“体操”与“体育”之辨：基于《壬戌学制》前后的考察

文章考察了从“体操”“体育”最早出现于中国至《壬戌学制》颁布前后时人对这两个概念的认知和使用情形。结果显示：“体育”“体操”引入中国后并非混用,而是语用分明各有所指。《壬戌学制》取消“体操”科代之以“体育”科并不是简单的课程更名也不是在两个混用的概念中选择了其中一个并将二者定于一统。取消“体操”科代之以“体育”科,《壬戌学制》一方面顺应了当时改革旧学制“体操”科课程的民意所向,废止了以军国民教育为指导、仿自日本的“体操”科课程体系,另一方面明确了制定新学制“体育”科的课标方向,新建了以实用主义教育思想为指导的习自美国的“体育”科课程体系,近代中国学校体育自此转向。通过取消“体操”科代之以“体育”科,《壬戌学制》不仅再造了近代中国学校体育课程体系,而且改变了《壬戌学制》后的学校体育实践。但其将“体育”定为一“科”使得《壬戌学制》后“体育”的语用发生了变化,也为后来关于“体育”概念的争议埋下了伏笔。     

学校体育课程“三基”教学的思想流变历程、学理阐释与研究聚焦

“三基”教学在我国学校教育领域是一个重要的课程教学思想,有研究显示,尽管“三基”教学具有广泛的认知度,但是关于学校体育课程“三基”教学的文献十分少见,相关观点零星见于各类学校体育思想论著中,并且尚未形成一个共识。运用内容分析法与逻辑分析法,从学校体育课程“三基”教学的思想流变历程、学理阐释与研究聚焦3个方面展开研究。分析后认为：1）学校体育课程“三基”教学思想流变历程呈现出“三基”教学思想与体育课程教学相结合到融入体育课程再到由旧“三基”向新“三基”转变的主要脉络。2）学校体育课程“三基”教学思想的学理依据是本质主义知识观;学校体育课程“三基”教学思想的本质体现了体育学科特性;学校体育课程“三基”教学思想的实践准则是精讲多练与讲练结合。3）学校体育课程"三基"教学思想研究中聚焦的问题：使用“基本”或“基础”时的“三基”概念内涵不明;“三基”的各个要素之间的逻辑关系辨析;学校体育课程中运动技术教学内容的选择;旧“三基”教学向新“三基”教学转变未解决的理论问题。     

广州体育学院学报稿约简则

广州体育学院学报是由广州体育学院主办的综合类体育学术期刊,国内外公开发行。主要栏目有体育社会科学、运动人体科学、运动心理学、运动训练与竞赛、学校体育学等。从1981年创刊至今已20余年,在全国体育界产生了较大影响,连续多次被评为中文体育类核心期刊,加入了《中国学术期刊(光盘版)全文数据库》和《国际(加拿大)体育文献数据库》、万方数据资源系统入网期刊、《中国社会科学引文索引》来源期刊、《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊、《中国知识资源总库社会科学期刊精品库》。     

我国近现代体育报刊一瞥

我国近代体育刊物产生于清末民初。1909年(清宣统元年),中国体操学校的创始人徐一冰、徐傅霖等人首先创编了《体育界》杂志。1914年中国体操学校又出版了另一种刊物,名日《体育杂志》。以后,各地陆续有一些新的体育刊物问世,如1918年南京高师体育科出版的《体育研究会会刊》。同年长沙出版的《体育周报》,1921年上海出版的《武术》杂志,1922年东南大学出版的《体育季刊》,等等。三十年代前后,随着体育运动的迅速发展,各种体育出版物也相应增多。据目前统计,从1909年至1949年出版的体育刊物(包括报     

体育游戏的意义:超越自卑——学校体育近代意义的心理分析

中国近代的“尚力思潮”是一次唤起民族素质的运动,其中重视学校体育活动是其重要侧面.严复、鲁迅和毛泽东三人围绕“灵与肉”何者重要而各抒已见,形成这一思潮中的一种逻辑关系. 体育的意义在于超越自卑.学校体育在三个方面对这种自卑的超越具有重要意义.游戏是学校体育的前奏,仍是克服自卑的一种模仿性活动,旨在迎接未来生活的挑战.中国的学校体育不仅不应该忽视学生的游戏性质,还应大力重视这种活动的价值.     

儿童青少年体育知识测评体系的研制思路、构建和现实价值

“强化综合素质培养”“完善综合素质评价”已经成为我国学校教育改革的重要组成部分。然而,在体育综合素质评价方面还有待完善,尤以体育知识方面的测评体系为代表。为此,儿童青少年体育知识测评体系的构建一定程度上可有效解决综合素质评价尚不完善的问题。通过专家和体育教师的讨论,对标我国“体育与健康课程标准”,构建了适合水平一至五的“体育知识测评体系”,并采用百分制评价儿童青少年的体育知识水平。所构建的“体育知识测评体系”主要从运动人体、体育运动营养、体育运动保健(健康促进)和体育运动安全(损伤/伤害)4个方面测评相关知识。本“体育知识测评体系”的测评结果显示,上海市儿童青少年的体育知识水平总体较好,但尚有进步空间。“体育知识测评体系”的构建意在对学生的体育知识学习情况进行评价和反馈,对于学校教育改革、学校体育发展、《体育与健康课程》的内涵丰富、完善体育教学过程和提供方法学参考有一定的参考价值。     

学校体育价值论

摘要：学校体育价值研究是学校体育理论研究的重要内容,它是基于认识学校体育结构、功能之后,并在学校体育目标论述之前需要明确的核心内容,因此,在学校体育理论研究中具有重要的研究价值,查阅前期研究资料发现,学校体育价值的研究一直处于一种缺失状态,对学校体育价值进行理论探索,为完善学校体育理论体系提供参考。采用文献资料等方法,从马克思劳动价值论视角探讨了“学校体育价值”,结果认为：学校体育的使用价值（有用性）是考察学校体育价值的逻辑起点,并从学生主体与学校体育其他群体对学校体育的需求探究了学校体育的价值：满足学生身体发展的价值、提高学生运动技术的价值、调节学生生活方式的价值、促进学生运动交往价值、运动文化传承价值、运动育人价值、提高竞技基础价值、政治价值、经济价值等。     

《中国体育报》奥运报道中民族认同的再现和建构

以新闻传播学为主要研究视角,采用内容分析的方法,并从微观层面重点考察1984年第23届奥运会至2004年第28届奥运会期间《中国体育报》6届夏季奥运会报道中民族认同的再现和建构。对《中国体育报》六届夏季奥运会报道的内容分析表明,《中国体育报》对“民族认同”议题的报道较为重视。该报通过精选在奥运会中的体育事件,加以强调,建构了中华民族的民族认同感,成为体育与民族认同之间的接点。     

2005年我国教育类体育杂志现状及载文项群统计对比分析

对2005年国内《中国学校体育》、《体育教学》、《体育师友》三种教育类体育杂志的载文量、作者发表量、各杂志的地域特征及刊文项群综合统计比较分析,得出结论:《中国学校体育》学术质量较高,其印刷、装帧质量较好。问题:期刊的地域分布不合理,具有一定的地域性,个别杂志的内稿用量比较高。一稿多投现象非常普遍。建议国家及监管部门加大对三种杂志的管理与支持,扩大体育教育杂志的数目与刊期,减少各杂志的区域性特征,杜绝一稿多投。     

“说课”纳入“学校体育学”课程教学内容的实验研究

《学校体育学》是高等体育院系专业主干课程之一,实验把“说课”纳入《学校体育学》课程教学内容后,对于满足学生对掌握体育教学基本技能需求,理论联系实际的能力,学习主动性,巩固体育教师专业思想有一定增强和提高,同时,98％左右的学生支持把“说课”纳入《学校体育学》课程教学内容.     

“体育”一词在我国的由来

我国古代体育有悠久历史,但过去一直没有用“体育”这个词。“体育”一词是外来的,据笔者看到的文字记载,最早见于二十世纪始,是由日本传来的。清末,我国有大批留学生东渡日本求学,仅1901～1906年间,就有13000多人,其中,学体育的为数不少。从现有资料看,仅四川一省,当时毕业于日本大森体育学校(又称大森体育会)的就有10几人。他们回国后带来了“体育”这个词。在我国,“体育”这个词最早见于1904年(光绪30年),在湖北幼稚园开办章程中提到对幼儿进行全面教育时说:“一、保全身体之健旺,体育发达基此;……”在1905年《湖南蒙养院教课说略》上也提到了“体育”说:“体育功夫,体操发达其表,乐歌发达其里。”我国的留日学生回国后,不仅带来了“体育”这个词,并且还创办了许多体育学校和团     

新时期俄罗斯《劳卫制》与中国《国家体育锻炼标准施行办法》对比研究

目的：：比较分析俄罗斯《劳卫制》与我国《国家体育锻炼标准施行办法》。方法：分析俄文《劳卫制》及中国《标准》资料,访谈专家。结论：俄《劳卫制》较中国《标准》表现出：战略出发点为培养人力资本,颁文机构为国家层面,条文规定具体,实施步骤有序;目的任务丰富,既完善国家体育政策,也保家卫国及继承传统;测试项目种类多样、精细并具俄罗斯特色,兼顾地方传统,融进了对运动、保健知识了解及对技能掌握程度的内容,并给出了运动处方;责任主体明确,协调面广。建议：提高中国国民对《标准》的认识;《标准》的各项规定应再具体;增添中国特色、传统及部分竞技运动内容,增加运动及健身知识考察;给各人群开运动处方;由国务院统一颁布《标准》。     

体育教学中合理运用晋级评价的实践与思考

学生评价不仅是了解学生的重要手段,而且是提高教育教学质量和进行学生管理的重要手段.通过案例分析,探讨体育教学中的运动技术等级制度、晋升段位制度和“五星制”晋级评价等几种晋级评价形式,进一步挖掘体育晋级评价的价值和优势,旨在为学校体育评价工作提供可参考的建议.     

浅谈我院《大学生体育合格标准》的实施

对镇江船舶学院91.92届男女学生体质状况调查和结合一年多的贯彻落实《大学生体育合格标准》实际情况的分析,提出了进一步全面贯彻落实《大学生体育合格标准》的五个“加强”和一个“灵活性”的具体措施。     

新课标实施过程中中学生学习运动技能自主性培养的研究

《体育与健康课程标准》中，“激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识”仍是基本理念之一。中学生终身体育意识的培养，有赖于学习运动技能自主性的培养，如何在新理程标准实施的大背景之下，培养当代中学生学习运动技能的自主性，是能否顺利贯彻“培养学生终身体育”理念的关键环节。运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法、调查法对相关专家学者和在校中学生进行调查，并对凋查结果进行统计研究。旨在唤起学校体育工作者对中学生学习运动技能自主性培养的重视，从而促进“终身体育”意识的形成。     

怎样建立中小学运动员档案

近几年来,通过《体育教学》等刊物的指导和帮助,中小学课余运动训练有了很大的发展。有很多学校都为上一级学校输送了合格的体育人材,从这些人材成长过程来看,中小学课余训练的主要任务是打基础。要完成这一任务,除了坚持科学选材、     

论现代排球运动在中小学体育课程改革中的作用

以学校体育课程改革为背景,从宏观上揭示排球运动的基本特征和新世纪排球运动在中小学体育课程改革中对全面推行素质教育的作用。在“以人为本”和“终身体育”的基本理念的指导下,使排球运动在中小学体育与健康教学过程中得到更大的发展。     

实施体育与健康课程标准的思考

学校体育贯彻“健康第一”的指导思想是人与社会协调发展的客观要求，素质教育的基本要求，也是学校体育的出发点和归宿点。《体育与健康课程标准》是贯彻“健康第一”和全面推进素质教育的学校体育教学的指导性文件，也是实施的具体举措，因此，正确认识和深刻理解《体育与健课程标准》的精神将有利深化学校体育教学改革。     

纵览人类历史追溯体育本意——《运动通史》作者Wolfgang Behringer 教授学术访谈录

Wolfgang Behringer 是德国萨尔大学历史系教授,长期从事历史学研究,一次偶然的机会促使他写一本运动通史,又是很偶然的机会,该书被中国的出版社选中译成了中文,于是就有了《运动通史——从古希腊罗马到 21 世纪》中文版。《运动通史》在 2015 年出版后,先后被多家媒体关注和介绍。该书第一次完整串起体育与人类社会发展史,讲述了各个文明在历史长河中创造的千奇百怪的运动故事,与其背后的文化历史的关系,让人们读到了体育背后丰富的历史。Wolfgang Behringer教授以史学的视角来解读体育本意、解释体育历史,他启发着我们从另外的角度去思考体育,更启迪着我们用史学方法,把体育史的研究变得“生动”起来。     

学校体育思想集置状态的内生态机理构建研究

摘 要：每一种具体的学校体育思想文本,都彰显出学校体育原型所蕴含的“理念”的一部分属性,学校体育思想的全部文本,就此构建并昭示着学校体育原型的整体属性。面对学校体育思想体系效力散漫的现实危机,运用文献资料法和逻辑分析法,分析了学校体育思想多元并举的原因;论述了学校体育思想体系指导效力散漫的状况;认为学校体育思想最佳综合效能诉求的实现,需要将学校体育思想的“能指”界面进行规范整理,形成学校体育思想不同“型制”划分下的能量属性认知,从而实现学校体育思想最佳效能配置的效能优化。