论黄炎培先生“大职业教育主义”的现实意义

1925年黄炎培先生提出了“大职业教育主义”。黄任老的“大职教主义”虽然内容丰富,思想精深、但主旨是提倡职业教育必须面向社会生活。黄任老说:“职业教育是绝对不许关了门干的,也绝对不许在书本里讨生活的”。“必须同时和一切教育界、职业界努力的沟通与联络。”他又说,职业学校的灵魂“从其本质说来,就是社会性,从其作用说来,就是社会化。”根据社会性本质,黄任老提出,职业教育必须面向社会实际,着重实践能力培养、为区域经济服务;根据社会化作用,黄任老提出,职业教     

关于职业教育价值的基本特征

职业教育价值具有客观性与主观性、多元性与层次性、主体性与社会性、可评价性与复杂性等基本特征。（1）客观性与主观性特征。职业教育价值从本质上讲,就是职业教育这一客体与人和社会之间满足与被满足的关系以及对这种关系的评判。（2）多元性与层次性特征。职业教育具有满足人和社会对职业教育的多种需求的功能,     

第四章 社会性与社会化

就吾最近几年的经验,用吾最近几个月的思考,觉得职业学校最紧要的一点,譬如人身中的灵魂,得之则生,失之则死,是什么东西呢?从其本质来说就是社会性,从其作用来说就是社会化。 ——黄炎培     

现代职业教育本质属性探析

现代职业教育的本质属性是什么？对这一问题的认识，由于看问题的角度不一样而出现了多种理解，较长时间形成的比较稳定的观点认为：职业教育“作为一种培养人的社会活动区别于其他类型教育和其他社会活动的根本属性”，就是“职业性、生产性和社会性”，我们姑且称它为“老三性”。职业教育的这三性是否就是其本质属性？是否就是其区别其他教育的显著特征呢？笔者想就此问题进行一些探讨。一一是关于职业教育的社会性。这是黄炎培先生最早提出来的。他在《职业教育机关唯一的生命是什么？》一文中明确指出，职业学校“从其本质来说，就是社…     

抓好“五个头”促进我省职业教育又快又好发展

对职业教育来说，“快”就是要保持必要的发展速度，达到一定的办学规模。“好”就是要以提高教育质量为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，努力保证教育教学质量，办出特色和品牌，办人民满意、社会认可的职业教育。职业教育要又快又好发展，必须抓好以下“五个头”。     

职教与就业

职业教育为就业服务，这种关系应该说从职业教育孕育、诞生的那一刻起就已经开始了。难怪在刚刚开过的全国职业教育工作会上，有人称“职业教育就是就业教育”。将职业教育称作就业教育，并不一定全面，但含义确实深刻。职业教育同就业的关系，一是随着经济技术的发展，由过去辅助的作用，发展为直接的作用，即职业教育直接影响着就业的质量和发展。二是就业需求反作用于职业教育，是职业教育生存的基础，发展的动力和引力。三是在全国职业教育工作会上，将职业教育作为实现就业和再就业的重要手段，加以大力发展，从这个意义上说，职业教育…     

职业教育与自主创新能力

国务院关于大力发展职业教育的决定中指出：“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合”，为职业教育发展提出了一个准确的思路。职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分。从某种意义上说，发展职业教育就是发展现实的先进生产力。     

实行职业教育产业化刍议

实行职业教育产业化刍议本栏编辑辛振镒江苏省教育委员会朱卫国党的十四大提出，我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。职业教育要适应社会主义市场经济需要，就必须走产业化的路子。所谓产业化，就是把职业教育由政府包办的社会性事业转变为自主经营、自我...     

黄炎培职业教育课程思想指引下的职业本科课程体系建设

职业教育先驱黄炎培提出“理论与实际并行”“谋个性之发展”“知识与技能并重”等职业教育思想，其中蕴含的科学性、社会性和适应性等课程建设指导原则，对当今职业本科课程体系建设仍具有重要意义。基于黄炎培职业教育课程思想对职业本科教育课程建设的启示，构建职业本科课程体系建设路径策略。     

群言

中国职业教育需进一步加强与国内外企业的联系。促使职业教育发展模式从“学科导向型”转变成“就业导向型”。——科技部部长万钢在出席同济大学举行的“2007职业教育国际研讨会”时表示，中国的职业教育为工业发展提供了大量技术人才，对于企业来说，要提升员工的素质，提高企业的竞争力，都需要职业教育的发展作支撑。     

论职业教育集团化办学的困境与出路——基于经济学的视角

从经济学角度看,职业教育集团从本质上来说是一项交易,集团化办学就是交易活动。因此,职业教育集团化办学中的问题从根本上来说就是交易中的问题,亦即交易主体的问题。从实践层面看,职业教育集团化办学过程中存在的最主要问题是集团的部分成员,主要是企业和同类院校在思想上积极但行动上消极的问题。这与企业的利益得不到保障、企业参与集团化办学的效果具有外溢性、牵头院校和同层次职业院校存在竞争关系等因素密切相关。为了解决上述问题,需完善相关法律法规和政策、对职业院校进行合并、探索职业教育集团法人化以及发展混合所有制职业院校。     

就业——职业院校的立足之本

从一定意义上来讲．职业教育就是就业教育、技能教育；从更广泛的意义上来说．所有的教育的目的，都是为了提高受教育者的素质和技能。都是为了更好地就业．为社会做出更大的贡献。     

期待职业教育教材出版黄金时期的到来

温家宝总理在2005年底全国职业教育工作会议上的讲话强调“教育结构调整总的方向是:普及和巩固义务教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量。”“要把基础教育、职业教育和高等教育放在同等重要位置,统筹兼顾,协调推进。”“要从教育体制上搭建基础教育、职业教育、高等教育互联互通的桥梁”。国务院也已经下发《关于大力发展职业教育的决定》,并且要求各类媒体“都要大张旗鼓地宣传职业教育的重要地位和作用”。对于教材出版者来说,职业教育教材将是一块可以期待的大蛋糕。大力发展职业教育,温总理在报告中强调“首先是要解决对职业教育的…     

职业教育是面向人人的教育——浅谈我国职业教育的人民性

温家宝同志在最近召开的全国职业教育工作会议上说“职业教育应该是面向人人的教育”“,职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性”。认真探讨新时期职业教育鲜明深刻的人民性,不仅有利于加深对职业教育理论的认识,而且有利于增强大力发展职业教育的自信心、自觉性和历史使命     

职业教育与素质教育的理论界说及其他

职业教育与素质教育既相矛盾又相统一。从社会来说，职业教育的目的是为了成批生产有专门技术的劳动力，从个人来说，接受职业教育是未来谋生的需要。而素质教育着眼的是教育的人本功能，它不带有明确的目的和阶段性，从社会和个人来说，都是注重人的最根本、最终极的需求。在职业教育中加强素质教育非常重要     

职业教育助力共同富裕的动力支撑、现实困境与突破路径

助力共同富裕是职业教育发展的时代使命。围绕职业教育办学定位偏差、社会性歧视固着、办学质量不高、区域发展不平衡、产教融合深度不足等现实困境,文章从强化价值引领、坚定社会主义办学方向、改善职业教育外部风貌、消除社会性歧视、坚持改革创新、促进协调均衡发展、深化产教融合等方面,提出了职业教育助力共同富裕的路径,以期为我国职业教育高质量发展指明方向,为助力共同富裕发挥更大的作用。     

谈黄炎培关于职业教育本质的论述及现实意义

黄炎培是我国职业教育的先驱,他从长期的教育实践与探索中,论证了职业教育的本质是社会性,其作用是社会化.这是黄炎培职业教育思想的核心,贯穿于他全部的教育活动与著述中.从辩证唯物主义论的认识和历史发展进程中,证明他的论断的正确性和科学性,对规划未来我国职业教育的改革和发展,有着重要的现实意义.     

『2005年台湾技术与职业教育学术研讨会』侧记

5月底，由中国职业技术教育学会学术委员会主办、宁波职业技术学院、北京联合大学高等技术与职业教育研究所承办的“2005年台湾技术与职业教育学术研讨会”在宁波召开。会议主要围绕“台湾技术与职业教育的过去、现在、未来”展开讨论。与会代表踊跃发言、交流经验、共谋发展。这次会议在大陆的职业教育史上画上了浓重的一笔。在大陆不断探索职业教育发展的今天，台湾职业教育的经验对我们来说，无疑是一笔不小的财富。     

软硬兼施——职教发展的必由之路

小平同志指出:“百年大计,教育为本。”职业教育是经济发展对劳动力的需要的产物,它的根本职能是通过提高学习者的劳动能力,去服务于经济,服务于社会。这是对职业教育的宏观认识,是纯理论的,亦是抽象的。而对于我们具体务实的职业教育工作者来说,微观的、具体的东西,倒更为重要,那就是随着职业教育的不断发展,如何培养出高质量、高档次、高素质的职业技术人才,已是摆在我们面前的重大课题。 职教界业已形成共识,职业教育包括思想教育和技能教育。如果,我们把思想教育称之为“软件”,那么,技能教育便是“硬件”。从这个意义上来说,软硬兼施,缺一不可,才是职业教育的取胜之道,必由之路。     

创新职业教育中校企合作体制机制的思考

随着校企合作的日益发展,当前职业教育中校企合作现象越来越普遍。校企合作对职业教育来说加强了其教育教学的实践性,有利于学生职业能力的提升,从某种程度上来说对职业教育办学的质量和品牌也具有一定的决定作用,同时对学校、企业与地方经济的持续发展有较大影响。但不得不看到的,当前职业教育中校企合作面临一些瓶颈。基于校企合作在职业教育中的重要性,职业教育在开展校企合作中必须加强重视,审慎开展,对职业教育中的校企合作进行理性思考。文章主要从职业教育中校企合作困境入手,对突破我国职业教育中校企合作瓶颈的对策进行思考。