如何搞好说话训练

说话训练是一项长期工程,要有计划、有步骤地进行。可从优化过程、激发兴趣,拓展渠道、增加机会,建立机制、培养习惯三方面强化训练。     

作文训练与说话训练的配合

要改进作文教学,提高学生写作能力,我以为必须要注意作文训练与说话训练的配合。任何一个人总是先学会说话,口语知识积累相应比书面知识丰富得多。所以,在小学作文训练中运用他们的说话成果,对他们写作的好处很大。“我手写我口”,正是作文和说话必须紧密结合的     

作文辅导中的说话训练

1、采访式采访,是指以提问和交谈的方式,从采访对象那里了解有关材料的一种说话形式。这种形式既是为作文搜集材料的好方法,又是说话训练的好方法。本学期,在学完了人物通讯之后,我要求学生为校工皮师傅写篇通讯,有许多学生对皮师傅事迹了解得不具体,于是我组织了采访。采访前,我让双方都作了准备。就学生一方说,我要求学生明确采访的目的,拟订采访提纲,     

说话训练与作文教学

说话训练与作文教学中宁县教研室尹克勤在小学语文教学中，有一个突出的问题，就是重“读写”轻“听说”。语文教学上的这个片面性严重地影响了学生口头语言的发展，也同样影响了作文水平的提高。其表现：一是教师胸中没有语言训练的整体目标，虽然每周安排一节说话课，但...     

着力写段 搞好过渡——谈新教材中段作文训练

中段作文训练具有承前启后的作用。科学地进行中段作文训练,对于全面打好作文的基础,提高学生的语文素质具有重要的现实意义。本文就新教材中段作文训练的要求、重点、思路和方法等,谈谈个人的意见。     

搞好口头作文训练

口头作文是口语与书面语的统一形式，是说写训练的枢纽，是语文素质教育的突破口和制高点。口头作文训练的途径应多样，方法应适当，要清楚前提，抓住重点，循序渐进，因材施教。     

三年级作文的过渡训练

小学作文训练，按序列一般可分为三个阶段：一二年级的初步训练阶段；三年级的过渡阶段；四年级的综合训练阶段，其中三年级的过渡阶段要完成从词句到成篇，从看图写话到命题作文这样一个大的转折。第五、六两册教材安排的16篇习作例文和25次说写练习就体现了这个“转折”。具体表现     

加强说话训练 作文提前起步

为加强说话训练,我校开设了说话课。通过教学实践,不仅加强了口头表达能力,而且促使作文提前起步。现就这一方面,谈一些体会。一、引导观察,使学生有话可说。没有观察就说不出来,更写不出来。在说话课上我们通过挂图、实物、组织参观、看电影等渠道,引导学生自觉感知周围事物,指导学生把观察的事物看清、看全、看准、看懂,并引导他们进行分析和联想。例如,一年级学生在观     

加强说话训练 作文提前起步

加强说话训练是作文的提前起步。加强说话训练，首先必须让学生进行实际观察，因为实际观察是学生认识事物的重要途径，是增长知识的最有效的方法之一；其次要培养学生的阅读能力，让他们扩大视野，积累丰富的知识。只要做到这两点，就可以提高学生的口语表达能力，而且也能促进作文的进步。     

说话写话——起步作文的训练

低年级学生的语文积累有限,认识的字也不多,难以进行大量的阅读和写作,但经过实践表明,只要教师肯付出努力,这样的情况是完全可以改变的。基于此,本文阐述了加强低年级学生起步作文训练方法,以供广大语文教师参考。     

扎实训练看图说话 过渡培养写话兴趣

<正>小学语文课文中的看图写话既是培养低年级语言组织能力的重要方式,同时又是语言表达能力的综合表现。一般教学中遇到的形式是单幅图和多幅图。它们各自的作用也是有分工的,前者以图中所画主要内容为描写点,以此拓展,关键在于抓住中心物,然后加以细致描述;而后者则是引导学生发现各图之间的内在联系,说清事情的前因后果,来龙去脉。教师应让学生有层次地进行练习,以达到熟练看图说话的目的。从课堂上引导训练学生的看图说话,我     

搞好由看图写话向命题作文的过渡

从二年级的看图写话到三年级的命题作文,其间有个难度较大的“过渡”,是作文起步教学的重要一环。找出和处理好看图写话与命题作文的异同点,是搞好这个“过渡”的关键。看图写话与命题作文都是运用语言文字来描绘景物和反映社会生活的。两者都要求遣词造句,连句成段,组段成篇;都要发挥观察、     

重视说话训练 加强说话训练

早在一九二四年,老教育家叶圣陶就在《教育杂志》十六卷第六号写了一篇题为《说话训练》的专论,并且特地以“产生与发表的总枢纽”作为这篇万言长文的副标题,把说话训练作为语文教学的总枢纽提出来,显示了这位教育家独特而又精辟的见解。新中国成立以后,叶老在谈到语文教学时明确指出:“语就是口头语言,文就是书面语言”。“口头为‘语’,书面为‘文’。文本于语,不可偏指”,语文教学“‘听’‘说’‘读’‘写’宜并重”。在这里,他不仅给“语文”下了一个确切的定义,还把学习口头语言作为语文教学的重要任务提了出来。     

作文教学要注意口语向书面语的过渡

作文教学要注意口语向书面语的过渡牡丹江林业工程公司子弟校韩晶小学作文教学大体是分三个阶段进行的，即说话训练、写活训练、命题作文训练。小学三四年级作文教学的重点是如何使小学生在一二年级说话训练的基础上，实现由口语向书面语的过渡。这是小学三四年级作文教学...     

作文训练——讲究方法，搞好中考作文复习

现在中考作多是话题作。关于话题作，在训练时有必要搞清楚几个问题。一是引子和话题的关系。话题前面的引子，仅是引出话题的材料，对话题有阐释的作用。也就是说，命题人怕考生对话题理解不到位，特地给了这么一段材料。这样，我们就应该重视这个引子，以求正确理解所给话题，打开写作思路，写出优秀作。同时，还需要注意的是，引子和话题是从属关系，话题包含引子，话题的范围要比引子大。     

关于初中语文课本《作文·汉语》中作文训练和说话训练的说明

现就《作文·汉语》中的作文训练和说话训练作如下说明。作文训练的任务是:对比较简单的自然现象和社会现象,能够正确的观察,明白的有条理的记叙或说明。对一般性的问题,能够作比较简单的分析,提出自己的看法,并能说出一定的道理。还要能写一般的应用文。为完成这个任务,安排作文训练。作文训练包括课内作文和课外练笔两项,课内作文是主体部分。课内作文每学期六至七次,初中三年共安     

作文教学中说话和写作训练应同步进行

在语文教学中,应特别重视学生的说话和写作训练。这在当前社会发展中,对人才培养的要求来说显得越来越重要。我们培养的不管是高级的专业技术人才,还是业务精湛的普通劳动者,都需要有善于与人沟通、交流、合作的语言表达能力,     

搞好过渡 循序渐进——谈小学三年级作文教学

小学三年级的作文训练,已从以口头表达为主过渡到以书面表达为主,这是三年级作文教学的一个难点。我从实践中体会到,要解决这个难点,必须搞好由说到写的过渡,循序渐进地进行训练。一、明确训练重点,订好教学计划。小学作文教学的程序是“从看图说话到看图写话,再到作一篇文”。根据这一程序,三年级上学期作文教学的重点应是片断     

扎实搞好作文训练 培养学生文体感

文体感是指主体对某种特定文体的全部表现形式规范的领悟与把握,包括对该文体一切构成因素(主题、材料、结构、语言等)的特殊要求的领悟。我国写作教学自上世纪八十年代以来形成以文体为中心的写作教学模式,这种模式把记叙文、说明文、议论文当做三种常见的教学文体,写作按相关的文体知识进行     

作文就是说话

一、中学作文教学没有培养作家的目标曾有人以“我们现在的作文教学培养不出鲁迅、茅盾等大文豪”来抨击语文教学,真令人莫名惊诧。我们知道,作家之所以成为作家,除其本身的努力和社会特殊的培养外,还必须有一定的禀赋;不然,全世界几十亿人中的任何一个,只要自己有这个欲望并向那个方向不懈努力,就都能成为作家了。在这里必须强调的是:中学作文教学过去不以培养作家为终极目标,现在不以培养作家为终极目标,将来也不以培养作家为终极目标;即使是高等院校中文系的写作课,也从来没有将培养作家作为自己的终极目标。当然,如果因中学作文教学(实际上还必须结合其他)或者高校中