让语文教学更“语文”些

应着课程改革的步点,中学语文教学正在经历一场深刻的变革。各种公开课、优质课、示范课正开展得紧锣密鼓、轰轰烈烈。然而,作为一名语文教师,当初课改带给我的震撼与欣喜正悄然淡去。重新审视我们的语文课堂,我竟悲哀地发现:我们的语文课怎么越来越没有"语文"味儿了?这主要表现在:     

我为语文哭与呼

三生有幸,我成为一名语文教师,邀游中华语文的美妙海洋中。三十年修行,成为一名特级教师。我以母语的捍卫者自任,从心底里为我是中华语文的传道者自豪。我始终认为华夏语言是世界上最为独特、最为珍贵、最为美妙的语言。我从心底里为我们华夏语文放声高歌．我当然希望祖祖辈辈炎黄子孙为华夏语文放声高歌：我坚信：汉语歌声传遍字宙之日,正是中华民族振兴之时。     

让学生幸福地学习语文——由《一想到语文，我就心痛》说开去

近日,我拜读了徐群老师发表在《语文学习》（2010年7、8合刊）上的《一想到语文,我就心痛》一文。身处语文“江湖”,我能体会到徐老师所提及的高三语文教师的心痛：高水平习作不是好的“应试作文”、教师棱角在教学中被磨蚀等等。碰巧,我今年也带高三,可我想说：一想到语文,我就感到幸福。因为,这一学年,我们一直带领学生追求语文学习的幸福。     

让语文课散发语文的芬芳

有语文味的课让人如饮甘醇、久而弥笃。究竟什么是语文味,怎样才能使我们的课堂充满语文味呢？特级教师王崧舟说：“语文味就是守住语文文体的一亩三分地。”我理解的就是要守住其中的三味：读味、口味、写味。     

站在讲台上，我就是“语文”

我是一名语文老师,老实说,我对现在的语文教学很不满意。我呼吁我们的语文老师要有一种勇气,你能大声地对你的学生说：     

爱“空想”的语文老师

<正>上四年级时,我们迎来了一位新的语文老师。他年纪稍大,中等身材,一双眼睛充满了慈祥。记得我们第一次见面时,他站在讲台上,突然发出一句没头没脑的感慨：“多美啊！”同学们都觉得莫名其妙。接着,他微笑着展开双臂说：“感谢你们原来的语文老师,送给我这么多美丽的花儿！”     

寓学于乐 享受语文

在应试教育愈演愈烈的今天,语文教育的严酷现实让我们感到：中国语文正成为一门让学生厌倦,使教师无奈的课程。伴随着中国基础教育改革的春风,《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）悄然向我们走来。作为一名语文教师,面对《标准》,我们欣喜、振臂欢呼的同时,更应该沉思：我们该做点什么？     

青年语文教师的困惑与自觉

<正>作为一名青年语文教师,在此,我想讲一些我们语文教师的感受。一、认识我们的"饭碗"就语文教师而言,"语文"就是我们的饭碗。即便如此,我们还是对语文显得无知。众所周知,建国以来我们的基础教育没有培养出国学大师来,现在称得上国学大师的都是在建国以前接受的基础教育。没有国学大师的潜在原因就是没有语文。恢复高考后,语文虽然占有一定的权重,但只能     

语文学习重在“多读”

著名语文教育专家商友敬先生曾提到语文学习的三点经验：书靠“读”，文章靠“写”，还应背诵。我觉得这三点经验应该成为我们所有语文教师教学的行动指南，永远成为我们教学活动中取之不竭的宝贵经验。今天，我着重谈谈在多年的教学实践中我对“语文学习重在多读”这一观点的一些认识。我认为在这一方面要注意做好以下几点：     

选定语文，执着前行

<正>大学毕业后,我先后成为一名语文教师、一名语文方向课程与教学论全日制硕士研究生、一名语文教研员,但不论身份如何变换,我始终坚守语文,并且深耕其中,执着前行。语文教学：做有特点的教者1996年大学毕业后,满怀激动与热情,我回到母校——一所农村初级中学任教。作为一名新教师,在备教资源并不充裕的情况下,我给自己定下了一个规矩——不备好课不上课。后来,这也成为我教学的第一个特点。一次,刚接手班级不到一个学期的一节课上,     

谈人文语文与享受语文

我在新课程标准下的语文观是：人文语文,享受语文。 新课程标准说,语文是一门集工具性与人文性于一身的课程。我觉得学习的目的是为了使人能够更好地生活、创造、进步,所以,人文性应该是它的归宿点,也是语文教师更应该在意的地方。因此,我提到了人文语文。这要求语文老师要有博大的爱：爱教材,爱学生,爱四十分钟的课堂,爱所面对的一切。爱是一切工作成功的基础,有了爱,人文关怀才不是一句空话。     

永远的语文

语文,该关注什么？ 从事语文教育多年,我一直认为在思考语文该关注什么之前,应该弄懂三个问题。第一个问题：我们的语文素养到底从哪里来？是从听老师讲课中来,还是更多地靠自己阅读感悟得来？第二个问题：学生一个学期或者一年不上语文课,他的语文成绩会差吗？如果一个学期、一年不上语文课,他可能会差在哪里？损失在哪里？第三个问题：真的有必要篇篇课文都那么细讲、那么分析吗？该在什么地方讲、怎么讲呢？     

说说语文教学中的“背”

一位语文教育工作者说了这样一句话：＂我们要简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。＂我非常赞同他的观点。我认为,语文教学最简单的方法之一就是＂背＂。当然,我说的背不是有口无心的小和尚念经式的背,而是有思考的背诵。     

让语文学习变得简单而又快乐

作为一名小学语文教师,我经常会问自己：理想的语文课堂是什么样的？面对课堂上几十双清纯的眼眸,我在思考：我拿什么奉献给你——我亲爱的学生们!理想的语文课堂又应该给予学生些什么？作为语文老师我们都知道,语文课任务重。     

“语文主题学习”让语文盛开阅读之花

<正>我有幸参与由李希贵先生主持的"语文主题学习"的课改。在这几年来的学习、探究、实践、反思中,虽然"语文主题学习"仍行走在路上,但这次课改犹如一场及时雨,让我对语文教学有了新的认识,有了新的期盼;也犹如一朵朵智慧之花,盛开于语文,绽放于阅读。下面我谈一下自己的一些认识与收获。一、整合教材,做好取舍叶圣陶先生说过,语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技能。我们作进一步     

说说语文教学中的“背”

我很喜欢一位语文教育工作者说过的这样一句话：＂我们要简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。＂我非常赞同他的观点,我认为,语文教学最简单的方法之一就是＂背＂。当然,我说的背不是有口无心的小和尚念经式的背,而是有思考的背诵。下面,我就从几个方面说说语文教学中的背。     

谈谈语文教师的课堂魅力

语文是一门富有魅力的学科,语文教师理应成为“魅力教师”,他的魅力就体现在语文课堂里。纵观我们的语文课堂教学,我始终觉得缺少一些难以触摸的东西,缺少了这些东西,我们只能原地徘徊,难以超越自我,无法进入“柳暗花明又一村”的新境界。我常常在思索：语文教师在课堂教学中到底缺少什么？     

提高语文教学的实效性初探

<正>学语文作为一门基础学科包含着丰富的创新内涵。如何切实提高课堂教学质量与效率是我们需不断探索、实践的课题。我们应该怎么提高语文教学的实效性呢?我认为以下几个方面很关键。     

语文教学,不妨先回到常识

正我斗胆建言,我们能不能先不急于谈种种时尚的新理念,能不能先从我们耳熟能详的教育箴言去反观我们的教学——也许,语文教学的本质和正途就藏在人人共知的常识之中。"语文的外延等于生活的外延"刚听说这句话的时候,我便觉得这是典型的夸张句,是在刻意突出语文与生活的密切联系。然而,随着生活阅历的加深和对语文教学的实践思考,我越来越觉得这一句平实的描述,道出了语文的内涵,没有丝毫的     

让学生从语文中收获美好心灵

<正>作为一名语文教师,在日常的教育工作中,我致力于学生能够从语文中收获美好心灵。在这里,我特别强调是语文,而非语文课。其因有二:①除做语文教师外,我还是班主任,课时的充裕以及与学生朝朝夕夕的相处,让我时时地地有机会与他们以语文的方式沟通、交流;②"语文的外延即是生活",我们的生活的确无时无处不是在语文