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普通高考改革从2000年推行“3+X”的科目设置,其中“3”指语文、数学、外语,是必考科目,“X”指的是物理、化学、生物、历史、地理、政治6门科目中的2门,也包括理科综合、文科综合或大综合考试。由此出现了多种科目组合。这种作法带来了科目组之间总分难以比较的困难。为了实现高考录取中最重要的原则——公平合理并兼顾简便易行,有必要认真探讨选考各科目组的总分计算问题。下面为了方便讨论问题,仅分析“X”为物理等6门科目的情况。 相似文献
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依据国家教育部《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》(教学(1999)3号)中提出的“用三年左右的时间推行‘3 X’科目设置方案和‘3 X’中突出‘3 综合’”的要求,以及上海市高校招生毕业生就业指导委员会的决定,本市从2001年起上海市普通高校招生考试将实施“3 X”科目设置改革。为此,记者走访了市教委夏秀蓉副主任。记者:请问高考“3 X”科目是如何设置的?夏:高考“3 X”科目设置可先见下表: 相似文献
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在日前结束的2000年全国普通高校招生工作总结会上,广东省招委、省教育厅被教育部授予“高考改革探索先锋”称号。教育部副部长吕福源向广东省高等中专学校招生委员会、广东省教育厅颁发奖状和奖牌。1999年广东省开始进行“3 X”科目设置改革,2000年进一步完善科目设置方案,首先将综合能力测试引入“X”,为高考内容改革的深入开启了新路。广东省在高考科目设置和考试内容上率先改革,精心操作,取得了试点成功。“3 X”科目设置改革打破了“大一统”的考试模式,扩大了高校对考试科目设 相似文献
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根据教育部的改革实施方案,2002年全国所有省(市、区)都加入了“3 X”高考科目设置改革行列。通过辽宁省“3 小综合”高考改革实践及对其他省的考察学习中了解到,广大考生和家长对“3 X”模式及“3 X”命题注重能力和应用型知识考核的立意是欢迎的。辽宁省2003年将实施“3 大综合 1”科目设置方案。“3 X科目的变化组合可达60多种,哪种更 相似文献
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《中国考试》2015,(8)
当前高考制度面临着高校招生自主权难以落实、考生专业性向未受重视、一次考试机会偶然性大等主要问题。要解决这些问题,高考制度必须改革过度统一的科目设置和权重设置,充分尊重考生不同学科能力的个体差异,充分尊重高校不同专业的选拔要求。在高考的统一框架下,考试科目设置为必考科目和选考科目,国家统一设定必考科目和各科目权重范围,由高校自主设置各专业的选考科目和各科目具体权重,由考生自主选择选考科目和相应专业。将原始分数线性转换之后,依据各科目权重合成各专业总分。高校依据各专业的总分顺序和考生的志愿顺序录取新生。高考改革的关键是,坚持高考统一性和差异性相平衡原则,通过高考科目设置和权重设置,测量考生的专业性向,使考生根据学科优势选择适合自身专业性向的专业,高校按照专业特点录取相应专业性向的考生。 相似文献
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近日,教育部批准了山西、吉林、江苏、浙江四省2000年进行“3 X”高考科目设置改革的试点,高考将试行“综合科目”的考试。“综合科目”考试是建立在中学文化科目教学 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》2020,(2)
在新一轮考试招生制度改革中,选考科目的设置是一项重要举措,备受各界关注。为了更好地进行新高考选考改革,我们梳理新高考考试改革的相关政策,分析新高考选考政策的制度优势,从合格考分数利用、等级考试分数转换、等级考科目成绩之间的可比性、"一年多考"分数计算以及分数合成等方面,探讨选考科目的分数计算与合成存在的问题与挑战。为此,参考测量学理论与美、英、法、澳等国家的相关经验,提出可以通过建立能力水平通用量尺以及优化分数合成方法和招生方案,对新高考选考科目分数合成与计算的方法进行改进。具体做法是建立能力水平通用量尺,借助合格考预测考生总体在等级考科目上的成绩分布,借助高考必考科目校正等级考科目成绩;通过采用加权相加的方式计算总成绩,采用连续栏栅的方式进行招生录取,以达到优化分数合成方法和招生方案的目标。 相似文献
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温忠麟 《华东师范大学学报(教育科学版)》2020,(6):34-42
新高考方案包含了选考科目,而在各选考科目中,考生能力高低不同、试题难易不同,因此原始分不具有可比性。如果使用标准分或者比例等级计分,那么它在摆平各科难度的同时,也会将各选考科目考生的整体能力差异抹平,因而带来新的问题。本文在讨论了几个典型的新高考方案中选考科目成绩不校准带来的问题后,认为解决问题的一个可行方法是使用必考科目成绩去校准选考科目成绩,同时还澄清和回应了几个有关校准选考科目成绩方面的问题和疑虑。本文认为,用必考科目成绩去校准选考科目成绩的方案可以设计得很简单,包括在比例等级计分基础上只加不减。 相似文献
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新“被+X”结构及其生成机制与修辞意图 总被引:2,自引:0,他引:2
自2008年以来产生的新"被"字结构属性独特,可被看作借助传统"被"字句形式传达特殊信息内容与主观评价的修辞或语用现象:其中的X主要由不及物动词、名词和形容词充当,也可由及物动词甚至带"处置"义的及物动词充当,但被动行为或状态却并非针对主语;实际语境施事及其所控述语被策略性省略;主语与X构成虚拟陈述关系,且主语多为弱势成份。新结构托形嫁接了原结构所具有的构式意义:表被动、示贬义,增加了"含批判"的含义,依托特殊的社会语境实现了复杂而独特的修辞意图。 相似文献
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刘坎龙 《新疆教育学院学报》2005,21(3):83-85
《水浒传》是一部带有粗豪、阳刚之气的男人书,又由于故事素材及题材演变的复杂,梁山人物在仗义复仇的同时,也伴随着“嗜杀”,但它并没有影响读者对水浒英雄的喜爱。这就在于作者从艺术构思、叙事技巧以及世俗认可的伦理观念等方面对“嗜杀”予以了化解。 相似文献
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在“和X一样”结构槽中,有两种不同的表义功能,“和”、“一样”也具有不同的词性。该文对这两种不同的表义功能进行了分析,并探讨了“和X一样”结构的其他相关特征。 相似文献
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张彦群 《安阳师范学院学报》2005,(3):115-119
"到"在现代汉语句法结构中的分布主要有以下几种情况:(1):(S)//D (N),(2):(S)//D N VP,(3):(S)//V D (□),(4):(从)X到Y.在不同的句法结构里,"到"表现为动词、介词、连词、助词等不同的词性."到"的词性不同,与之相应的句法结构也应作不同的分析. 相似文献
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在国家高等教育“拔尖”“强基”人才培养改革的大背景下,地球物理学专业相关高校从大学科贯通、理论与实践教学并重等不同角度大力推动第一课堂建设改革,但在第二课堂的实践育人探索上仍稍显薄弱。地球物理学专业兼具“理”“工”双重学科特征,而目前学生普遍存在偏工科化思维、逻辑思维与表达能力训练不足等问题。该文从“第二课堂”实践育人角度来探讨地球物理专业基础创新人才培养的方向和途径。 相似文献
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“忠实”标准一直是传统译论的核心。它既是译者用于指导翻译实践的原则,又是翻译评论者检验译文质量、评论译文优劣的尺度。然而,随着国内外翻译研究的发展,“忠实”这个传统译论中无可厚非的标准却引来了争论、遭到了质疑,真可谓见仁见智。本文从三个方面解构传统译论中的“忠实”,并建议以辨证的观点理解,即“忠实”有程度之分,绝对“忠实”是完全不可能的,但完全抛弃“忠实”也是不正确的。 相似文献
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Scaling is the process of constructing a score scale that associates numbers or other ordered indicators with the performance of examinees. Scaling typically is conducted to aid users in interpreting test results. This module describes different types of raw scores and scale scores, illustrates how to incorporate various sources of information into a score scale, and introduces vertical scaling and its related designs and methodologies as a special type of scaling. After completion of this module, the reader should be able to understand the relationship between various types of raw scores, understand the relationship between raw scores and scale scores, construct a scale with desired properties, evaluate an existing score scale, understand how content and standards information are built into a scale, and understand how vertical scales are developed and used in practice. 相似文献
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在《国家职业教育改革实施方案》的大力推动下,“1+X”证书制度试点工作已提上日程。针对教育部职业技术教育中心研究所发布的首批五类(六个)试点职业技能等级证书,对“1+X”证书制度进行解读,明确其创新点和推行意义之所在;对五类(六个)证书的内容标准进行分析,提出其存在的等价性缺失问题;论述在我国职业教育改革的关键时期,“1+X”证书间等价性存在的重要性与必要性。这将对我国国家职业资历框架的建设产生积极的推动作用。 相似文献
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随着产业结构升级,职业教育人才供需矛盾日渐凸显,“1+X”证书制度改革顺势开展。这就使得改善教学端效率,提高职业教育水平,职教供给侧信息化教学改革迫在眉睫。文章分析教师的信息化教学水平及影响因素,探讨“1+X”证书改革背景下职教信息化教学发展与改革的问题,并提出对策。 相似文献