综合语用能力：高中英语作业的追求

高中英语作业的布置应该从内容和形式上体现高中英语新课程的理念。作业布置应遵循分层并具有选择性,倡导自主学习、合作学习、探究学习,扎实基础知识等原则,通过不同类型的作业来提高学生的语用能力。     

新课程理念下高中英语作业的设计

新课程改革的背景下,高中英语作业设计要体现新课程理念,培养学生自主学习的能力,激发学生团结协作的合作意识和探究学习的意识。普通高中英语作业是英语教学过程中必不可少的环节,是英语学习的有机组成部分,是学生与教师之间的一个关键性纽带,是教学活动的延续和补充。高中新课程背景下的英语作业的布置,关系到培养学生独立学习的能力和习惯,对学生的智力发展和自主创新能力的培养有至关重要的作用,而英语作业的布置应当具有目的性,避免盲目性,具有趣味性,避免枯燥性,具有多样性,避免单一性,具有层次性,避免统一性。     

高中英语作业现状分析及有效对策

在高中英语新课程的实施过程中,作业设计应同样体现新课程理念.教师可通过分析目前高中英语作业布置中存在的问题和传统作业设计特征,提出作业设计应遵循层次性、生活性、多元化、趣味性和创新性,总结一些教学活动中具有操作的建议和经验.     

谈高中英语“软作业”的优化设计

在高中英语新课程的实施过程中,作业设计应同样体现新课程理念。本文通过分析目前高中英语作业布置中存在的问题,提出了"软作业"的设计理念,在遵循"软作业"设计的实践原则、激趣原则、创新原则以及分层原则基础之上,总结一些教学活动中常用到的"软作业"的类型,提出了一些具有操作性的建议和经验。     

新课程标准下如何优化高中英语课外作业

课外作业是课堂教学的有效延伸,是英语教学中不可缺少的一个环节,是辅助教师判断教学目标的达成情况,以便更好地处理教与学的关系,调整教学进度和方法。因此,在新课程背景下优化课外作业,改变传统的课外作业观念就变得迫在眉睫,势在必行,笔者结合多年的高中英语教学实践,谈一下我的看法。一、高中英语课外作业的现状1.重书面作业,轻口头作业高考英语试题多为选择题,因此教师布置的课外作业多为书面作业,以考试为向导,重知识训练,轻口头训练。可以由于作业缺乏趣味性、创新性、层次性和实效性,     

浅谈新课程理念下如何设计和布置高中英语作业

在新课程理念下,教师应该更加重视学生学习情况的反馈。课后作业是教师教学效果与学生掌握知识情况重要的反馈途径,为教师调整课程进度,改变教学方法提供了重要的的依据。因此,有效地设计和布置作业对于提升课堂教学效率有着重大意义。在本文中,笔者针对英语学科教学现状,分析了高中英语作业布置存在的问题,并结合新课程理念,提出了高中英语作业布置的新途径。     

新课程标准下如何优化高中英语课外作业

正课外作业是课堂教学的有效延伸,是英语教学中不可缺少的一个环节,是辅助教师判断教学目标的达成情况,以便更好地处理教与学的关系,调整教学进度和方法。因此,在新课程背景下优化课外作业,改变传统的课外作业观念就变得迫在眉睫,势在必行,笔者结合多年的高中英语教学实践,谈一下我的看法。一、高中英语课外作业的现状1.重书面作业,轻口头作业高考英语试题多为选择题,因此教师布置的课外作业多为书面作业,以考试为向导,重知识训练,轻口头训练。可以由于作业缺乏趣味性、创新性、层次性和实效性,因而难以激发学生学     

高中英语课后作业现状分析及对策

在新课程改革的背景下,高中英语作业的布置凸显其在培养学生的语言能力和思维能力方面的重要性,这是由知识的获得、掌握和运用的规律决定的。作业是课堂教学的延伸,是检测学生课堂学习能力和知识巩固、运用能力的有效方式。本文从高中英语作业布置的现状出发,对英语作业布置的趣味性、优化性、有效性、探究性和创造性做出了一定的论述和探索。     

关于高中英语作业布置的探讨

本文依据高中英语作业布置在新课程教学理念下相对滞后单调的事实,从多年的教学实际出发,探讨了英语作业布置的多种形式,从听、说、读、写、译等多角度考虑问题,使英语作业成为集学习与乐趣于一体的趣味作业,以期达到提升英语学习兴趣、巩固知识和形成自主学习能力的作用。     

浅谈新课程理念下高中英语作业设计刍议

高中阶段的英语学习处于一个瓶颈时期,相对于初中阶段以简单的字、词、句和语法学习为主,而高中英语更讲究说、读、写的综合应用。在新课程理念下,老师应结合课外作业创新设计来提高学生的英语运用能力。一、高中英语作业布置中存在的问题（一）作业布置老师主导,其设计没有结合考虑学生的实际需要受应试教育的影响,学生的学习往往遵从以教师为主导的模式,学生普遍处于被动地位。教师布置课后作业一般会结合当堂所讲的内容,布置练习或指定相关资料作为课后练习。教师在布置作业时只注重内容强化,没有考虑到学生的接受程度以及情感因素。     

高中物理毕业考试应如何体现新课标的理念

新课程改革不断深入,高中物理毕业考试的研究却没跟上课改的步伐.单一的笔试方式、生硬的命题内容、一次考试决定物理毕业水平的简单考试评价处理,这些都已成为实现新课标的绊脚石.通过对高中物理新课程标准理念的综合分析,借鉴国外、国内关于基础教育考试评价的成功经验和已有成果,提出从高中物理毕业考试方式、命题内容、考试结果处理等方面改革来体现新课标的理念,进而使高中物理毕业考试能检查学生是否达到培养目标.     

新课标下中小学英语“积累型”作业设计思考

传统英语"积累型"作业设计模式形式单调,内容枯燥而脱离生活实际,作业资源缺乏合理整合和利用。新课标下中小学英语"积累型"作业设计应遵循主体性和人性化结合、趣味性和实践性结合、量力性和层次性结合、互动性和合作性结合、多样性和选择性结合原则,以达到英语课外作业促进学生完满发展目的。     

高中数学新课程统计内容的问题关注和教学建议

高中新课程统计内容应关注以下问题:高中与初中的差别;正确看待统计概念的定义;明确相关分析与回归分析的具体要求;强调案例教学;培养学生学习统计的兴趣;体会统计思维与确定性思维的差异;正确把握线性相关性的教学;引导学生形成对数据处理过程进行初步评价的意识。     

作业有效性的思考

提高作业有效性已经成为当前课程改革的重要课题之一。在教学过程中,教师要依据新课程标准,精心设计和布置作业,提高作业质量,改进作业批改,强化矫正反馈,提高作业的有效性。     

高中语文课程目标在教学中的实现

高中新课程实施中,如何规划、呈现语文教学内容,关系到国家课程目标在教学中的实现。规划语文教学内容要以课程标准为依据,明确语文课程的理念、目标,把握教学内容的标准,制订有效的教学计划。呈现教学内容,要正确理解"三维"目标,从语文的视角利用教学资源,改进课堂教学方式,把握高中阶段语文教学的重点。     

普通高中学业水平考试与高考改革

普通高中学业水平考试起源于普通高中毕业会考制度,高中新课程标准的实施,赋予了高中毕业会考制度以新的意义和内涵。应按照高中新课程的理念和要求对高中毕业会考制度重新进行功能定位,构建新的普通高中学业水平考试制度,发挥其对教学质量的监控和评价作用,同时为高考的多元学业评价改革提供基础信息。     

普通高中新课程教学中学习方式的转变

新的课程改革目标之一就是培养学生以"自主、合作、探究"为特征的学习方式.对于普通高中学生,要从学生的学习动机和目的入手,促进学生自主学习方式的形成,从实践性、综合性、开放性、创新性的角度使学生形成探究的学习方式.根据高中学生的年龄特征和自主能力培养合作学习的学习方式.并且,根据学生的实际,形成个性的多样化的学习方式,通过自我评价强化新的学习方式的形成.     

Homework involvement among Hong Kong primary school students

One component of the curriculum reform in Hong Kong focuses on the use of homework in consolidating learning, deepening understanding and constructing knowledge. This study examines the profile of Hong Kong primary school students' homework involvement, and investigates the relationships between time involvement and academic attributes, namely interest in homework, interest in academic subjects, academic efficacy, and efficacy for self-regulated learning. The sample comprised 2,361 primary school students representing all six grade levels in Hong Kong. Data was collected using questionnaires and homework diaries. Results showed heavy homework involvement among primary school students in Hong Kong, especially at the senior primary level. Differential patterns across levels were observed for the relationship between homework involvement and academic attributes. Specifically, junior primary students' study-related interests and efficacies were found to decline with increasing time involvement, whereas inverted U-shape relationships were observed among senior primary students. There was concern for students with high time involvement as they received more homework and they worked slower. They were less likely to perceive the positive functions of homework, and showed poorer study-related interests and efficacy beliefs. The findings of this study provide crucial information for school personnel and educators in Hong Kong in developing homework strategies and policies that enhance teaching and learning.     

21世纪英国高中课程取向探究

2000年，英国对高中课程进行了重大改革。本文在阐述英国高中涵义的基础上，分析其高中课程质量面临的挑战，介绍英国新的高中课程，探讨其中高中课程取向的新特点。     

有效作业的实施策略

长期以来,学生作业负担过重而效率低下的现象一直是困扰广大师生的一个突出的教学问题。提高作业有效性已经成为当前课程改革的重要课题。对此,我们应根据新课程的理念和要求,确立以学生为本的现代作业观,优化作业设计和布置,提高作业质量,改进作业批改,提高反馈矫正和评价的有效性。