教师，请看看那些眼睛……

“好友老陈：祝您永远年轻快乐。”去年元旦之际，我这个年过半百的老者收到了一张洋溢着友爱之情的贺年卡，我料定这是学生给的，心中十分得意。可就在我拿到贺卡的同时，几位同事却意外地哈哈大笑起来，他们虽然没有说出为何而笑，但我心中也略知八九，原因无非是笑学生无礼的称呼，或是我被学生无礼地称呼而已。当时，我真想说这称呼太好了，我多么想所有的同学都能这样，但又怕同事更见笑于我，只得随之一笑。     

笑给予我力量

笑给予我力量东城区和平里四小语文教师（小教高级）北京市优秀青年教师王欢小时候，我很爱笑。这也好是天性。于是我快活、轻松地渡过了学生时代。１４年前，我走上讲台，成为了一名光荣的人民教师。心中的那份美，便不可抑制地流露出来。这是我如愿以偿，发自内心的笑。...     

爱无处不在

闲暇之时,跟同事聊天,她们笑称我为"魅力型的教师",心中颇多感慨。教师有无魅力,当由学生判断,仅仅知识渊博的教师在学生心中未必是好教师,但爱学生的教师一定是他们喜爱的教师。"爱,师之魂",此话深谙为师之道。年末岁尾,反思自己近阶段的教学,也有了点滴心得体会。     

一群好学生

一群好学生王喜来我气恼着“砰”地推开办公室的门,把备课本朝桌上一摔,拽开椅子一屁股坐下,趴在桌上一声不发,这架势唬得室内几个同事吃惊地睁大了眼望着我。我没有流泪,我知道我不会流泪,一个２５岁的大男子汉,为人师表,若满脸泪痕,像一个娘儿们,岂不让人笑掉...     

沈清松:一位实践其思想的哲学家

<正>沈先生(这是我第一次用这样的称呼,以前我都亲切地称他为Vincent,尽管如此,我在这里使用这个称呼时又觉得这么自然!)离开我们有一段时间了,但过了很久,我才能平静下来。在此,试图记下这一段时间我心中的一些所思、所想、所念和所感。噩耗刚传来时,跟大家一样,我也感到非常的痛心、悲伤和不舍,但除此之外,我还感到一种深深的内疚。这主要倒不是因为我觉得自己有什么起死回生的能耐而没有在沈先生身上施展,而恰恰是因为我感到自己做了太多的事情,或者     

和学生一起成长

我曾经认为．作为班主任．在学生心中建立威信是必不可少的。虽然有时也和学生打成一片．但更多的时候．我是板起面孔。装出一副威严的样子。看着学生害怕和在我面前乖巧的样子,我很得意。也许。换了角色,我已经忘了做学生时．我也讨厌只知道说教而且不会笑的教师。于是。我和我的学生,错失了很多原本快乐的时光。     

信息技术课：来点哲理好不好

冯天瑾教授在《智能学简史》中写道：“我有一个愿望长期在心中蠕动,希望我国科技界和大学理工科教学要对哲理思维重视起来,这是个影响深远的问题!”“当我与同事谈到哲理时,我常见到不屑的一笑。当我给研究生讲课时,有时问他们一些已经在本科学过、稍带哲理的问题,例如：计算机为什么采用二进制,而我们人喜欢用十进制？几乎没有遇到能回答上的学生。他们说,前面课程的老师不讲这些。”     

因为放手,见证了奇迹

正没有爱就没有教育,前苏联教育家苏霍姆林斯基就呼吁教师把"把整个心灵献给孩子们"。所以,对待班级工作事无巨细亲历亲为是尽职的"爱",对学生寸步不离问寒问暖是关怀的"爱",而适当地对学生放手也是一种智慧的"爱"。教学半途,我接手了一个"问题班级",如何才能拿扭转局面呢?面对其他同事劝我放弃管理的善意,我心中一     

由蔡芸芝先生想到的——也谈师德修养

魏巍在《我的老师》一文中，回忆了自己的小学老师蔡芸芝先生。魏老写这篇文章时已是中年，但时隔几十年，他却能够清晰地记得蔡老师的音容笑貌、举手投足，这的确值得我们中小学教育工作者深思。蔡老师也“体罚”学生，但她却把教鞭轻轻得“落”在“我”的身上，我会心地“用手一挡”，“老师笑了”，“我也笑了”。整个过程充满了浓浓的人情味。可现实中，我们有一些老师却放弃了师德修养，做出了许多令学生不解、家长失望，让同事蒙羞，遭社会唾弃的事情。     

春意

<正>那学期我接了个新班级,大家开玩笑地说:"你这个激情四射的教师要接一个‘默然班级’,看你们师生谁能被谁同化吧?"大家相视一笑,我知道接手一个"听话老实"到极点的班级并不是什么好事情,孩子们没有自理能力,只会人云亦云,读死书、死读书。第一次推开教室的门,没有声音,没有颜色,孩子的眼里找不到春天,难怪同事称这是"默然班级"。但这样的结果怎能都是学生的错呢?反观我们现在的教     

称呼问题

校园里有许多称呼,比如学生对老师的称呼,老师对学生的称呼,还有学校同事之间的称呼,等等。这些称呼看起来似乎是小事——不过就是一个称呼嘛？但实际上,不同的称呼折射出某些不同的观念。称呼里面“学问”大着呢!比如,一般情况下,学生见了老师都叫“某老师好”,这是没错的。哦,不,岂止是“没错”,简直就是最标准的称呼。但如果碰见学校干部——比如校长、副校长、主任等,又怎么称呼呢？     

向老挝学习幸福教育

2011年9月,作为国务院侨办外派援教队员之一,我和20多位同事到老挝万象寮都华侨公立学校（以下简称寮都公学）援教,在两年的援教生活中,我感受到,虽然老挝是一个经济相对落后的国家,教育质量也有待提高,但其教育也有值得我们学习借鉴之处。例如,老挝并没有特别提倡＂幸福教育＂,但师生心中都真实地流淌着一种满足感、幸福感,教师教得舒心,学生学得开心,这种现象就很值得我们思考——他们的幸福感来自哪里？我们应如何使学生更能感受到教育的幸福？     

追寻“相视一笑”的幸福

刚做班主任那一年,我教一年级。开学第一天,一个叫田晓梅的小女孩,就好好地给我上了一课。别的小朋友都开开心心地来上学,唯有她．怎么也不肯进教室。无奈之下,父母狠心地把她往教室一丢．扭头就走,孩子被我拦腰抱住。她挣扎着、哭喊着,我紧紧地抱着她一起哭成了泪人……后来,反倒是她红肿着眼说：“老师,我不哭了。”我惊喜地望着她,泪眼中她居然冲我一笑。这事虽然被同事们当成笑话,我却把这满含着信任与鼓励的“相视一笑”珍藏在心底。     

因为有了神圣的爱─—我爱班主任工作

我已经是连续第三个年头中途接任初三年级的差、乱班的班主任工作了。面对我的学生,我感觉着生命的交融、感觉着不可分离的依恋、感觉着相互鼓舞的力量。每当我注视着那一张张质朴、稚嫩的脸庞时,每当我听到同事们夸赞那些曾被斥之为“不可救药”的学生时,每当我看到学生们兴高采烈地拿到了中考录取通知书时,我的心中充满了欢乐,充满了幸福！人们传诵我有“妙手回春”之能,其实,我并不具有什么特别的神功,而是在我眼中没有坏学生,在我心中没有笨孩子,我爱我的每一个学生。爱学生,这是一种美好而又神圣的情感。这种爱,使校园生活…     

坐想人生

正当冬日的余寒悄然而去,初春的气息扑面而来的时候,初登毕业班讲台半年的我,竟有幸随校领导及其他毕业班同事,前往云台山游览。背靠倾泻而下的瀑布,端坐在一块大青石上,我便留下了这张青春的倩影。云台山是近几年开发出的国家地质公园,它山清水秀,地貌奇特,许多山头高耸入云,使人不禁感叹大自然的神工鬼斧。行走山中,心中不禁感慨万千……1999年师范院校毕业还乡,至今已走过了5个春秋。这几年来,我从小学调到中学,又从初一跟学生到初三,虽然所教语文在全乡没有落后过,但我没有积极地去描绘五彩的人生,而是在一个个平常的日子里,消磨无价的…     

真情贴吧

棒到没有天理的笑啊： 幸得你叫微笑,而不是笑,否则我一定送一个大大的“奸笑”：虽然你曾因我的一句“大家好才是真的好”而生闷气,也曾因躲过初次见面被我恶整而暗自侥幸……（心照不宣哦!）但你在我脆弱时毫不计较地安慰过我帮助过我,这才是我对你折服的原因。     

真情贴吧

棒到没有天理的笑啊： 幸得你叫微笑,而不是笑,否则我一定送一个大大的“奸笑”：虽然你曾因我的一句“大家好才是真的好”而生闷气,也曾因躲过初次见面被我恶整而暗自侥幸……（心照不宣哦!）但你在我脆弱时毫不计较地安慰过我帮助过我,这才是我对你折服的原因。     

白天鹅

“巩老师,北京来件。”“我的?”我吃惊地接过来,署名“白天鹅”。我的心中立即升起无尽的喜悦:“我的学生寄的。”“快,看看寄的是什么?”同事在一旁催促着。包裹共两层,最后露出的是一把7成新的折扇。“哈哈,你的学生怎么在金秋十月送把扇子给老师?”同事笑着走开了。我轻轻地打开这把扇子,里面的画面太熟悉了,蓝天白     

表扬的智慧

一次和同事聊天，我告诉他，他们班学生很有礼貌，虽然我没有教他们。但他们见面总是和我打招呼，轻轻地问候一声“老师好”，令我心里十分温暖。     

别让雨下进灵魂里

星期三下午上班的时候,一位气质极好、一看就属白领阶层的青年女子来找我的一位同事。正巧我的同事不在,她留下了姓名。等我的同事回来,我把情况作了汇报,还意犹未尽地说了一通“不去当演员,可惜了”之类的惋惜话。同事笑道:“你怎么知道她没有去当演员?事实上她不仅做过演员,而且还曾与一个非常重要的角色