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识字是学生进行各种学习活动的前提和基础,然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢? 相似文献
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识字是低年级语文教学中的一项重要任务。识字的方法有很多,如:游戏识字、编儿歌识字、字谜识字、找朋友识字等都可以起到识字的效果,提高识字效率。笔画和部件是组成汉字的最基本要素,而运用现有教材,从改进识字教学方法入手,提高识字教学效果,也是一条最基本、最有效的识字方法。识字是学生进行各种学习生活的前提和基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢? 相似文献
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一、运用多种手段,激发识字兴趣1.通过看实物、借助多媒体课件识字。我在教“蛋”字时,先出示鸡蛋实物,让学生说出它的名称、形状,然后才出示生字卡片,学生很快就记住“蛋”字了。也可以借助多媒体,通过多彩的画面和美妙的音乐,诱发学生探寻知识的强烈愿望。如教“马”字时,我先展示出一组有关“马”的象形字,这组由实物图到象形字,再到现代简化字,逐渐演变、富有动感、生动有趣的画面会使学生产生神秘感,同时也调动了学生的多种 相似文献
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祁永福 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
识字教学是小学语文教学的基础,是低年级语文教学的一个重点和难点,也是语文中的一项重要任务。可见探求提高识字质量的更科学的识字教学途径很有必要。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法,是小学识字教学亟待解决的一个问题。笔者稽核自身的教学实践以及学习的体会,浅滩如下看法,供大家参考。 相似文献
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小学识字教学之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
金晓丽 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):134-134,139
小学低年级识字教学是小学语文教学的重要内容之一,过去的单调、乏味的教学方式必须改变。识字是中华文化传承的首要站台,关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,应得到语文老师的特别关注。教师应引导学生掌握方法巧识字,引导学生在生活实践中多识字,激发兴趣使学生爱识字。 相似文献
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随文跟读即可识字,是大量实验证明及入学儿童普遍使用的教学方法.因此,可以让儿童直接学习阅读,即跟着老师阅读文本.其问没有单独的识字过程,识字就在学阅读的同时同步完成.小学三年级结束学会阅读的作品量可达100万字左右,儿童可以独立阅读一般的白话文章,识字量也达3000字左右.教师教学轻松便于操作,学生学得愉悦负担轻.它一举解决了入学儿童识字与阅读的矛盾,在汉语文基础教育史上是一个重大的突破——识字、阅读都不难. 相似文献
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施茂枝 《天津师范大学学报(基础教育版)》2003,4(4):28-31
汉字是语言、思维发展的基础和工具,与人的精神发展密切相关。低年级是识字的关键时期,突出识字教学重点,有助于促进儿童语言、思维、精神意识在高起点上快速发展,从而为人的可持续发展奠定坚实的基础。因而语文课程标准提出识字是低年级"教学重点",具有重要意义。 相似文献
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新一轮的以人为本的基础教育改革向师范教育提出了严峻的挑战.构建适应我国教育发展需要的教师教育体系,培养创新型教师,是我国师范教育改革的一个重大课题.因而,研究探索"新课程理念下小学教育的培养"已成为社会发展的必然要求,也只有构建新课程理念下小学教师培养的科学体系,才能实现以专家型、创新型教师逐渐取代传统的、知识型的"教书匠",有效实施新课程,培养出一代新人. 相似文献
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积极心理健康教育重在培养积极心理品质.2012年,教育部颁布新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》特别强调“培养积极心理品质”.积极心理品质的科学界定与测评成为迫切的时代课题.本研究在2009年研发的《中国中小学生积极心理品质量表》的基础上,专门针对小学生研发积极心理品质测评工具,深入探讨积极心理品质结构,以进一步提高小学心理健康教育的科学性、针对性和实效性.通过对5600名小学生有效数据的分析,研发出了中国小学生积极心理品质量表.量表由六大分量表13项积极心理品质构成,共50题.统计检验表明,量表具有良好的信度效度,可用于大规模测评中国小学生积极心理品质发展状况. 相似文献
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李志东 《蒙自师范高等专科学校学报》2001,3(3):57-60
本文针对小学生升入初中以后成绩普遍下滑的现象 ,具体地分析了其中的原因 ,并提出了解决的办法 :小学教师应深入了解初中教学的特点 ,有针对性地培养学生掌握良好的学习方法和学会适应教师的教法 ,而初中教师也应了解初中新生的特点 ,给他们一个“缓冲期” ,从而实现学生从小学到初中的“平稳过渡” 相似文献
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从非汉字文化圈学习汉字的规律谈对外汉字教学 总被引:1,自引:0,他引:1
白剑波 《洛阳师范学院学报》2007,26(4):130-132
对外汉字教学的效果不理想,一个重要的原因是缺乏对留学生如何学习汉字的问题探究。对学生汉字学习中存在的问题和汉字认知规律的了解,有助于教师有的放矢地设计、组织针对性强的教学,提高教学质量。 相似文献
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李倩倩 《海南广播电视大学学报》2013,(4):138-140,144
目前小学语文阅读中开放性题目的设计及教学对情感态度价值观目标的实现并不是很理想。新课标要求"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容",但是小学语文阅读中存在着阅读文本陈旧、提问方式单一、讲解刻板等问题。所以在阅读教学中需要教科书编写者及教师共合作让阅读文本生活化、问题设计多样化,问题呈现情境化及教师鼓励多样化。同时家庭、学校和社会共同合作帮助学生树立正确价值观。 相似文献
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小学生语文学习态度研究 总被引:1,自引:0,他引:1
学习态度是影响学习行为的重要因素,在小学语文的教学工作中,教师也常常对学生说要端正学习态度,其意思就必须有一个积极,认真的学习态度,才能有好的学习成绩,但在态度转化的实际工作中,大部分教师主要是从认知方面进行的,即教育学生认识到学习语文的意义和重要性,而在我们的研究中则发现,影响语文学习效果最主要的因素不是认知,则是情感和意向,所以要使学生真正形成一种能够促进语文学习行为的积极的学习态度,关键在于使他们产生对语文学习的愉悦体验和强烈的投入意愿。 相似文献
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卓琴娜 《宁波教育学院学报》2009,11(1):101-103,109
识字是阅读、写作的基础。当前小学生错别字中同音混淆占有极大比重。在小学同音字识字教学中采取正面引导,充分利用图画、演示、歌谣、想象、故事、比较、练习等多重区别,多样复现,把易混淆的同音字区别的关键落到字形字义的结合点上,对提高小学识字教学的实效具有十分重要的意义。 相似文献