新时期师德观念创新与师德素质要求

教师的高尚道德不是自发产生的，也不是一成不变的，它是在教育实践中努力加强师德修养和自觉接受师德教育的结果，它随着时代的进步和形势的变化不断的创新和发展。所以说。新时期的师德观念是中华民族优良的传统师德与体现时代要求的新的道德观念相互融合的结果。因此，师德观念的创新和师德素质的培养必须把握以下几点。     

新时期中小学教师师德建设初探

从“应试教育”向“素质教育”的转轨，首要的无疑是教育思想和教育观念的转轨。而教育思想和教育观念的主要成份是教师的师德。师德，即是教师的职业道德。它是一定社会或阶段对教师职业行为的基本要求。从某种意义上讲，教师的职业道德不是个人意义上的品德问题，而富有深刻的社会意义，关系到青少年一代的健康成长。而今，在深入进行教育改革，全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得更为重要。本文就新时期加强中小学教师师德建设的必要性和实施策略谈一点肤浅的看法。 　　一、加强师德建设的必要性 　　在中小学教师队伍…     

崇师德 铸师魂 正师风——论示范性高职院校的师德风范建设

师德师风建设是时代赋予教育工作者的神圣使命。透过历史文化的视野．不难发现师德师风建设具有的重要意义。然而观照现实,师德缺失的现象颇为突出,究其原因,与当下社会的大环境和小气候密切相关。因此广大教师应确立忠诚教育事业的理想与信念,学习教育理论,更新教育观念,明确师德要求,提高师德修养,树立师德形象,以一流的师德风范建设一流的示范性高职院校。     

崇师德 铸师魂 正师风——论示范性高职院校的师德风范建设

师德师风建设是时代赋予教育工作者的神圣使命。透过历史文化的视野,不难发现师德师风建设具有的重要意义。然而观照现实,师德缺失的现象颇为突出,究其原因,与当下社会的大环境和小气候密切相关。因此广大教师应确立忠诚教育事业的理想与信念,学习教育理论,更新教育观念,明确师德要求,提高师德修养,树立师德形象,以一流的师德风范建设一流的示范性高职院校。     

师德修养要修心

教育界有句名言:"教育的核心不是传授知识,而是培养健康人格。"此言旨在说明教师培育人、塑造人不仅是传人以智,更是授人以德,因此"德才并重,以德为主"才是教育目标的正确定位。既然为人师表,以师德为重,那么师德又作何解呢?师德乃师之魂也,它是教师的职业道德,是所有从事教育活动的工作人员所应遵循的道德规范和行为准则。诚然,秉行师德不是纸上谈兵,它需要每个教师自觉地实践修养,那么师德修养需要从何做起呢?当然从"修心"入手,因为只有"道德立于心",才能"工     

热爱学生是师德的底线

师德是教师的灵魂,它潜在地影响着整个教育教学工作。师德不是抽象的,它实在而又具体。热爱学生,是教育学生的感情基础,是教师职业道德高低的试金石。一个毫无爱     

教师拖堂要接受师德拷问

下课拖堂是否也是缺乏师德的表现?在日前由上海市教委主办的师德——最宝贵的教育资源专题论坛上,教育人士指出,师德应与教师的教学观念相结合,迫使学生增加学习时间来达到效果的教师也不是好教师。     

师德的境界

师德是社会职业道德的一个组成部分,是社会文化长期积淀的教师职业特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体.同时,作为社会的一种职业道德,它与其他的观念一样,具有鲜明的时代特征--不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征.当前师德的境界主要表现为三个方面.     

师德建设之我见

师德建设贯穿教育教学的方方面面。教师应诚信立教,热爱教育事业;爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求;热爱学生、教书育人是师德的核心;更新观念、努力创新是师德的新发展;以身作则、为人师表是师德的人格力量;终身学习、不断进取是师德的升华。     

对高校教师师德建设的思考

师德建设是一项十分复杂的系统工程,教师思想、品德、观念、行为正确与否,直接关系高等教育改革实践方向与成败,关系到人才的培养模式,加强师德建设,既是教育发展的迫切需要,也是时代提出的要求.必须把师德建设放在突出的地位.     

对高校教师师德建设的思考

师德建设是一项十分复杂的系统工程，教师思想、品德、观念、行为正确与否，直接关系高等教育改革实践方向与成败，关系到人才的培养模式，加强师德建设，即是教育发展的迫切需要，也是时代提出的要求，须把师德建设放在突出的地位。     

关于师德建设的设想

笔者从事教育教学工作多年,在调查中不难发现,不少学校的教育教学成绩有了明显提高的同时,师德教育实际效果欠佳,致使部分教师存在重视教学轻视教育的偏见,教育观念滞后,思想行为跟不上时代步伐,与学生产生代沟,从而影响教学方法的更新,影响教学质量.要解决上述问题,我们一定要加强师德教育,更新教育观念,提高教学质量.     

爱心——师德的灵魂

在中外教育史上,许多教育家提出过不少有价值的师德思想,如孔子的“言传身教,为人师表”;孟子的“以身作则,因材施教”;苟子的“尊严而惮”;韩愈的“传道、授业、解惑”;朱熹的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”等等。如今,时代的飞速发展赋予了师德新的内涵：爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求;热爱学生、教书育人是师德的核心;更新观念、努力创新是师德的新发展;以身作则、为人师表是师德的人格力量;团结合作、不断进取是师德的升华。在师德的众多因素中,我认为爱心是师德的灵魂,爱心铸师魂。     

师德建设理论与实践路径探索

<正>人才培养的优劣看教育,教育发展的优劣看教师,教师发展的优劣看师德。师德的内涵不是一成不变的,而是依据社会发展不断变化的,是一个历史性和发展性并存的概念。迄今为止,师德一直是伦理学、教育学甚至思想政治教育学等领域的重点研究问题。随着现代化建设的不断推进和高等教育体制改革的不断深入,师德的相关理论也发生了相应变化,教育工作者亟须紧跟时代脚步,探索师德建设的实现     

小议师德

师德不仅包含道德，也包含世界观、人生观、价值观，政治立场和态度，法纪观念和行为等。崇高的师德具体概括为“敬业乐教、以勤精业、教书育人、热爱学生、勇于创新、严于律已，乐于合作和求实奉献”几个方面。敬业乐教。在深刻理解现代教育的性质、地位和功能的基础上，自觉选择教师职业，忠于职守，诲人不倦，一丝不苟。以为教育事业立功、立德、立言而自尊、自慰、自豪。敬业乐教是师德的核心内容。以勤精业。面对时代的发展，科学知识的激增，教师要保持“闻道在先”、“术有专功”就必须走在时代和学生发展的前头，坚持刻苦学习和修炼…     

师德内容与时代创新观念相脱节的思考

教育的改革与发展,师德内容必然发生相应的变化。但是,目前一些教师没有意识到这一点,师德内容不适应时代发展的要求,与教育的改革和发展相比相对滞后。而师德内容能否与时俱进,适应时代发展的要求,直接影响到教育教学的效果。所以,必须从战略的高度,及时调整和充实师德建设的内容,尽快跟上教育改革和发展的步伐,才能走出与创新观念相脱节的困境。     

对四川省高校体育教师师德修养的调查研究

随着时代的不断进步与发展,高校教育观念和教学方式也得到了崭新改变,具备崇高的师德修养是高校教师必备的职业素养,素质教育是我国高校教育向前迈进的必由之路。但是一直以来,体育教师的师德状况却无法令人满意,体育师德修养在人们心中貌似一直处于滑坡状态,成为人们共同关注的话题。文章根据现阶段体育教师师德修养所存在的问题,采用科学性和客观性原则,对加强师德修养提出了具有建设性的意见。     

再探师德建设新内涵

教师职业道德,简称师德,它是教师的道德意识、道德观念、道德行为的总和。是中华民族在几千年的教育实践中逐渐形成的,具有一定的稳定性和群体性。随着时代的的发展,师德不断被赋予特定的历史意义和时代内涵,新时期的师德集中体现了教师个人利益、集体利益和国家利益的高度一致性。师德建设是一个永恒的话题,在当前,加强师德建设已显得尤为紧迫和重要。在此,笔者就新时期如何加强师德建设谈几点看法。     

试谈新时期师德建设的核心

师德,即教师的职业道德。师德是教师在从事教育劳动和履行其职责时必须遵循的行为规范和行为准则的总和,是职业道德的一种具体表现形式。新时期师德建设要以“为人民教育事业无私奉献”为核心。该核心包含两层含义:一是热爱人民教育事业,要求教师要树立“为人民教育事业无私奉献”的观念。这是做好教师工作的前提和思想基础,它     

试论高校的师德建设

加强高校的师德建设是时代的需要.在现代师德体系构建中,要树立现代师德观念,重视对我国优良师德传统,中西文化碰撞中遇到的问题,师德建设保障体系等方面的研究.