不妨让作业"变变脸"

家庭作业之所以成为学生的“负担”,原由之一就是家庭作业的机械、重复、乏味,使得学生望而生畏。要想让家庭作业独具魅力,我们不妨给作业“变变脸”:(1)时不时把“绣球”抛给学生。今天做什么家庭作业呢?老师不布置,大家自己回去想一想,做一回“小当家”。你“放手不管”,学生却格外重视。第二天,每个学生都做了自己的作业,再来一番交流展示,表扬鼓励某些突出的学生,效果的确好!这是把“绣球”抛给了大家。有时我们可以把“绣球”抛给某个学生“:今天我们就请某某做小老师,来给大家布置家庭作业,明天还请他来帮助检查批改。”这样一来,“小…     

努力拓宽“家庭作业”的思路

目前,不少任课教师(尤其是农村小学教师)布置学生家庭作业的方式主要是抄写和“填鸭蛋”(做“标准”练习册)。究其原因,主要有三:一是布置“家庭作业”时,大多在学生放学前,教师为了急于下班,简单了事。二是有些教师在备课时,没有讲究系统性,教案上未及时列出“家庭作业”...     

教师过量布置家庭作业的弊端及其制约设想

教师布置过量家庭作业既不利于学生实践能力的培养和身心健康发展,也不利于课堂教学效率的提高。导致教师过量布置家庭作业的主要原因有片面追求升学率、管理的缺位及社会传统落后思想。有效解决教师布置过量家庭作业这个难题,一要教育部门制定学生家庭作业的标准,加强行政执法和管理;二要规范教师教学行为;三是帮助家长提高为学生“减负”重要性的认识。     

创新内容和形式，语文家庭作业妙趣横生

家庭作业一般被视为“课堂教学的延伸和补充”。但是,由于教师投入到作业上的精力远远不够,大多停留在作业布置层面,布置也时有随意性,缺乏精心设计,导致家庭作业内容有“量”无“质”,作业形式多“呆板”少“灵活”,视学生为完成作业的工具。     

家庭作业内容形式与评价的探究

家庭作业是对课堂教学的延伸,是知识的巩固和升华,是学生课外学习的重要手段。因此,科学合理的布置家庭作业,对巩固提高教学质量意义重大。布置家庭作业的方法,看似小事,实则意义重大。不管如今人们怎样看待家庭作业,我们都不可否认家庭作业的重要性。正如苏联教育家娜·康·克鲁普斯卡雅在《布置家庭作业的方法》一文中写到：“家庭作业具有重大意义。如果家庭作业安排很妥当,就可以使学生养成独立工作的习惯,培养他们的责任感,帮助他们掌握知识和技巧。”在新课标中,对家庭作业也赋予了全新的理念：作业不再完全是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业是学生成长的履历,每一次作业都应成为学生的生长点。学生对待作业的态度也应该成为一种生活态度,使学生在作业过程中体验着幸福和快乐、苦恼和辛劳。然而,当学生随着学业内容的加深、科任课、补课增多,自习、复习、休息时间的减少,许多学生对家庭作业已然是消极应付了,这不得不促使我对家庭作业形式与评价问题进行重新思考：布置什么样的作业,怎样布置作业才能提升学生完成作业的积极心态,使学生乐于完成家庭作业,从而增强他们克服困难的信心,进而培养学生自主学习的能力呢？为此,我主要从家庭作业布置的形式和评价方式上进行了一些粗浅的探索和尝试。     

小学英语家庭作业布置原则与形式的探索

一、引言 新课标提出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中.由此,笔者想到如何才能设计出学生们喜欢的家庭作业,家庭作业的布置要符合哪些原则呢? 二、小学英语家庭作业布置的原则 1.家庭作业的布置目的要求明确,使学生“有的放矢”.美国心理学教授埃德温.洛克于1968年提出了目标理论.他认为:“有专一目标,才有专注行动.”因此,我们教师要充分利用好这一特点.     

新课程下数学家庭作业的布置

家庭作业,是数学教学过程中不可忽视的重要环节。家庭作业作为课堂教学的延伸,要想更好地为素质教育服务,必须将新课程理念渗透到家庭作业中去。因此,布置数学家庭作业,教师不能拘泥于课本搞重复练习,也不能把书面作业作为唯一的形式,而因根据教学内容,结合学生的年龄特征,设计一些“游戏”、“调查”、“感受”、“操作”、“实践”性的家庭作业,让学生在活动中巩固所学知识,提高各方面的能力。     

“懒”老师教出“勤”学生

家庭作业是巩固新知的有效手段,如果布置科学,检查及时,就会有着积极的效果。有调查显示,学生最头疼的就是家庭作业,每天下午临近放学时是最恐怖的时刻。初中新增的科目越来越多,作业量也越来越大,所以在家庭作业布置上,任课老师要和其他老师协调好,以防作业扎堆。同时,作业要有布置有检查,避免一些同学的“偷工减料”,影响作业效果。但是用于检查作业的时间又不能太多,所以可以请学生互相合作检查作业,省时省力出效果。“懒”老师教出“勤”学生。     

家庭作业的布置应突出“六性”

小学生负担过重,这是小学教学工作中普遍存在的一个突出问题．家庭书面作业多是加重学生负担的一个重要方面．本文从优化家庭作业布置入手．阐述了科学合理布置家庭作业必须突出“六性”．     

自主 激趣 协作——小学语文家庭作业的设计艺术

家庭作业的质与量是“减负”落实与否的“晴雨表”。新语文课程标准给我们带来了新视野与新理念,语文家庭作业也理应成为学生习得语文实践能力,培育创新意识与创新能力的乐园。笔者在布置语文家庭作业的质与量上动脑筋,做文章,力显“自主、协作、实践”等个性特征。丰富有趣     

培养学生自查数学家庭作业的习惯

时下,不少教师在布置完家庭作业后总要叮嘱一句:“作业做完以后一定要请家长检查、签字。”这样一来,许多学生一做完家庭作业就交给家长,自己不再复查。同时,不少家长也主动代替孩子承担了检查家庭作业的任务。这种家长代替学生检查家庭作业的做法是不可取的。它强化了学生的学习依赖性,     

让数学家庭作业成为学生的享受

最近,我发现学生特别怕写家庭作业。每每布置作业,总能听到学生说：“老师,能不能少一点．或不要布置。”我个人觉得布置的作业挺少的,为什么学生还是厌烦写家庭作业呢？众所周知．家庭作业是巩固当天所学知识比较有效的一种方法。如何让学生由怕写作业到自愿完成作业甚至享受作业呢？本人就作业设计方面做以下尝试：     

由“口”入手 调烹“佳肴”——刍议小学低年级数学口头家庭作业的设计

在“小学低年级原则上不布置书面家庭作业”的前提下,口头家庭作业已经成为低年级学生家庭作业的主要形式.口头家庭作业的设计也引起了一线教师的重视.设计适量有效的作业不仅可以促进学生课内的学习、能力的培养,对促进学生个性发展也有着重要的意义.笔者和学校低学段老师一起也在这方面做了努力,并探索出了一些适合低年级学生口头家庭作业的有效设计策略.     

不妨让作业“变变脸”

家庭作业之所以成为学生的“负担”,原由之一就是家庭作业的机械、重复、乏味,使得学生望而生畏.要想让家庭作业独具魅力,我们不妨给作业“变变脸”：（1）时不时把“绣球”抛给学生.今天做什么家庭作业呢？老师不布置,大家自己回去想一想,做一回“小当家”.你“放手不管”,学生却格外重视.第二天,每个学生都做了自己的作业,再来一番交流展示,表扬鼓励某些突出的学生,效果的确好!这是把“绣球”抛给了大家.     

一只“苹果”与五十封“感谢信”

周四下午放学前,该班孩子布置数学家庭作业,走进教室一看,该班教语文的景老师和教英语的李老师已经分别在黑板上布置了家庭作业,“语作：围绕圣诞节话题写一篇小作文……”“英作：默写单词,背诵……”,再看有的同学还见缝插针,挤时间做起了英语作业。我让大家停笔,听我布置数学家庭作业。可同学们爱理不理,一半做自己的事,只有一半听我说。见此情景,我灵机一动,当即决定改变数学家庭作业的内容,对学生说：“同学们,知道今天是什么日子吗？”     

学生家庭作业现状调查及对策思考

作业是学生独立进行学习活动的重要内容。学生完成作业的过程及其质量是检验学生知识掌握、能力发展水平的重要因素,也是反映教学状况的重要因素。而家庭作业又是学生作业内容中的重要组成部分,同样是学生课业的重要组成部分。布置家庭作业也是教师日常教学工作的一部分。然而,新课程实施以来,由于家庭作业在“量”和“质”两个方面存在着诸多的问题,学生家庭作业拖拉、字迹潦草、     

谈小学数学的预习作业

小学生课业负担过重早已成为学生、家长、社会的共识,而数学家庭作业偏重的重要原因是预习作业和由于预习而增加的家庭作业。根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》规定,小学低年级每天不足1节、中高年级刚好1节数学课,如果教师在课堂上再挤出一点时间检查预习作业,讲授新课时间就难以保证,部分课堂作业只好推为家庭作业,家庭作业必然增加。小学布置数学预习作业与“小学生原则上不布置家庭作业”相悖。小学数学重在“懂”而非“记”,它要求学生明算理、懂法则且能举一反三,“知其所以然”重于“知其然”。由于小学生的年龄特点…     

该给一年级学生布置怎样的数学家庭作业

组织学生做适当的数学家庭作业是帮助学生巩固数学知识、发展数学能力的有效方法。新课改提倡“一切为了学生的发展”课程理念。那么在这一理念的指导下，教师应该布置怎样的数学家庭作业来真正促进学生的发展呢？在一年级的教学实践中．我认为布置这样的数学家庭作业．对于培养学生的独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造能力很有帮助。     

家庭作业,谁说了算?

家庭作业如何布置?家庭作业的量应该以多少为宜?虽然老师们经常探讨这个问题,但作业布置还是有误区,如量多、形式单调等。教育主管部门针对家庭作业的规定很细,但实际效果一般。家庭作业应该谁说了算?笔者尝试了一种“创意休闲作业”:作业没有规定要求,学科不限,体例不限,容量不限,让学生以一种闲适的心情,自由创意,自由发挥,自由涂抹“。创意休闲作业”和传统家庭作业相比,有以下几个变化。一、做与不做,孩子说了算刚刚接手一个班级,发现总体优秀,但存在差异,在家庭作业上“吃不饱”和“吃不了”现象仍是通病。那么就“因材施教”吧,根据不…     

基于微信班级小管家平台的家庭作业管理实践

通过微信班级小管家小程序在线管理家庭作业,为“双减”的落地实施提供了新思路。教师可以依托班级小管家平台布置与收交作业,以此改善传统家庭作业的低效率管理,创新移动化的家庭作业远程管理模式,通过高质量家庭作业的监督与管理提升学生居家学习效果,推动家庭作业管理的数字化。