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1.
陈紫灵 《中山大学学报论丛》2007,27(6):167-170
声乐教学中的歌唱技术相当部分是不能直接感知的,需要加以思考才能认识。由于这一特性,在教学中如何发挥教师、学生自身主观能动性,相互促进教与学,从而达到师生共同发展的目的,师生心理互动的教学,在声乐的教学中有着重要的作用。 相似文献
2.
传统的声乐教学几乎总是围绕着解决开喉咙、呼吸、喉头等技术问题来进行。文章结合声乐教学实践,总结出了不同的教学方法--以音乐为中心的声乐教学方法,即通过“有内涵的发声练习”与“以情带声”的歌唱训练来培养学生的音乐感知与表现,从而整体提高唱技能。 相似文献
3.
高师音乐专业的教育因其特殊性,与专业院校音乐专业在教学方法和教学手段等方面存在一定的差别,那么,在创新模式和创新方法的选择上也必然存在有别于音乐专业院校的地方.全文以高师音乐专业的声乐教学创新为基点,从声乐教学创新意义、原则和具体措施三大方面进行了论述. 相似文献
4.
吴岩 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(7):131-131
中学音乐教学的内容是多方面的,主要由声乐、器乐、音乐欣赏、基本乐理和试唱练耳这几部分组成。而声乐教学则在其中占了较大的比重。 相似文献
5.
情感是外界事物作用于人的大脑之后,所引起的有生理变化相伴随的某种情绪的表现和对外界客观事物的态度。音乐是人类漫长的生活实践中智慧的结晶,是人们在复杂的情感生活中一种内心的体会与表达。情感不仅是音乐的灵魂,更是声乐教育与学习的灵魂。声乐作为音乐表现的特殊形式,将音乐、语言、文学、思想、肢体动作通过情感结合为一体,伴随着演唱者“字正腔圆,声情并茂”的歌唱表演,将自己喜怒哀乐等错综复杂的内心世界展现出来。其目的不是为声而声,而是通过声音将词曲的意思、感情表达出来。因此,乐曲的优美、情感的饱满直接决定作品的感染力效果。可见,情感在声乐表演中有着至关重要的作用。那么,如何在声乐教学中培养情感的表达呢? 相似文献
6.
姚莉莉 《陕西教育学院学报》2008,24(4):97-98
在声乐课教学中,良好的声音效果,是声乐学习心理活动与生理机能活动有机的密切配合的产物。教师要把技能训练与情感调动有效地结合起来,用真诚和耐心指导学生,以提高学生演唱水平和艺术表现能力。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
随着音乐高效课堂的建设,人文性、审美性和可操作性在教学实施中越来越受重视,而基础性的发声练习则有所忽略,这不利于引导学生感受、体验、表现、创造音乐的审美感,而在日常声乐教学中,教师通过众多的练声曲训练,能使学生在声乐演唱中快速掌握聆听与演唱、知识与技能、创编与活动的表现方式,因此,教师应该高度重视和悉心研究练声曲在声乐教学中的重要性。 相似文献
8.
小学音乐课堂中歌唱教学占据了很重要的地位,它对促进学生感受音乐、表现音乐都起着很重要的作用,使学生较易接受教学内容,最终达到贯彻素质教育的目的。但在现有的研究成果中,这一论题鲜有展开。本文通过对小学歌唱发声机理的解析,提出这一论题应用于教学的可行性的理论与实践。 相似文献
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10.
牛静 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):64-64,67
针对如何激发学生学习兴趣,实现兴趣教学这一问题。围绕着完美的示范是兴趣教学的前提;专业技能训练与文化素质教育相结合是兴趣教学的基础;回归自然,回归本能,在自然、本能的状态中实现兴趣教学;要对声乐教学这一职业具有持久、稳定的兴趣这四个方面论证在声乐教学中实现兴趣教学。 相似文献
11.
聂贞萍 《荆州师范学院学报》2009,(6):108-109,114
声乐教学中特殊乐器建造、学生状况以及师生关系等几个方面能体现声乐教学的特殊性,对此问题研究,旨在有助于声乐教师能准确地把握其特殊规律,提高声乐教学水平。 相似文献
12.
汤丽娜 《漯河职业技术学院学报》2005,4(1):71-73
声乐教学和其他学科一样,必须运用科学有效的教学方法才能提高教学效果。长期以来,我国声乐教学一直存在着教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后、师资水平参差不齐等诸多问题,导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长,严重阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出。 相似文献
13.
声乐是指人声演唱的一种音乐形式,是人们来抒发自身感情的一种艺术活动。声乐教学是培养人声演唱人才、把声乐艺术发扬光大的一种重要的教学活动。近年来,随着声乐的发展和进步,生态声乐被人们反复提到,本文通过对生态声乐的阐述,探究了生态声乐课堂教学的具体实践。 相似文献
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15.
笔者基于自己长期从事的声乐教学实践与探索,就声乐教学中歌唱状态,歌唱呼吸、混合共鸣、字与声的协调等基础训练进行较为深入,全面的探析。 相似文献
16.
浅析张权的声乐教学艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
吴蔚 《福建教育学院学报》2006,7(1):74-77
本文分析了声乐表演艺术家、声乐教育家张权的声乐教学思想、教学基本原则和教学基本方法,意在回顾老一辈艺术家的教学成就,从而汲取更多的养分来指导今天的声乐艺术的教学。 相似文献
17.
浅谈高职声乐教学中情感表现的训练 总被引:1,自引:0,他引:1
于洲 《青岛教育学院学报》2014,(4):53-55
发声技能与情感表现是高职声乐教学中的重要环节。但在实际教学过程中,部分教师过于侧重前者而忽视了后者,影响了学生声乐表现能力的提高。情感表现的训练应当基于文化认同,遵循艺术的共同性原则,引导学生深化对作品的认识,达到发声技能与情感表现的平衡。 相似文献
18.
罗正丽 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(3):95-97
声乐教学是一项长期、复杂、系统的工程,需要掌握科学的训练原则。文章围绕气息的应用、声带与喉头、共鸣的应用、咬字和吐字、情绪控制等问题进行了分析与讨论,并结合自己的教学实践,阐述了自己的观点,对高职声乐教学具有一定的借鉴和交流作用。 相似文献
19.
牛童 《新疆教育学院学报》2007,23(3):134-135
声乐教师基本技能的高度是决定声乐教学成败的关键,应具备较高的理论知识和音乐素养,良好的演唱、范唱能力,以及不断开拓进取的创新精神。 相似文献