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等势面可用来形象的表示电场中电势的分布情况.一般说来,静电场中各点的电势是逐点变化的,但是场中许多点的电势值是相等的.把这些电势值相等的各点连起来所构成的曲面叫做等势面.在描绘等势面时,要使任何两个相邻等势面间的电势差都相等. 相似文献
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等势面可用来形象的表示电场中电势的分布情况。一般说来,静电场中各点的电势是逐点变化的,但是场中许多点的电势值是相等的。把这些电势值相等的各点连起来所构成的曲面叫做等势面。在描绘等势面时,要使任何两个相邻等势面间的电势差都相等。所以场强愈大处,等势面愈密集,场强愈小处,等势面愈稀疏。等势面和电场线结合在一起, 相似文献
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等势面是用来形象地表示电场中电势的分布情况.一般说来,静电场中各点的电势是逐点变化的,但是场中有许多点的电势值是相等的.把这些电势值相等的各点连起来所构成的曲面叫做等势面.在描绘等势面时,常规定使两个相邻等势面间的电势差都相等.所以场强愈大处,等势面愈密集,场强愈小处,等势面愈稀疏.等势面和电场线结合在一起,就能非常形象地反映电场的属性和特点,使学生对看不见、摸不着的电场有一个直观的认识.如何运用等势面的特点来分析电场, 相似文献
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立体的等势面,用matlab软件可以精确计算并作3D图,易学华等提到,用常微分方程计算出平面等势线的坐标xx,yy,通过坐标旋转,就可以作出等量同种点电荷、等量异种点电荷的立体等势面.我们这里提出一种新的作法,程序设计的原理是,只要给出电荷分布,计算出空间各点电势,连接等电势的点形成立体等势面,这种方法具有普遍性,因此可以用在任意电荷分布的情形. 相似文献
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1999年高考物理第15题不仅涉及到电场强度、电势、电势差、电场线、等势面(线)等多个概念,而且还涉及到场强与电势、场强与电势差、电场线与等势面 相似文献
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李国辉 《中学物理教学参考》1994,(4)
高中物理第三册(选修)第195页有道题目:“某电场的等势面如图1所示,试粗略地画出电力线的大致分布.” 高中物理第三册(选修)教学参考书给出的答案是:“由电力线跟等势面垂直,并且由电势高的等势面指向电势低的等势面的知识,可粗略地画出如图2所示的电力线(虚线)分布图.”这个电力线分布图的错误是很明显的.我们看到电力线a与b、a与c都相交了. 相似文献
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金中东 《数理化学习(高中版)》2004,(24)
在高中物理的电场、恒定电流、电磁场等章节中,经常遇到如何判断电势的高低及其有关的问题,现将有关判断方法及其应用总结如下: 一、根据电场线来判断用到的知识主要有:(1)沿着电场线的方向,电势逐渐降低,且降低得最快.(2)在同一等势面上电势相等,电场线总是由电势较高的等势面指向电势较低的等势面. 相似文献
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郑明龙 《数理天地(高中版)》2009,(4):27-27,26
有这样一类问题:已知匀强电场中几个点的电势,要求确定其它位置的电势.
解题方法:寻找电势的最高点和最低点,求出它们之间的电势差,进行等分,由等电势点作出等势面,再过待求点作该等势面的平行线,即为过待求点的等势面.或者,根据电场线与等势面相垂直的特点,作出电场线.这样,利用几何知识,就可以求出待求点的电势. 相似文献
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张海峰 《中学物理教学参考》2001,(6)
高中《物理》第三册 (选修 )第 1 90面有这样一幅插图 ,如图 1所示 .此图看似简单 ,实际上其中包含着丰富的电场知识 .如果能够讲清、讲透图中含义 ,对巩固电场的有关知识和培养学生的多种能力起着十分重要的作用 .一、看图进行知识归类 从图 1中可以得出下述结论 :图 1 1 .电场线与等势面垂直 ,电场线从较高的等势面指向较低的等势面 .在图中找两个点 ,我们可以比较它们电势的高低 ,也可以判断在这两点间移动电荷时电场力做功情况 .2 .越靠近正电荷 ,电场线越密 ,场强越强 .运用这一点我们可以比较其中两点场强的大小 .3.两个带等量正电荷的点电荷 ,其连线中点处的合场强等于零 ,但电势不等于零 (取无穷远处电势为零 ) ,此点就是一个场强为零而电势不为零的实例 .4.两个带等量正电荷的点电荷连线的中垂线上的电场线指向无穷远 ,说明电势不断减小 ,到无穷远处为零 ,而无穷远处的场强也为零 .由此可见 ,电势为零 ,场强也可为零 .二、用图进行能力培养1 .培养空间想象能力图 1实际上是一个空间图形 ,让学生想象它的空间分布情况并在课后做出它的实物模型 .高三学生虽然已学过立体几何 ,但空间思维... 相似文献
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张统勋 《数理天地(高中版)》2013,(3):34-34
判断电场强度的大小、电势的高低、电势能的变化,只需考虑以下三招:(1)同一电场中,电场线(或等势面)越密的地方,场强越强;电场线(或等势面)越疏的地方,场强越弱; 相似文献
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《电势差与电场强度的关系》一节课是没有实验和具体形象支撑的抽象知识,如何让高一学生理解和掌握,需要教师根据学生思维发展的特点来设计教学过程.一、教学目的使学生掌握电场线与等势面垂直并从高电势指向电势低的等势面这一重要关系,并再推出这一关系及由这一关系推出其它推论的过程中,锻炼分析问题的能力;在计算匀强电场的电场强度的过程中 相似文献