在农村初中英语教学中的应用

英语教学的主要目标是提高学生对于英语听说读写的综合能力。其中英语的听说能力是英语口语交际能力的重要方式。对于农村初中英语教学,英语听力教学和口语教学是工作的重点和难点。从目前的农村初中英语课堂教学效果来看。农村初中英语教师对听力教学的重要性认识不足,而学生对于听力能力的提升更是没有什么兴趣。在英语学习过程中有着严重的错误认识,教师和学生都一直认为只要笔试成绩能够过关就行,严重忽略了学习语言的真正目的是为了应用语言。体验式教学,就是要求教师做到以学生为中心,以交流体验任务为教学基础,让学生通过体验发现使用语言的基本原则和技巧。它是一种是学生通过体验学习语言使用技巧并应用到实际语言交流中的教学方式。针对农村初中英语教学的资源现状。提出了体验式教学如何使学生能够体验语言环境,从而积极培养学生对于英语的兴趣和提高学生语言交际能力。     

实施“四化”教学,全面提高英语教学质量

传统初中英语教学以考试为风向标,教学中注重知识传授而忽视技能培养,课堂教学中教师多讲授而少互动,新课改要求初中英语教学以培养学生的英语综合应用能力为目标,注重在激发学生学习兴趣的基础上,通过教师的引导,让学生积极参与到课堂学习中,在参与、体验、合作中学习英语知识。因此,在英语教学中,教师要注重通过创设情境来激发学生兴趣,以问题来促进学生合作探究,用全面评价来树立学生信心,从而促进课堂教学效率的提高。一、导入情境化,激发学生学习兴趣语言学习需要以一定的语言环境为辅助,尤其是作为外语