跃迁和电离

跃迁是原子物理中的重点和难点,对此笔者总结了几点规律供大家学习时参考.1跃迁规律总结1)氢原子由高能级向低能级跃迁,要释放能量,通常以光子形式出现,这就是原子发光的原理,还可能转化为动能形式释放;并且释放的能量一定等于跃迁的两个能级的能量差,数学表达式为:ΔE=Em-En(m     

探究教学目标促进问题理解——氢原子自发跃迁问题的教学目标

本文阐述了原子跃迁的两个特点、氢原子自发跃迁的两种方式和氢原子自发跃迁问题区别的教学目标,以此促进学生对氢原子自发跃迁问题的分析与理解.     

浅析原子能级跃迁问题

高中物理课本中对原子能级跃迁问题叙述简单扼要。内容较少,而在原子物理习题中涉及原子能跃迁的问题类型繁多、题型各异,学生面对习题,往往不知如何着手。为帮助学生理解原子发生能级跃迁的实质,现将原子能级发生不同跃迁的不同类型、发生跃迁的条件,以及跃过过程中电子的动能、原子势能和原子能量的变化情况分类总结如下。     

对电偶极跃迁普用选择定则的讨论

原子物理现行教材中,一般以单电子电偶极跃迁为主。对于多电子体系,主要介绍含有两个价电子的比较简单的体系,给出电偶极跃迁的普用选择定则。但没有给出总轨道角动量的改变满足△L=0的实例,往往使学生误解。本文就偶极跃迁的选择定则问题谈些看法。 电偶极跃迁的选择定则 原子的电偶极跃迁有比较严格的选择定则。电偶极算符∑—e_ri在宇称变换下是奇     

Gray-Scott模型的动态分歧分析

该文以Gray-Scott模型为研究对象,用数学的方法研究该系统的动态分歧.主要是运用线性全连续场普理论,中心流形约化方法及跃迁理论,得到了模型在一定条件下的跃迁类型的判别数,并判断了跃迁类型,给出了分歧解的表达式.     

氢原子跃迁有关问题辨析

氢原子的跃迁是"氢原子的能级结构"一节的重点内容学习应注意以下五个不同.一、应注意一群原子和一个原子跃迁的不同一群氢原子就是处在n轨道上有若干个氢原子,某个氢原子向低能级跃迁时,可能从n能级直接跃迁到基态,产生一条谱线;另一个氢原子可能从n能级跃迁到某一激发态,产生另     

学习氢原子跃迁应注意的五个不同

氢原子的跃迁是“氢原子的能级结构”一节的重点内容、同学们学习应注意以下五个不同.一、应注意一群原子和一个原子跃迁的不同.一群氢原子就是处在n轨道上有若干个氢原子,某个氢原子向低能级跃迁时,可能从n能级直接跃迁到基态,产生一条谱线;另一个氢原子可能从n能级跃迁到某一激发态,产生另一条谱线,该氢原子再从这一激发态跃迁到基态,再产生一条谱……由数学知识得一群氢原子处     

能级跃过和长度、时间基准

根据国际计量会议的规定,在国际单位制中有两个单位是从原子的“能级跃迁”来规定标准的。它们是,“米等于氪86原子的2P_(10)和5d_(10)两个能级之间跃迁的辐射在真空中波长的1650763.73倍;秒是铯133原子基态的两个超精细能级之间跃迁辐射周期9192631770倍的持续时间。”那么, 什么叫能级,能级跃迁和超精细能级呢? 我们以氢原子为例,简单予以说明。按玻尔理论氢原子具有最简单的结构(如图一),它只     

原子能级图及跃迁问题

“氢原子的能级结构、光子的发射和吸收”是《原子和原子核》中的难点，也是高考的热点，试题多数以选择、填空为主，考查的重点是能利用能级图分析和计算原子跃迁的有关问题，解决的方法是由玻尔模型抓能最量子化、轨道量子化，结合电子跃迁规律和能量守恒解题。     

有关氢原子跃迁的几个常规问题

原子的跃迁实际是电子的跃迁,是围绕原子核运动的电子由一个能级跃迁到另一个能级.在学习"氢原子的能级结构"内容时,应注意以下几个问题: 一、原子跃迁与原子电离的区别     

高校体育教师负性心理跃迁的影响因素与对策

探究高校体育教师负性心理跃迁的影响因素,以改善目前高校体育教师的不良心理行为。采取匿名性问卷调查的方式,随机抽取福建省10所高校的在校体育教师进行调查。结果显示,在被调查的193位高校体育教师中,存在负性心理跃迁的有131位(占67.9%),不存在负性心理跃迁的有62位(占32.1%)。结果表明,目前高校体育教师普遍存在负性心理跃迁。针对研究结果,提出若干建议对策。     

原子物理教学中应弄清的两个问题

1　区别原子跃迁和原子核跃迁 .原子是有不同能级的 ,从高能级向低能级跃迁产生原子光谱 ,即产生红外线、可见光、紫外线和伦琴射线 .但由于原子能级间隔只有几电子伏到几千电子伏 ,而原子核的能级间隔为兆电子伏的数量级 ,比原子的能级间隔大得多 ,所以原子核跃迁时发出的γ射线能量比伦琴射线大得多 ,波长比伦琴射线短得多 .2　对氢原子跃迁时吸收能量的认识 .氢原子与光子和实物粒子的作用是不同 .对于能量小于氢原子电离能 (1 3 .6ｅＶ)的光子 ,只有其能量刚好使氢原子向高能级跃迁的光子才能被基态氢原子吸收 ,否则不能吸收 ;对于能量…     

学习氢原子跃迁需注意的几个问题

氢原子吸收或放出能量发生跃迁的问题是高中原子物理学部分的难点,本文从单个、多个氢原子由高能级向低能级跃迁辐射光子以及由低能级向高能级跃迁吸收光子或实物粒子能量的不同,分别进行了分析和讨论.     

有关原子跃迁的四对概念(高二、高三)

1.一个原子和一群原子一个氢原子在某个时刻只能处在某个可能的定态上.对于一个氢原子,由某一个定态跃迁时,每次只能有一种跃迁.但是如果容器中盛有大量的氢原子,就可能同时出现多种跃迁.例1有一个处于量子数n=4的激发态中的氢原子,在它向低能态跃迁时,最多可发出几种频率的光子?分析可能的跃迁有     

解析人类历史三次跃迁模式的构建

人类历史跃迁的实质是人类生存方式的转型。跃迁只有在前提、条件和动力三维因素齐备的时空中才会发生 ,并在动力的持续推动下才能实现。这一模式的提出意在探寻人类历史跃迁运动发生与实现的规律     

初探无机化合物的颜色

在无机化学中,尤其在过渡金属元素配合物中经常会遇到各种各样颜色的无机化合物。具有dx(x=1至9)结构的过渡金属配合物受到光照时,d轨道跃迁,发生d-d跃迁。化合物吸收可见光还可以发生电子从一个原子到另一个原子的跃迁而产生荷移吸收带发生电荷跃迁。酸根和固体化合物的颜色就与电荷跃迁有关。此外,离子极化作用也可以使物质具有颜色。对无机化合物显色规律、原因作了详细的总结,并对其显色机理做了深刻的探讨。     

光子、电子使原子能级跃迁的区别

原子物理教学中有一类常见的问题——用具有一定能量的光子、电子使处于基态的原于跃迁。处于基态的原于受光子照射,或电子轰击怎样跃迁呢?跃迁后光子、电子的能量怎样呢?光子、电子使原子能级跃迁有什么区别呢?就这几个问题,现通过两个例子作如下解释。     

从最佳关联原则看幽默的理解

以乖讹理论来解释幽默的生成,并用最佳关联原则来解释幽默理解过程中所产生的语义跃迁。最佳关联原则是讲话人得以制造幽默效果的认知基础,它能够有效地说明幽默理解过程中的语义跃迁。     

学习氢原子跃迁需注意的几个问题

氢原子吸收或放出能量发生跃迁的问题是高中原子物理学部分的难点，本文从单个、多个氢原子由高能级向低能级跃迁辐射光子以及由低能级向高能级跃迁吸收光子或实物粒子能量的不同，分别进行了分析和讨论。     

Gaussian 09软件在配合物紫外-可见吸收光谱教学中的应用

应用Gaussian 09软件计算光功能配合物的紫外-可见吸收光谱.结合实验结果研究了三种典型的电子跃迁方式:配体内电荷跃迁(ILCT),金属到配体电荷跃迁(MLCT),配体到配体电荷跃迁(LLCT),使学生在解释配合物的紫外-可见光谱特征峰的同时,利用Gaussian和Gaussian View软件形象地理解此类吸收光谱及电子跃迁.该工作不仅是多学科教学内容的融合,也是对传统教学的改进和补充,更好地培养了化学及材料学专业的学生理论结合实验的能力.