高中物理临界极值问题的处理方法

临界极值问题是高中物理中比较常见的问题,只有掌握临界极值问题的处理方法,才能为高中物理问题的解决提供依据.通过总结物理知识发现,存在临界极值问题的包括静摩擦力临界极值问题、运动学中的追及和相遇类问题、传送带上的临界速度问题等,对于不同物理量的临界和极值问题,需要运用不同的处理方法.本文主要分析高中物理部分临界极值问题的相关处理方法.     

高中物理临界极值问题的处理方法

临界极值问题在物理学中极为常见,总结中学物理知识,物理临界极值问题主要有静摩擦力的范围引出的临界极值问题,运动学中追及、相遇类极值问题,物体在竖直面内做圆周运动的临界问题,传送带上的临界速度问题,临界出射点问题,某物理量取极值求解临界问题六种,本文重点探究后四种问题的处理办法。     

圆周运动千变万变一点不变

圆周运动的知识是高中物理重要的知识，学习圆周运动，一要掌握基础知识、二要明确圆周运动的主要题型临界问题的解题思路。     

圆周运动中的临界问题

结合具体实例,简述了如何求解圆周运动中的临界问题的方法.探讨了此类问题的解决办法,对学好力学知识和提高学生的综合解题能力具有重要的意义.     

教学临界阈研究的问题与思路

教学临界阈研究是探究和揭示教学有效性内在本质及其规律的关键,是我们对有效教学问题从外条件研究到内问题探讨的转折点。这些内问题的探讨主要包括学习者的有效学习量究竟是多少才能引起学习临界点的出现,影响教学从量变到质变的关键因素是什么,教学临界阈的产生能否促使学习者知而达智、行而致能。超额学习、掌握学习、语言输入理论、结构方程模式等成果为教学临界阈的研究奠定了基础,人类工效学、知识生态学和博弈论更是为教学临界阈研究提供了多元视角。时间、空间、群体和影响程度等质变临界阈的存在意味着教学临界阈研究有着不同的研究思路,而具体内容学习变化的曲线则是判断教学临界阈的基本依据。通过变量干预而改变教学临界状态是研究有效教学的一个新的切入点。     

临界边共色图的构造

通过利用相关知识构造出两类临界边共色图,并利用无三角形图和线图的临界关系得到两类临界共色图。     

从单临界问题到双临界问题

高中物理中的临界问题是学生学习过程中的难点问题,学生在处理此类问题时由于没有抓住突破口而会功亏一篑。同时,临界问题又是高考的热点问题,因此教师在教学中对于此类问题必须给予足够的重视。近几年,命题者更多地侧重于对双临界问题的考查,来考查学生思维的严密性、灵活性和扩展性。本文从几个实例出发,介绍此类问题的一般处理方法。     

浅谈力学习题中的临界条件

临界问题是历年高考中的热点问题,解决此类问题,关键是临界条件的把握.临界条件实际上就是物理量存在特定的值或物理量间存在特殊的关系.本文主要讨论几类动力学中常见的临界问题中的临界条件,说明解决临界问题的一些解决思路.1力的临界力的临界实际上是动力学中临界问题的根本     

物理学中临界问题的分析方法

在物理问题中临界问题很常见,如何解答临界问题往往是比较难的问题.本文以牛顿运动定律的临界问题为例来探讨临界问题的求解方法.     

提高压杆稳定性的措施

提高压杆稳定性的中心问题，是提高杆件的临界力(临界应力)。可以从下列两方面考虑：一、适当降低压杆柔度二、合理选用材料。     

带电粒子在有界匀强磁场中运动的临界问题分析

带电粒子在有界匀强磁场中运动的临界问题是最近几年高考的常考点,同时也是学生分析的难点问题,有关于解决临界现象的问题就更是比较困难。这种临界问题就要求学生有较强的分析能力,缜密的逻辑思维能力,较全面的平面几何知识和复杂问题的分析、物理模型的构建能力,特别对于物理的学困生,更是比较困难。     

关于双绳圆锥摆临界问题教学的一点探讨

临界问题的难点是隐含临界条件的得出,教学中要通过合适的方式方法突出、暴露临界条件,帮助学生准确把握临界条件,从而为解决问题打开思路。本文中笔者通过双生圆锥摆临界问题对相关临界问题的教学进行了具体探讨,以期能收到窥斑见豹之效。     

浅谈弹力与摩擦力的临界问题

临界问题是高中力学中的一个关键问题,目前备受大型考试的青睐与关注。这一问题涉及物体在临界条件下所处的运动状态,需要分析该种状态下物体的受力情况,用以确定变化范围。本文结合人教版教材高一大纲的内容,浅谈有关弹力与摩擦力的临界问题,从而为研究圆周运动的临界问题打下坚实的基础。     

巧借两种模型速解有界磁场中带电粒子临界轨迹问题

带电粒子在有界的匀强磁场中运动,恰好飞出或不飞出磁场区域这类临界轨迹问题时,常用的解题方法是：首先画出临界轨迹,然后找出圆心,确定半径、圆心角、弦切角、偏转角等,利用边界借助于几何知识求解．这类问题的难点在于寻找临界轨迹,如果读者能熟悉下列两种“模型”的动态变化过程,可以帮助学生克服思维障碍,化抽象思维为形象思维,从而突破难点,快速找到临界轨迹．     

梯形断面明渠临界水深新解

在水力学计算中,临界水深是判别明渠水流流态的一个重要指标。关于临界水深的计算问题,采用传统的试算法和图解法,计算较为繁琐。本文作者在长期实践中,通过分析计算、比较和验证,总结出以e—x函数形式计算临界水深问题的简便方法。     

探析高中物理力学中的临界与极值问题

临界与极值问题是高中物理中最难、最重要的知识,例举若干例题从极值问题的产生原因、情景过程和数学手段等方面加以分析.     

带电粒子在有界磁场中运动的临界问题

带电粒子进入有界磁场运动时产生临界问题的两个原因是速度大小不确定和速度方向不确定。文章结合例题,说明运用放大或缩小带电粒子在磁场中运动的圆周轨迹和动态旋转圆周轨迹的办法寻找临界轨迹,进而解决带电粒子在有界磁场中运动的临界问题。     

脱离问题实例分析

关联物体的脱离问题是高中物理的一个难点，主要表现在用到的知识点多.常涉及到机械能守恒、动量守恒、关联速度、临界问题等高中核心知识，对学生分析问题的能力要求高.另外，这类问题常涉及到求极值问题，对利用数学知识解决物理问题的能力要求也高，是考查学生综合能力的热点与难点.     

教学临界阈研究：从外条件的思考到内问题的探索

教学临界阈是指教学活动的影响到了一定量的界限就会使其课堂活动主体的学习从一种状态转化为另一种状态的关键区间。教学临界阈研究是探究和揭示有效教学问题的关键,也是我们对该问题从外条件研究到内问题探讨的转折点,还是我们验证诸如超额学习、＂最近发展区＂和语言输入假设理论等领域的核心工作。这些内问题的探讨主要包括学习者的学习负荷量究竟多少才能引起学习临界点的出现,影响教学从量变到质变转化的关键因素是什么,教学临界阈的产生能否促使学习者知而达智,行而致能。教学临界阈研究可从人类工效学、知识生态学和博弈论等多个视角切入,时间、空间、群体和影响程度等质变临界点为探究的基本范畴,从理论建构和实践验证的思路和方法深入对其内问题的探究。     

圆周运动中的临界问题

结合具体实例，简述了如何求解圆周运动中的临界问题的方法．探讨了此类问题的解决办法，对学好力学知识和提高学生的综合解题能力具有重要的意义．