重视数学阅读改变学习方式

新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在新课程下,不仅要从改变教师的教学理念,教学方式,学生观、育人观做起,更要努力去改变学生的学习方式,因此,在教学中应以让每个学生自主参与学习过程,采用学生喜欢的多种学习方式主动地、富有个性地学习,促使学生全面发展,数学阅读是学生进行数学自主学习的主要形式,自主学习能力的核心是阅读能力.     

一道期末调研试题的探究性教学

1引言 《普通高中数学课程标准》指出,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习的方式,这些方式有助于发挥学生的主动性,使学生的学习过程成为在教师指导下的再创造过程.自主探究主要是指学生在学习课程的知识中,围绕某个数学问题自主探究学习数学的过程,运用的方法主要是指提出有意义的数学问题,猜想、探究适当的结论和规律,并给出解释和证明.     

让学生尝试,提高学生自主学习能力——"长方体和正方体表面积"教学有感

新课程标准提出,数学学习的方式应是自主探索.教师要帮助学生在自主探索的过程中理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法.自主学习成了当前课程改革倡导和推行的一种新的学习方式,它在学生的学习生活中越来越占据重要的位置.     

基于核心素养培养下课堂问题情境的创设策略

<正>问题是数学的心脏,数学教学就是要精心设计数学问题,给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境,激发学生学习的兴趣,促进学生自主学习,从而提高学习效率.高中数学核心素养还倡导自主探索、实践动手、合作交流、阅读自学等数学学习方式.这些方式有助于激发学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程.传统的教师讲、学生听的教学方式,     

学生数学阅读的意义与指导策略

<正>阅读是学生自主获取知识的一种学习过程,它体现的不仅仅是读的过程,而且是动口、动手、动脑的有机结合、统一协调的过程.新课程关注学生科学的数学学习方法的形成,重视培养学生自主学习的能力,倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.而数学阅读是学生根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要     

数学教学“动手实践”的意义与方法

《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”可见,积极引导学生动手实践是新一轮课程改革大力倡导的一种数学学习方式,它力求变革传统的被动性接受式的数学学习方式,引导学生从他主学习转向自主学习,试图突出数学学习过程中的发现、操作、探究等认知活动,使数学知识的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.     

低年级数学自主学习意识初探

学生学习应当是一个生动活泼的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。其中的自主探索学习方式在小学低年级就体现在要培养学生的自主学习意识,让他们自觉、主动地获取数学知识。本文从增强学生的数学阅读意识、激发学生的数学学习兴趣、培养学生的自主探索能力三个方面论述低年级学生数学自主学习意识的培养。     

对新课标下小学数学学习方式的浅谈

小学数学的学习方式应该是多样化的,但在新课标、新形势的指导下,自主探索、实践操作与合作交流等重视学习的过程、重视学生个性发展的学习方式将成为学生学习数学的重要方式.     

在数学活动中培养学生自主学习

<数学课程标准>指出:有效的数学活动,不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.这就要求教师更应该关注学生的学习过程,强调发现学习、研究学生、自主学习.培养学生自主学习数学的能力,要善于创设活动过程,把学习的权利和时空留给学生,让学生通过观察、操作、猜测、思考、讨论等多种活动,参与对知识的探究,从中学会自主学习,培养自主学习能力和刻苦探索精神.     

精彩无处不在——浅谈数学探究在课堂中的多样性呈现

<正>一、数学探究的概念数学探究即数学探究性课题学习,是指学生在教师的引导下围绕某个数学问题,自主探究、主动学习的过程.这个过程包括:观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明.数学探究是一种重要的学习方式,在这种学习方式中,学生主动参与,通过自主学习     

浅谈初中探究性学习的教学策略

《新课标》指出:"学生数学学习的过程是建立在经验基础上的主动建构的过程,这一过程充满观察、试验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆,动手实践,自主探索,合作交流是数学学习的重要方式."探究性学习就是遵循学生学习数学的规律,强调从学生已有的生活经验出发,通过学生自主地发现     

揭示数学本质 提升学生素养——对“基本不等式的证明”教学的思考

从数学内部创设问题情境,引导学生主动思考、积极提问、自主探究,让学生在数学课堂上经历真学习.通过揭示基本不等式本质,提升学生的数学素养.教学突出数学的思维方式、数学思想方法,让学生自己学会学习,享受数学学习过程.     

高中数学课堂教学中的操作学习

高中数学课程倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.引导学生动手操作,让学生在数学学习过程中的发现、操作、探究等认识活动,促成数学学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.     

小学数学自主学习方法探析

<数学课程标准>强调:"有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."剖析小学数学"自主学习"的概念,笔者认为"自主学习"应以"学生的发展为本"的理念为教学指导,以明确的学习目标为方向,学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式,使学生在知识、能力、情感态度与价值观方面得到进步和发展的学习过程.那么,在平时的数学教学过程中,如何引导学生自主探索,促进有效学习呢?     

在小学数学教学中引导学生自主学习

《义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”因此,教师在教学过程中要最大限度地引导学生自主参与教学过程,鼓励学生敢想、敢问、敢做,让他们在观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动中学会发现、学会探索、学会思考、学会创造.使学生的智力与非智力得到同步发展,逐步提高学生自主学习的能力.     

让学生在自主探索中喜欢数学

数学学习应该是学生自主活动的过程,是学生在动手操作中探究、发现、解决问题的过程.为此,数学教学应为学生提供自主探索、合作交流等机会,营造自主探索的氛围,真正转变学生的学习方式,使具有探究性质的操作和学生自己的各种有意识的活动能真正激发他们的学习兴趣,让他们在自主探索的过程中喜欢数学.一、创设情境,激发学生的探索欲望兴趣是最好的老师.教师在课堂上应该激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与学习,使探索成为他们的迫切需要,而达到这种效果的最好方法就是创设合适的问题情境.在问题情境中,新的需要与学生原有的数学水平之…     

让数学阅读融入课堂

高中数学新课程标准指出:高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造.学生的自主学习和创新都离不开数学阅读,因此,在课堂教学中,教师有必要培养学生如何进行数学阅读,让数学阅读融入课堂中,构建高效的数学课堂.     

对学生自主探索数学的探索

自主探索是学生学习数学的重要方式之一。学生探索数学过程是一个生动活泼的、充满生命力的过程。教师作为学生数学学习的组织者、引导者与合作者,其基本任务是引导学生自主探索知识;学生作为学习活动的探究者,其基本任务是通过自主探索发现问题,获取知识。在数学教学中,教师应如何让学生有效探索数学?现笔者就“学生自主探索数学”进行一些探索。     

双曲线为什么有渐近线?——关于数学概念教学的几点体会

《普通高中数学课程标准(实验)》在介绍课程的基本理念时强调:倡导积极主动、勇于探索的学习方式。学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程,强调本质,注意适度形式化.高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质.数学课程要讲逻辑推理,更要讲道理,通过典型例子的分析和学生自主探索活动,使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程,体会蕴涵在其中的思想方法,追寻数学发展的历     

小组合作学习在初中数学教学中的应用

数学新课标中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在初中数学课堂教学中提倡小组合作学习有利于摆脱传统"填鸭式"的模式束缚,结合学生的实际而让学生的学习过程变得更加生动活泼、主动而富有个性.将小组合作学习应用于初中数学课堂教学,要注重引导学生在自主学基础上进行探究.同时,要注重在合作学习中培养学生的学习兴趣,加强教师引导.