让"童话、童画"合璧

"童话童画"的教学就是让孩子们在看童话、听童话、讲童话、演童话的过程中运用卡通的绘画形式,表现不同的童话情节或意境,并通过童话情节、历史背景材料、不同孩子的思维角度去激发孩子们的创造欲望."童话童画"能适应包括从未接触正规儿童绘画训练的大多数儿童进行趣味教学,能够有效地培养儿童的创造能力和发散性思维能力.     

图画书《松鼠先生和月亮》教学设计

教学理念 这是一本充满想象力与喜剧色彩的关于爱的故事,所以在讲述故事时,要将现实与童话结合起来,让童话的奇幻与有趣熏染孩子们的现实世界,让故事显得意味深长。诙谐幽默是故事的主旋律,所以讲述者的绘声绘色,以及引导孩子们对画面的仔细观察,对空白情节的合理想象,对重复情节的集体参与,让孩子们在笑声中听故事,     

语文教材中童话的类型及教法

童话作为以儿童的幻想为基本特征、折光式的反映现实生活的一种儿童文学样式,在小语三百多篇课文中,占有一定的比重。它从不同角度向孩子们展示奇异美妙的情节,辉煌灿烂的场面,幽默有趣的语言,真善美与假恶丑的斗争。童话在小学语文教材中     

阅读童话 编写童话

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事,童话中那些具有超人的神奇能力、能造就自然奇迹的人物形象深深地吸引着孩子们。童话内容丰富,情节曲折,它符合儿童好奇、好新、富于幻想的心理,对孩子充满诱惑,孩子们热爱童话,我校根据二年级学生的年龄特点,抓住孩子对童话浓厚兴趣的契机,通过让孩子听童话、读童话、写童话,从而把他们引上爱听、爱读、爱说、爱写之路,引入会听、会读、会说、会写之门。[第一段]     

给思维插上想象的翅膀——用童话故事进行小学作文起步教学的一点尝试

小学生都爱听、爱看、爱讲童话故事。童话借助丰富的想象，把平凡的事件编成了一个个生动有趣、情节曲折的故事，从而向孩子们展示了一个五彩斑斓的神秘世界。孩子们一旦进入了充满幻想的童话世界，就会表现出强烈的兴趣。因此，在作文教学中，我巧妙地利用孩子们这个兴奋点，把童话故事融入到作文教学中，     

抒情童话的探索者——王一梅长篇童话的解读和思考

在故事的情节细节中营造气氛,在童话细节链和童话情节链中进行抒情。这便是王一梅抒情童话写作的特色之一。王一梅的童话充满诗情画意,充满温馨的成长氛围。她将人生与哲理的意蕴之美作为最突出的美学品质加以渲染。因此她的抒情童话中蕴涵着深刻的生命的思考。王一梅重视抒情童话的意境、结构和氛围的营造,她认为抒情童话甚至可以是快乐的情绪、幽默的情调。她的思索与创作对童话界、对热爱阅读童话的孩子们有重要的贡献与意义。     

小学语文低段“童话创编”教学方式的探索与实践

童话启迪了孩子们的想象力。童话创编打开了写作的一扇窗户,奇妙丰富的想象打开了兴趣之门,曲折有趣的情节开启了创作思路,健康向上的内容健全了孩子心智。童话创编的教学方式初探有:童话背景下的延续性编写,单一童话人物的想象性编写,相关童话人物的联系性编写,多个童话人物的创造性编写。     

守望儿童的心灵成长——论罗尔德·达尔童话对儿童教育的启发

儿童文学以其奇妙的想象和丰富的情节广受小读者们的喜爱,罗尔德·达尔的童话融传统童话的经典元素与现实奇幻为一体,向孩子们更为全面地展现更为真实的社会。达尔的童话启迪着人们重视家庭教育对儿童成长的影响,并学会用童话启发孩子学会与人相处及实现自我塑造。     

让学生的阅读品质跃升新的高度——高年级童话鉴赏性阅读活动系列作业设计

童话是小学生喜闻乐见的文艺样式,在奇异的童话世界里孩子们放飞想象,享受诸多乐趣。但是,一个不容忽视的现实是,随着学生年级的升高,童话作品渐渐淡出学生的视野。究其原因,并不是学生不再为童话的情节所吸引,而是因为缺乏新的阅读视野,使得他们的童话阅读品质无法上升到新的高度。为此,我们引导学生开展童话专题阅读活动,辅以童话鉴赏     

美的陶冶和启迪——读童话故事《没有脑袋的老虎》

童话的境界好象是荒诞奇特的,她却能帮助孩子们在人生的道路上迈开正确的第一步。童话,简单地说,就是在现实生活的基础上,以丰富的想象力和高度夸张的手法,用一些奇特的情节,编织而成的一种具有浓厚幻想色彩的故事。所以说,幻想是童话的核心。     

让童话滋润孩子的心灵

童话是孩子们的世界,孩子们的世界是童话的世界。让童话走进孩子们的生活,阅读大量经典的童话,让孩子们浸润在童话中,让童话给予孩子们养眼、养情、养性、养心,丰富他们的心灵,滋润他们的心灵,让童话的至真、至纯、至美成为孩子们心灵的底色,永存美好的希望。     

童话教学“三字经”

童话是一种重要的儿童文学体裁,它是在现实生活的基础上用符合儿童想象的奇特情节、用儿童的语言编织成的一种富有幻想色彩的故事,其作品所塑造的艺术形象常常打动着孩子们的心,艺术感染力非常强,对孩子们的思想具有强烈的冲击力.     

＂童话育人＂策略在英语教学中的运用

童话,以其丰富而瑰丽的想象和夸张而离奇的情节,深受孩子们的喜爱。童话是儿童的天使。童话是一股无形而巨大的教育力量,影响着学生的心灵,是学生在其他领域里难以触及的一笔财富。优秀的童话,可以成为儿童内心世界的容器,成为儿童认知世界的道路和拐杖。他能为一个人的一生抹上一种色彩,烙上一个印记,带来一种节奏。童话的根在童心,童心的花是童话。童话,滋养着一颗颗纯真、善良、美好的童心;童心,编织着一个个充满幻想、充满期待、充满阳光鲜花的童话。童话,让我们的心灵世界充实,让我们的情感生活丰富,让我们的想象天地广阔。因此,我们学校也提出了“童话育人的实践研究”这一活动研究课题。因此,我将童话渗透于英语教学中,力求创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情境,从而吸引孩子们最童真的注意力,激发他们学习兴趣,发挥个性,培养健康的人格。在活动中,我深切地体会到：孩子们想法的独特、有趣,童话正像一把金色的钥匙,打开孩子们通往知识的殿堂。英语与童话结合的过程竟会这般异彩纷呈,暗香浮动,并开出了我们所意想不到的“奇花异草”……     

由两条线引出的课堂——《巨人的花园》教学散记

童话深受孩子的喜爱。它那动人的故事、曲折的情节和优美的语言,能把他们带入美好的情境,使他们受到真、善、美的熏陶。拿到《巨人的花园》这篇课文时,我在想,怎样让孩子们既能领悟童话的写法,感受语言的优美,又能从语言文字中感受做人的真谛,     

由两条线引出的课堂——《巨人的花园》教学散记

童话深受孩子的喜爱。它那动人的故事、曲折的情节和优美的语言,能把他们带入美好的情境,使他们受到真、善、美的熏陶。拿到《巨人的花园》这篇课文时,我在想,怎样让孩子们既能领悟童话的写法,感受语言的优美,又能从语言文字中感受做人的真谛,     

由两条线引出的课堂——《巨人的花园》教学散记

童话深受孩子的喜爱。它那动人的故事、曲折的情节和优美的语言,能把他们带入美好的情境,使他们受到真、善、美的熏陶。拿到《巨人的花园》这篇课文时,我在想,怎样让孩子们既能领悟童话的写法,感受语言的优美,又能从语言文字中感受做人的真谛,     

狼来了（中班）

每当欣赏童话剧,活动室里总会马上安静下来,孩子们那星星般的眼睛会立即集中在表演者的身上。剧中感人的情节、生动的角色造型、幽默富有童趣的对白、有趣夸张的肢体动作,都深深地吸引着孩子们。随着剧情的起伏,孩子们也插上了想像的翅膀,他们自发地装扮自己,以剧中的角色自居,在童话的王国里飞翔。     

谁让孩子丢失了童话与诗意？——留住童话与诗意

童年离不开童话的滋育；童心离不开童话的孵化；童真离不开童话的灌溉。然而，有人说，这是一个童年消逝的年代，孩子们读不懂童话，童心消失，梦想缺失。如何看待这种现象？是谁将我们的孩子们驱逐出童话与诗意的世界？该由谁对孩引门的梦想流失负责？不少教师和教育研究人员对此进行了讨论。[编者按]     

四入手五审视三关注——童话赏析指要

童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、奇特的幻想来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,具有神奇幻想色彩。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人和夸张的表现手法。童话给孩子们插上了幻想的翅膀,播下了神游八极、目视千里的种子,带给他们无穷的乐趣,同时也启迪了智慧,打开了科学的大门。     

童话、童真、童趣

童话是儿童学的一种．是艺百花园中最鲜嫩的一朵。孩子们是读着童话成长的。童话是孩子们生活中重要组成部分。她像母亲的奶汁一样．完全属于孩子所有，是少年儿童高营养的精神食粮。少年儿童也是十分喜爱童话这种样式的，可以说不喜爱童话的孩子是没有的。“儿童的本性是爱听童话的”(列宁语)。这是一种天赋。富于幻想的童话贮