论思想政治课的实践教学

进行素质教育、培养创新能力是当前教育理论和教育实践努力探讨和亟待解决的重要课题。本文根据政治课教学的特点,从实践教学的视角来探讨学生创新能力的培养和全面素质的提高。一思想政治课的实践教学就是以马克思主义的实践观为指导,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生大胆尝试和参与教学活动和教学过程。就是说,让学生参与到教学的所有环节之中,使他们在教与学的实践中掌握知识,理解知识和运用知识。思想政治课的实践教学是马克思主义实践观在教育实践中的具体运用。实践的观点是马克思主义首要的、基本的观点。马克思主义认为…     

浅谈政治课的教学艺术

教学本身是一门艺术,在政治课教学中也讲究艺术性,唯其如此,才能把政治课同庸俗的、泛泛说教区别开来。政治课的根本任务之一是对中学生进行马列主义、毛泽东思想基本理论的教育,培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法去分析问题和解决问题的能力。中学生的思维能力,正处在由形象思维向抽象思维急剧转化阶段,他们往往不自觉的、孤立的、静止的和片面的观点来看待现实生活中的实际问题,易被事情表面的现象所迷惑。因此,如何通过政治课教学,培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力这就要我     

提高学生对《思想政治课》的学习兴趣

成人高中《思想政治课》设立的目的在于通过引导学生掌握马克思主义基本立场观点。了解邓小平理论基本内容。使学生们树立科学的世界观、人生观和价值观，增强学生运用马克思主义基本原理观察、分析和处理问题的能力。然而，多年来。政治课在学生心目中几乎是枯燥无味、呆板说教、脱离实际的代名词。而政治课教师一直以来存在着“课难教。     

公共政治课学习中对马克思主义理论认识的几种偏差

在公共政治课的教学中，很多学生存在着对马克思主义基本理论认识上的偏差。本文旨在分析几种常见的对马克思主义理论认识上的偏差，并在理论上加以剖析，提出对马克思主义理论学习和运用中的正确态度。     

新课改背景下思想政治课程教学困境与对策分析

2003年高中思想政治课新课改颁布,该标准是提倡学生转变学习方式,自主地运用马克思主义的观点和方法来观察问题、分析问题和解决问题,在现实生活中形成自主、自强和自立的能力和态度。但随着新课改的实行,在高中思想政治课教学中出现了一些不可忽视的问题。本文对思想政治课教学存在的问题进行了剖析,并提出了相应的解决策略。     

心理整合原则在政治课教学中的运用

心理整合原则在政治课教学中的运用○银川九中傅立杰心理整合原则运用在教学中主要指在一定时空范围内,为了维持教学双方某种关系的平衡,通过一定的方式使双方在心理上、情感上达到一种平衡、和谐的状态。思想政治课教学要体现素质教育的思想,教会学生运用马克思主义的...     

中师思想政治课教学浅探

中师思想政治课教学浅探史勤新大纲指出：“中师思想政治课是实施德育的主要途径之一，它在中师德育中居于特殊的地位”。在确定教学内容的原则中又指出：“要根据中师培养目标总的要求，来安排思想政治课的教学内容，思想政治课作为一门对学生进行马克思主义基本常识和思...     

中学思想政治课生活化教学初探

一、对思想政治课生活化教学的理解 1．生活化教学是思想政治课课程性质所决定的 中学思想政治课主要内容是马克思主义的基本知识。马克思主义不是空洞的教条，它是源于生活的需要，它的基本内容是和学生的思想实际、社会生活实际紧密联系在一起的。因此，它的理论知识只有回到生活中去才能真正被学生理解和接受；也只有和生活相结合，用于指导学生的生活实际，才能发挥思想政治课的教育价值。     

如何在思想政治课案例教学中选编案例

思想政治课案例教学,就是根据教学目标、教学内容的需要和学生的认知水平状况,采用典型案例作为教学的载体．引导学生运用马克思主义理论的基本常识以及其他相关学科的知识对这些特殊的社会情境进行研讨,使学生在相互协作中形成对案例问题的见解或解决方案。从而提高学生运用理论知识分析问题、解决问题的能力。本文就如何在思想政治课案例教学中,选编教学案例做一点探索,以抛砖引玉。     

政治课教学五不要

政治课教学五不要李凤奇政治课教学富有向学生传授马克思主义社会科学常识和进行思想品德教育的双重任务，为了使它更好地发挥作用，实现教育目标，政治课教师在教学过程中，应当做到下列五不要。一、在教学内容上．不要＂天南海北＂．中学政治课是一门具有严密的理论思想...     

情感因素在政治课教学中的意义和效能

教学不仅是知识的传授与继承，而且是情感的撞击与交流。以有人为本的思想政治课，在其教学中更应该注重情感的投入和陶冶。在思想政治课教学中，情感因素的意义和效能突出地表现在以下几个方面。1．情应是思想政治课教学的益要目标思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程。该门课程教学的根本目的在于：培养学生学习运用马克思主义的立场、观点和方法观察和分析问题的能力，提高学生的政治素质和思想道德素质，为其逐步树立科学的人生观、世界观打下基础。知识是能力的前提，广义的知识…     

论思想政治课的探究式教学

一、思想政治课探究式教学的涵义与特征思想政治课的探究式教学是教师以科学探究的方法来进行的一种教学 ,它主张教师要指导学生进行探究活动 ,并使学生在探究活动中提出问题、分析问题、解决问题 ,从而把握知识、理解知识、形成能力、提高素质。思想政治课的探究式教学基本特征表现在以下几点 :其一 ,突出问题性。思想政治课探究式教学的关键 ,在于学生头脑中要形成问题。其二 ,突出探索性。思想政治课的探究式教学不是教师先将教材上的马克思主义基本理论知识直接告诉学生 ,而是让学生在教师的指导下进行各式各样的实际探索活动 ,通过探索…     

马克思主义大众化与高校政治课教学研究

通过高校的政治课教学在当代大学生中推进马克思主义的大众化,是实现马克思主义大众化的一个重要途径。推动当代中国马克思主义大众化,就是推动中国特色社会主义理论体系大众化。在高校思想政治课教学中努力推动马克思主义的大众化对中国社会发展具有重大意义。但是目前在高校的思想政治课教学中却存在很多问题,调查问卷显示：高校政治课教学对学生思想教育工作的作用,出现了令人非常担忧的现象。针对目前高校政治课教学中存在的问题,结合在教学中的实践经验总结,提出改革的方向和解决问题的途径。     

中学政治课的能力培养小议

培养学生具有较强的能力,是教学的一个重要任务,当然也是政治课教学的一个重要任务。政治课教学不仅要传授马列主义的基本原理,提高学生的思想觉悟,更重要的是培养学生运用马克思主义基本观点分析问题、解决问题的能力。目前,政治课教学过于侧重基本事实和基本原理的教学,而对学生能力的培养则重视不够,影响了政治课的整体功能。为使政治课教学富有成效,促进学生素质的全面发展,我们认为,中学政治课教学应着重培养以下几个方面的能力。     

立足基础 注重能力 提高觉悟──关于1996年思想政治课中考复习之我见

立足基础　注重能力　提高觉悟──关于１９９６年思想政治课中考复习之我见李志强考试是整个教学工作不可缺少的重要组成部分。思想政治课考试的主要目的是检查学生对马克思主义基础知识的理解、接受程度和运用能力，它直接体现了思想政治课“知识、能力、觉悟”三统一的...     

中专思想政治课"三条线"教学的实践与探索

针对中专政治课教学中存在的问题，着重论述了“活动教育线”、“情境教育线”、“教材教学线”在政治课教学中的运用。使课堂教学真正做到还学生主体地位，还政治课生动活泼的形式，让学生在愉快的气氛中接受全面的教育。     

浅谈实践教学在政治课中的应用

根据政治课的特点，在教学中尝试运用实践教学．探索从突出主体的参与、学以致用和创设德育环境三个方面来培养学生的创新能力和提高学生的全面素质。     

政治课教学与专业特点结合的实践尝试

政治课是中等职业学校各专业学生的共同必修课，也是学校贯彻德育原则和实施素质教育的重要内容。本课程教学对于引导学生树立马克思主义唯物辩证观点、树立正确的人生理想和人生价值观具有十分重要的指导作用。但在我任政治课《哲学基础知识》教学过程中常常发现一部分学生对政治课不感兴趣。究其原因，一方面是政治课内容，从概念到原理都比较抽象，学生不易理解；另一方面是以往的政治理论课教学联系实际不够，加之专业特点各异，政治理论课教学基本上不涉及专业内容，不联系各专业所涉及的具体对象，使学生感到政治课与所学专业没有关系。     

高中政治教学中如何激发学生的兴趣

思想政治课是高中教学计划中的一门主干课程,也是向高中生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,更是对他们系统地进行思想品德和思想政治教育的载体。但长期以来,现行的高中政治课教学仍然处在应试教育的僵化的轨道上。在实际教学中,高中政治课经常留给学生的印象是：枯燥、乏味、单调、没意思,学生毫无学习兴趣。怎样提高高中政治教学的效率是许多教学工作者关心的话题。为此,本文从三个方面来浅议高中政治教学中如何激发学生的兴趣。     

试论高职院校职业指导工作的开展与推动

思想政治课是高中教学计划中的一门主干课程,也是向高中生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,更是对他们系统地进行思想品德和思想政治教育的载体。但长期以来,现行的高中政治课教学仍然处在应试教育的僵化的轨道上。在实际教学中,高中政治课经常留给学生的印象是：枯燥、乏味、单调、没意思,学生毫无学习兴趣。怎样提高高中政治教学的效率是许多教学工作者关心的话题。为此,本文从三个方面来浅议高中政治教学中如何激发学生的兴趣。