高中物理新课程下的教学与学生成长

物理既是一门科学,又是一种智慧,更是一种文化。随着高中物理新课程教学的不断展开和深入,教师越来越重视新课程三维教学目标的落实,既传授科学知识,又培育人文素质,提高学生的科学综合素养,为学生的成长奠定基础。     

新课程下高中物理教学反思

新课程理念下的高中物理教学对教学目标做了调整,强调对学生思维的进一步开发和对学生创新意识和实践能力的培养.物理老师应该经常反思自己的教学方法,以学生的全面发展为目标,不断创新教学方法.培养符合社会要求,具有创新能力和实践能力的高素质人才.     

新课程理念下高中物理教学的实践与思考

在基础教育课程改革中,要改革旧观念,改革旧课标和教学方法。实施新课程教学,应激发学生学习积极性,构建和谐互动的师生关系。探讨物理实验教学要充分利用实验室现有资源和互联网、教学光盘等现代教学手段,提高教学效果。     

新课程高中物理教学中如何培养学生的创新能力

新课程倡导学生自主学习,更注重培养学生的创新能力。因此,高中物理教学中要着重培养学生的创新能力,发挥学生的主体功能,造就具有创新能力的人才。本文主要就新课程高中物理教学中如何培养学生的创新能力展开论述。     

基于新课程理念下高中物理教学的思考

随着新一轮中学物理课程改革地全面展开,我们提高对高中物理新课程认识的同时,也引发了我们对物理新课程的一点思考。本文就对新课程理念在教学中应用的理解及实际教学过程中出现的问题进行了阐述。     

新课程背景下高中物理教学的反思

随着高中物理课程改革的不断深入,教学理念、教学模式也随之发生了改变。这对教师的教学提出了更高的要求。一个称职的高中物理教师,必须改变过去的教学模式,更新教学理念,在教学中不断反思,在反思中不断提高,与时俱进,才能够适应新课程标准的要求。如何将新的教育理念转化为具体的教学行为,仍有操作上的问题,需要广大物理教育工作者在实践中不断探索、创新,就笔者个人而言,做了以下反思。     

新课程理念下的高中物理教学分析

高中物理是高中时期很重要的一门课程,也是学生学习起来比较困难的科目。随着新课程理念的深入实施,高中物理教学也要积极寻求新的教学方法和教学模式,提高高中物理课堂教学的质量,提高学生的物理成绩和综合能力。本文对提高物理课堂效果,革新高中物理课堂教学方法进行了分析,探究了提高物理教学质量的策略,期望对高中物理课堂教学效果提升有所帮助。     

文化视角下的高中物理新课程教学

如今我国的教育行业正面临着新一轮的改革与创新,从素质教育概念提出与发展以来,教育改革就已经被提上了日程。近几年推广的课程改革策略注重挖掘教学中的文化因素,而在对高中物理教学进行改革的过程中,更应该注重文化因素的重要作用,传授学生大自然物理知识的同时也应该提高他们的物理素养,提高物理逻辑能力和推理能力,使他们可以在日常生活工作中灵活运用学到的物理知识。本文便主要分析了文化视角下的高中物理新课程教学改革,希望充分发挥出物理文化的价值。     

论新课程标准下高中物理复习课教学

本文着重探讨了在新的《普通高中物理课程标准（实验）》下，高中物理复习课教学如何按照新的要求来制定一套有效复习方法，即要注重“六化”，就是知识结构网络化，解题技能程序化，方法教育显性化，过程教学变式化，模型造移组合化，教学内容渗透化。这样，可以进一步提高学生的科学素养和复习效率。     

新课程下高中物理课堂有效教学探析

随着新课程改革的不断深入,对高中物理教学提出了新的要求和目标,那么,我们又应该如何及时应对呢？通过多年来对物理教学的研究,笔者对如何学好高中物理有以下几点看法。     

谈新课程理念下初、高中物理教学的衔接

在高一物理教学中,学生感到难学、教师感到难教,其原因主要是在教学中不同程度的掩盖了物理思维过程。解决这一难题需要教师注意把握学生物理知识储备的实际和学习能力的特点,注意教学以学生为主体,暴露物理思维过程,搞好初、高中物理教学衔接。因此,要求教师要更新观念,贴近课程标准,贴近教材,研究教法,寻找初、高中物理教学的衔接点,要注意物理教学的同化性、实验性、模型化、渐进性,有的放矢,提高教学效率。     

浅谈新课程下的高中物理教学

随着新课程改革在我国的全面推进,高中物理教学在理念层面和操作层面都面临着许多新的挑战。教学中要努力促进学生学习方式的转变,在教学立意上有新的突破,培养学生的合作能力,让学生积极主动地参与学习,使新课程理念真正落实到教学工作的实际中。     

新课程改革下的高中物理教学探微

正《高中物理新课程标准》中指出"教学设计要突出以学生发展为本的理念,重视对学生学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外素质的培养,为学生终身发展打好坚实的基础。"新课标的实施要求高中物理教师改变传统的以知识传授为主的课堂教学,而转向以培养学生分析问题、解决问题能力为主的课堂。自新课标实施以来,高中物理教师们都在积极的更新物理教学观念、改变物理教学方式,探     

新课程改革下高中物理教学的思考

新课程改革提出教育应从应试教育向素质教育转变。物理课程不仅应该注重科学知识的传授,而且应重视技能的训练,注重让学生经历从生活走向物理．从物理走向社会的认识过程。但仔细分析一下就不难看出,以往许多来自第一线的教学主要围绕以下两个问题进行：     

新课程理念下高中物理教学的策略

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的核心环节是教学活动．面对高中物理新课程改革,如何把握课程理念,构建有效课堂,提高教学质量,是每个物理教师关注的话题．     

新课程背景下高中物理习题教学浅探

一、高中物理习题教学的作用 1.物理习题能帮助学生理解、巩固与深化物理基本概念、规律。 2.物理习题有助于学生分析、处理、解决实际问题。 3.物理习题能让教师全面了解学生。 二、物理习题选编的基本原则 1.科学性原则 科学性是教师编写习题时,首先需要注意的问题。科学性要求习题中叙述的物理现象和物理过程必须以事实为依据,习题中涉及的物理量的量值准确无误,     

新课程背景下高中物理教学有效性研究

经过新课程培训及一年多新课程的实施,浙江省的物理教师对于新课程理念基本上已经认同,有72％的教师认为新课程有利于培养学生的科学素养．另外调查发现,有51％的教师实施新课程态度积极,40％的教师实施新课程态度较积极．教师的教学行为也发生了一定程度的变化,26％的教师常应用探究式教学方式,43％的教师对要求进行“探究”的内容应用探究式教学方式,     

新课程背景下高中物理教学有效性提升策略探析

新课程背景下,高中物理教学有效性具有更为重大的意义。然而,高中物理教学的效率与现代教育的要求还有一定的差距,必须利用一定的手段来提高教学效率。本文通过讨论影响高中物理教学有效性的主要因素,并提出提高高中物理教学有效性的策略,从而帮助高中物理教师运用正确的方式,提高物理教学效率,更好地完成物理教学任务。     

情感教育与新课程理念下的高中物理教学

在新课程实施的今天,《物理新课程标准》提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程三维教学目标,体现了全新的课程理念,特别强调了情感态度与价值观的教学目标.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:我一千次地确信,没有一条富有诗意的情感和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展.物理学是一门以实验为基础的自然科学,它是发展最成熟、高度定量化的科学,又具有方法论性质,被人们公认为最重要的基础科学.物理学取得的成果极大地丰富了人们对物质世界