第二十届(2009年)“希望杯”全国数学邀请赛考查内容提要

初中一年级1.有理数的加、减、乘、除、乘方,正数和负数,数轴,绝对值,近似数的有效数字.2.一元一次方程,二元一次方程的整数解.3.直线、射线、线段,角的度量、角的比较与运算,余角、补角、对顶角,相交线、平行线.4.三角形的边(角)关系、三角形的内角和.5.用字母表示数、合并同类项、代数式求值.     

对图形认识与全等的思考

要点回顾1.认识构成平面图形与立体图形的元素:点、线、面.2.了解常见的平面图形、立体图形及立体图形的展开与折叠,从不同方向看立体图形.3.了解点、线(直线、射线、线段)的基本性质.4.理解相交线与平行线的性质与判定.5.全等三角形的性质、判定、应用及与相关知识的综合.     

长方形和正方形面积的计算

教学内容:教科书第77页、第78页.教学目标:1.使学生理解和掌握长方形和正方形面积计算的意义和方法.2.培养学生分析、操作、推理、概括的能力.3.培养学生自主探究、团结协作的精神.教学重点:长方形和正方形面积计算的方法.教学难点:理解长方形和正方形面积计算的意义.教具:1平方厘米的小正方形、表格、幻灯片.     

探骊得珠 点题成金——事理说明文阅读指导

考点透视 1.准确概括出文章所说明的事理.如:请用简洁的语言概括本文所说明的事理. 2.准确把握事理的特征.包括抽象事理的成因、关系、原理等.一般来说,要说明的要点,往往就是事物的特征. 3.识别文中所用说明方法,并分析其在文中的作用.常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作诠释、打比方等.其作用的分析要视句子所在文章的语言环境而定. 4.考查说明的顺序.常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序. 5.品味说明的语言.准确、简洁、通俗是事理说明文基本的语言特点. 6.拓展迁移.由文章内容联想到现实生活,对现实生活中的相关现象进行解释.     

挖掘事物中蕴含的情怀意蕴——状物写景记叙文阅读指导

考点透视 1.情感把握.准确体会作者在文中所寄托的情感. 2.行文线索.找到贯穿全文写景状物抒情的主题脉络. 3.考查概括筛选信息的能力.归纳所描绘景物的特点.如:请简要概括文中××的特点. 4.写法探究.分析文章在内容选择、结构安排、情景结合等方面的特点,尤其关注借景抒情、托物言志、欲扬先抑、烘托、对比等表现手法.     

多边形综合测试

本章的主要内容是三角形和多边形有关概念及其边、角的性质,本章的主要知识点如下:1.了解三角形的内角、外角及其主要线段(中线、高、角平分线)等概念.2.会用刻度尺和量角器画出任意三角形的角平分线、中线和高.了解其简单性质.3.了解三角形的稳定性.4.了解几种特殊的三角形与多边形的特征,并能加以简单的识别.5.探索并掌握三角形的内角、外角性质及外角和.     

中考直击——化学与生活

在各地的中考化学试卷上,联系生活实际的考题比比皆是,涉及的内容包罗万象,这一命题思路充分体现了"从生活走向化学,从化学走向社会"的新课程理念.一、考点分析1.化学与能源和资源的利用.2.食品中常见的有机物,淀粉、葡萄糖的检验方法,蛋白质的盐析、变形.3.化学元素与人体健康.4.金属材料、无机非金属材料、合成材料、复合材料.5.水污染、空气污染、温室效应、酸雨、电池污染、白色污染、垃圾的危害与处理.     

大班线描画活动：苹果姐姐的联想

[活动准备] 1.材料准备:苹果、刀、卡纸、马克笔. 2.经验准备:幼儿有线描画的基础. [活动目标] 1.通过对苹果的观察,运用拟人的方法,创作关于苹果的联想画. 2.调动幼儿的积极性,充分发挥幼儿的想象力、创造力. 3.初步了解线描画黑、白、灰的概念.     

参考答案集

光、电、磁、材料及能源对应训练 1.C 2.C 3.BD 4.AC 5.C 6.A 7.C 8.A 9.D 10.A 11.A 12.D 13.B 14.B 15.B 16.D 17.D 18.由A流向B、mg 19.顺时针、N 20.导线圆环左端垂直纸面转出,右端垂直纸面转进,同时靠近磁铁 21.看到的现象:甲灯持续发光,乙灯不发光,以下图20甲和图20乙都为正确电路.     

我国自考25年来培养730余万本专科毕业生

一、单项选择题1.C2.C3.C4.B5.A6.C7.A8.A9.B10.D11.C12.C13.A14.B15.B16.D17.C18.D19.D20.B21.C22.C23.A24.B25.B26.B27.D28.B29.A30.B二、多项选择题31.ABCDE32.ABCE33.BCD34.ABE35.ABCDE三、名词解释题36.是指行政权的存在、行使必须依据法律,符合法律,不得与法律相抵触。37     

论陶行知师德思想对高校青年教师师德建设的启示

陶行知教育思想是中华民族宝贵的精神财富,具有较大的时代价值。师德思想是他教育思想的重要组成部分。当前,高校青年教师师德存在一些问题,影响到高校办学事业科学健康发展。应积极运用陶行知师德思想指导加强和改进新时期高校青年教师师德建设的新途径和新方法,建立高校青年教师师德建设长效机制,为高校加强青年教师师德建设,提高师德建设的有效性和针对性提供借鉴。     

通过课堂教学实施素质教育的思考

课堂教学是实施素质教育的重要渠道。课堂教学实施素质教育的关键和难点在于:教师必须根据素质教育的基本要求,从根本上改变传统的课堂教学行为,充分发挥教学内容的思想性,寓德育于教学之中;用启发性原则,激活课堂教学;教学科研一体化等。     

Initial teacher education in the university ‘My little ship,how ill-laden you are’

Initial teacher education programmes in universities must meet the needs of varying constituencies. Politicians, school leaders and academics, for example, understandably seek to influence how these programmes should look. Given the importance of well-qualified teachers for the building of effective schools, it is right that a range of stakeholders should have their say. The Donaldson Report on teacher education in Scotland (2011) has much to say regarding the academic content of teacher education programmes. It offers food for thought for those wedded to the ‘craft’ model of teacher education. Academic rigour and breadth of experience cannot be seen as inimical to the need to ensure that newly qualified teachers are, indeed, ready to teach. The rediscovery of liberal approaches to education studies and the value of the liberal arts can be key components of a reimagined teacher education process.     

从技能训练走向全人发展——美国绩效标准本位教师教育课程改革分析

在教师教育标准作为教师教育改革和保障教师教育质量的一个基本前提下,受到认知主义、建构主义学习理论和课堂评价的影响,美国推进了绩效标准本位教师教育课程的改革,改变过去过于注重技能训练的标准,从教师观、教学观、教学知识基础观和评价观上提出了新的标准,以期把教师培养成为一位专业的智力工作者,形成基于情境以学生为中心的教学观,让教师掌握多向度的、综合性的教学知识,注重教学整体质量的评价,促使高素质教师发展。这一改革构建了教学专业化的复杂性的理念,教师教育课程改革呈现出从技能训练走向综合发展、对个体和个体知识关怀的实践取向的全人发展观趋势,为优化我国教师教育课程改革提供了启示。     

师范生素质培养须正确处理的几个关系

本文认为师范生素质培养须正确处理以下四个方面的关系：正确处理思想政治素质和文化素质的关系，把思想政治素质教育放在首位；正确处理科学素质和人文素质的关系，加强人文素质教育；正确处理专业知识教学和教学能力、教师素质培养的关系，注重素质的提高；正确处理师范性与通识教育的关系，加强通识教育。     

扎实推进素质年工作 全面提高教职工素质

教育学院承担教师培训任务，对其自身教职工队伍的素质要求应比一般教师更全面、更完善。在素质提高年里，根据对教育学院教职工的特殊要求，采取多种途径和一系列措施，着力提高教职工队伍的综合素质和能力，以适应教师教育改革的需要。     

美国教师教育课程规划改革:教学观变革视角的检视

在美国存在着四种主要的教学观,而这直接影响教师教育课程的总体规划思路。以简单化的教学观指导下的传统的教师教育课程设计存在诸多问题。要改变传统教师教育课程设计的弊端,就要将教学看做是一种专业或是艺术,重视教师教育课程总体构成的四种主要关系,这将给教师教育课程的总体规划提供一种新的思考方式。     

基于"反思"的英语教师教育

近年来,源于北美大陆的反思型教师教育理论日益受到我国教师教育界的关注。反思型教师教育是对技术型教师观和经验型教师教育模式的一种否定。它强调教师教育的核心应是培养教师对现有的教育理论与教学实践进行批判性反思的意识与能力,通过反思加实践,教师不断地对教育理论进行解构和自我建构,从而获得自身的专业发展。反思型教师教育模式对英语教育专业学生创新与实践能力培养有着深刻的启示。     

教师及教育质量评价的目的与特性

教师工作是一项艰辛复杂而又特殊的脑力劳动,如何建构教师及教育质量评价制度才是科学、合理的呢？教师及教育质量评价首先应该是一种新型的、面向未来的发展性的评价,必须正确把握评价的目的。认识教师与教育质量评价的特性,遵循实施评价工作的原则。发展性教师及教育质量评价制度的灵魂是以人为本,适合教师的发展,顺应管理科学化发展的趋势。     

平面广告设计课程教学初探

平面广告设计课程在艺术设计职业教育中占有相当重要的地位,也是学生直接面对社会的关键性课程。应当以就业为主导,分析学生的特长,确立学生为中心的教学思想。教师在教学中要起到启发,引路指导作用,并对学习质量进行科学评价。