哈尔滨体育学院2020年攻读博士学位研究生招生专业目录

说明:博士生招生人数最终以教育部下达计划为准。我校博士研究生考试初试科目只提供科目大纲,不另指定参考书目。2001体育基本理论与体育社会学体育理论:体育的基本概念;体育简史(欧美国家体育发展史、中国体育发展史);体育的构成要素;体育的社会设置;体育与人;体育与社会;体育功能;体育的基本领域;奥林匹克运动;体育文化;体育社会热点问题与体育治理;体育工作;体育公共政策。     

部分省、自治区、直辖市、计划单列市体育科学学会名单

单位北京体育科学学会上海市体育科学学会天津市体育科学学会重庆市体育科学学会河北省体育科学学会山西省体育科学学会内蒙古体育科学学会福建省体育科学学会江苏省体育科学学会安徽省体育科学学会山东体育科学学会江西省体育科学学会浙江省体育科学学会辽宁省体育科学学会黑龙江省体育科学学会甘肃省体育科学学会宁夏体育科学学会贵州省体育科学学会新狡体育科学学会广东省体育科学学会‘广州体育科学学会青岛市体育科学学会 地址北京市丰台区东罗园146号上海市南京西路150号天津市和平区成都道118号重庆市渝中区大坪长江支路28号石家庄市…     

小议我国学校体育发展方向

本文通过对学校体育的目的以及未来学校体育与生涯体育(终身体育)、学校体育与社会体育、学校体育与家庭体育的关系进行了探讨。认为一些传统的体育模式将越来越模糊，学校体育与社会体育在“育人”的观念上目标一致，相互靠拢，呈现学校体育与社会体育、家庭体育相互融合、相互促进、相互补充的新趋势。     

论学校体育和生活体育的连接性

竞技体育．生活体育．学校体育是21世纪中国体育发展的主要内容的话,学校体育和生活体育的连接性是非常重要的一个环节。学校体育和生活体育的相互连接会增加并扩散中国体育人口和体育市场,这会更加丰富多彩的确保中国的竞技体育人力资源并完善中国的竞技体育,生活体育,学校体育．因此本研究利用学校体育和生活体育的概念采探索并摸索学校体育和生活体育的连接可能性并提高中国体育的量和质,同时为相互连接提供理论性基础资料。     

体育素质教育目标体系与培养方法

1　体育素质教育目标体系普通高校体育素质教育目标体系和体育能力培养目标体系如图 1所示。体育道德品质体育素质教育目标体系体育能力培养目标体系终身体育能力体育创新能力体育心理德育渗透体质发展体育文化运用与组织锻炼能力参与社会体育能力终身体育意识体育参与意识体育经营意识体育意识体育技能娱乐体育技能体育组织技能身体锻炼技能基本运动技能运用与评价能力体育基础知识体育保健知识身体锻炼知识竞技运动知识体育消费知识体育知识心理竞争能力基本心理因素心理健康自我控制和自我心理调节团结协作和开拓进取精神竞争和创新的意识意志品质和沉着果敢精神自尊心和自信心心理适应能力心理适应性行为反应情绪状况智力发展状态体育基本活动能力体育思想道德行为调控能力体育道德行为体育思想方法的应用体育思想情感的表现体育思想认识体育信念与理想体育政治观点身体抵抗疾病能力身体适应自然能力身体素质身体机能身体形态图 1　体育素质教育目标体系与体育能力培养目标体系上述目标应该以渗透德育为核心 ,以发展学生创新意识为重点 ,以培养学生终身体育能力为目的。各目标之间相互联系、相互促进、协调发展 ,统一于学校体育的实践之中。只有以学校体育实践为主线 ,把各项目标有机地...     

学校体育与终身体育接轨的研究

学校体育是终身体育的基础，终身体育对体育改革有深刻的影响。但现实是学增体育与终身体育严重脱节。在全民健身计划出台的大好形势下，学校体育如何与终身体育接轨。本文认为，必须深化学校体育改革，以终身体育为主线开拓人们的体育思路。并在终身体育思想指导下对未来学校体育进行改革。     

析大、小体育之说的错误问题

我国通行的“大体育(广义体育)”、“小体育(狭义体育)”的划分,是七十年代末形成的。这之后,“竞技体育”、“金牌体育”、“娱乐体育”、“大众体育”、“医疗体育”、“闲暇体育”、“保健体育”、“特殊体育”、“健美体育”、“生产体育”、“游戏体育”、“职业体育”、“业余体育”、“学校体育教育”等名词相继出现,五花八门,信口开河,没有科学界定,使我国本来混乱的体育概念更加混乱。在笔者看来,这是在做毫无实际意义的概念游戏。     

体育空间研究

运用文献资料法等解读体育空间的概念,归纳体育空间的特点,划分体育空间的类型。认为：体育空间借助物质呈现,通过时间界定,遵循心理轨迹,分为学校体育空间、职团体育空间、社区体育空间、娱乐体育空间、休闲体育空间、康复体育空间、实体体育空间、体育心理空间、体育实践空间、体育经验空间等几种形式。整体上表现出新旧体育空间的更迭、多重体育空间的重构与融合等特点。     

现代我国体育课程与体育教学的分离与整合研究

采用文献资料法、逻辑法和比较法等研究方法,对现代体育课程与体育教学分离的原因和结果及整合的理念与途径作出了初步探讨。结论:“制度课程”与“二元论”是造成体育课程与体育教学分离的根源;体育课程与体育教学的分离不利于两者的横向融合和体育课程的创生;“体育课程教学”,即体育课程与体育教学过程的本质是变革、体育教学在本质上是一种体育课程开发过程、体育课程在本质上是一种体育教学事件,是促进体育课程与体育教学整合的新理念;理清体育课程与体育教学的关系、促进体育课程论专家与体育教学论专家的平等对话、赋予体育教师和学生对体育课程的话语权,是推动体育课程与体育教学整合的有效途径。     

当前体育电视化的弊端

对电视体育传播问题进行了研究。认为将体育及其文化等内容制作为电视体育作品,即体育消息、体育评论、体育专题、体育竞赛现场直播或实况转播、体育纪录片等,把现实体育转化为电视媒体文本的过程就是体育的电视化。体育的电视化拉近了现代人与体育的距离,改变了现代人与体育的关系。但在发展过程中出现了诸多弊端,如电视转播特权支配体育、体育暴力得到渲染、盲目追求娱乐化、破坏了体育传播的平衡、扭曲大众的体育观等。     

试论成功体育教学

成功体育思想是在成功教育的启迪下产生的一种体育教学思想,这一思想一经提出就得到许多有识之士的认同,并备受关注。成功体育教学是发展的教学,对它的研究也在不断深入。文章就成功体育及成功体育教学基本概念的多种阐释、目标理论、教学模式、在素质教育中的作用等方面进行了分析研究,从而为体育教学改革提供一定的理论参考。     

高校学校体育信息化管理模式的研究

以计算机为主的现代信息技术在国民经济和社会发展中起到越来越重要的作用,高校体育信息化管理模式主要从体育教学课程管理,体育信息资料管理,体育网络资源管理,学生信息成绩管理,体育科研活动管理,体育师资力量管理几个方面实施,对高校实施学校体育信息化管理具有一定的参考价值.     

我国普通高校体育教师科研现状及对策

本文运用文献资料、访问调查等方法,对普通高校138名经常从事科研工作的体育教师,从学术研究成果的类别,及从事科研工作的目的等内容进行了调研;结果表明:138名普通高校体育教师中大多数从事体育科研的主要目的是职称晋升与上岗需要,导致了研究方向杂乱、科研成果水平偏低等现实问题.     

体育组织形象的体育公共关系学分析

体育组织形象问题能够充分体现体育公共关系学科的特点，它是体育公共关系区别于其他学科的核心概念，深入对体育组织形象的研究，将有利于体育公共关系学科体系的建设与完善。     

集大体院办学模式的研究

对集大体院的办学指导思想、课程体系的改革与重组进行了探讨,就如何拓宽专业口径,培养复合型人材、保持竞技体育特色,如何发展体育产业、建立健全教育实习基地、社会实践基地和产学研一体化等问题提出了改革思路。     

全球化背景下学校体育教材本土化探析

通过对文化全球化、文化本土化与体育教材本土化涵义的诠释和体育教材演进特点的分析,提出在全球化背景下体育教材本土化的建议;引进西方体育教材的先进理念;提炼中华民族传统的精华;努力实现中西方体育教材的交流和融合;建立专业的体育教材本土化研究机构。     

行动研究:体育教师自我发展的重要途径

行动研究是一种比较适合基层体育教师开展的研究模式。它作为一种教师自我教育的有效途径在国外体育教学界已广为开展。文章介绍了这种研究的内涵和特征,同时对体育教师在日常教学中开展行动研究的意义进行了分析,并根据国内外行动研究专家的研究成果,结合体育课堂教学的实际情况,提出了一套完整的体育课行动研究的基本程序。     

现代体育课程发展趋势初探

体育课程是指为实现学校体育目标而规定的体育内容及其结构、程度和进程.它包括体育课程目标、体育课程内容、体育课时分配、课外体育锻炼等.体育课程不是一门学科的课程,而是全面发展教育的一个方面的课程,对体育课程作广义与狭义的划分,往往不利于区分学校体育与体育课程,为了进一步理解体育课程,我们应该弄清楚体育课程与体育教学之间的关系.体育课程(P.E.curriculum)与体育教学(P.E. teaching)有别,这是显而易见的,体育教学过程是一个以传授和学习体育知识技能为主的过程,体育课程则不仅是知识技能的传授,还包括身体锻炼这一重要部分,而身体锻炼这一部分是“教学“这个专门用语所不能概括的,应该说体育课程是介于学校体育与体育教学之间的一个中介系统.本文就体育课程研究的目的意义,体育课程改革的指导思想、目标、内容、评价等方面作一些肤浅的分析和研究,希望能抛砖引玉,并以此求教于各位专家、教授.     

以提高大学体育教师教学学术水平为切入点注重体育师资队伍建设的实效性

大学体育教师的主要职业活动是体育教学,体育教师的教学学术水平是衡量体育教师学术水平的一个重要方面。体育教学学术水平应包括体育学科学术水平和体育教学学术水平。文章在分析了体育教学学术水平内涵的基础上,针对目前重科研轻教学的现象,提出了提高体育教学学术水平的途径和措施。     

关于城市社区体育可持续发展的若干思考

运用文献资料、调查分析等方法，通过对我国社区体育现状分析及存在的问题进行深入思考，认为社区各体育组织机构的建设、场地的配置以及人们在管理经营意识的程度固然是影响社区体育发展的1个因素，但积极倡导家庭体育、促进体育消费、强化现代体育意识、建立社区保障系统等，这些都是困扰社区体育可持续发展的直接原因，据此对其提出相应对策。