引用要得当

许多同学已经知道引用对于写好作文的重要性,或通过引用名家名篇来写出与众不同的内容,或通过引用名言警句来提炼精彩的点睛之笔,或通过引用经典诗文来彰显自己雄厚丰富的材料积累并锻造文采飞扬的优美语言……应该说,这些想法和做法都不错,因为引用毕竟是一种很高明的"借光"策略.但凡事都要有度,引用也不能例外.引用最要紧的是要做到得当.     

作文要详略得当

"裁剪之繁简为文家第一要也。"(曾国藩)写文章的时候要注意文章的详略,做到详略得当,才能使文章虚实相生,浓淡相宜,波澜起伏,错落有致,达到匀称和谐的境界。怎样使作文详略     

思想要放松 方法要得当

首先，不能将上大学作为高考的惟一目标。高考的目标在于学习更多的知识，为将来进入社会作准备。否则不仅会使心理压力过大，而且容易因一点成败而使情绪波动。虽然说考上大学是件好事，但考不上大学未必就是坏事。能在自己所喜爱的行业发挥一技之长，并且实现了自己的人生价值，这就是好事。杜会是一所真正的大学，它教给你的知识比任何一所挂牌子的大学教给你的都要多得多，只是多的不同罢了。所以高考上大学不只是惟一出路，还可以有其他选择，所以我们不必为此而寝食难安，只要我们能学到更多的知识这就可以了。 其次，学习必须有坚实…     

以疑启思要得当

<正> 在教学过程中,教师巧妙地设置疑难,以疑启思,是实行启发式的重要手段.有的教师,为了调动学员的学习积极性,也注意设疑,但结果往往收效甚微,其原因不外乎以下几种:一是疑而不难,毋须思索.在课堂上过多地提出诸如“对不对?”“是不是?”等问题,表面看来,气氛活跃,热闹非常,其实学生不加     

课堂评价要取舍得当

新课改要求语文教学应该开放,应该活跃学生的思维,要培养学生的问题意识,培养学生提出问题和解决问题的能力。但是,在语文课上,常出现一些与教学要求无关或缺乏价值意义的问题,但学生已经提出来了,当场否定、拒绝或回避,     

线段图画法要得当

在解答稍复杂的分数、百分数应用题时,常常要画线段图来帮助理解题意,找出已知数量的对应分率或已知分率的对应量.如果线段图画法不当,不仅不能对解题起到辅助作用,反而对理解题意,寻找对应关系起误导作用.     

课堂评价要取舍得当

新课改要求语文教学应该开放,应该活跃学生的思维,要培养学生的问题意识,培养学生提出问题和解决问题的能力。但是,在语文课上,常出现一些与教学要求无关或缺乏价值意义的问题,但学生已     

婴幼儿智能开发方法要得当

孩子的大脑发育就像一棵小树苗的成长，需要充分合理的营养供应和尽心尽力、方法得当的养护。[编者按]     

要善于启发

所谓启发式,就是要充分调动学生积极性和主动性,使他们在课堂上能耳、目、口、脑并用,认真进行思考。这里关键在教师善于     

要善于启发

引导学生观察事物时,教师的启发是很重要的。如叫学生观察校门前的木棉树。最初学生可能只说出木棉树树干高大,花红似火,教师可再启发他们看看、想想:木棉树是怎样成长的,有什么用途?学生们便可能说出:木棉树的花晒干后可以供作药物、饮料,它的花蕾绽开后棉絮可供人作衣服、用品,树干还可作燃料,木棉树一身都是宝。是不是观察到这样就算完了呢?不,这些观察都是木棉树的表象,我们还可以进一步启发学生把木棉树和其他树比较一下,找出它     

选材要新颖

老师：作文选材,先是要围绕中心。这是最基本的也是最重要的。因为要是所选材料不能围绕中心,不管材料多么好都会使文章跑题。小淘气：呀!难怪有时语文老师给我的作文评语是“跑题”,原来是选材在捣鬼。     

写文章要新颖

写文章不要人云亦云,走别人的老路,人家写什么,你也写什么,那样一点也不新颖。例如写小草,很多人都是写小草是春天的象征,富有生机。春天一来,小草从土里钻出来,长出了新叶,一片草地嫩绿嫩绿的,像绿色的大地毯,令人心旷神怡。这是同学们     

作文要主次分明 详略得当

主次不分,详略不当,这是小学生作文中普遍存在的毛病。究其原因,主要是学生不善于根据文章主题的需要,对所选材料进行恰当的剪裁。因此,作文教学要指导学生在动笔之前给材料排排队,对表现中心思想作用大的材料详细写,对与中心思想关系不太密切的材料,则简略地写。例如《抢险》一     

要想宝宝健康 起居务须得当

生活水平提高以后,有些家长想为孩子改善起居条件。婴幼儿生长发育有它自身的特点和规律,掌握不好,往往会适得其反。人们常说:“要想宝宝健康,起居务须得当。”这里,谈谈幼儿起居中容易疏忽的三件事。1.不宜睡软床。眼下,有的家庭已经具备与孩子分床、分室睡的条件了。年轻父母十分愿意买弹簧床给孩子睡,认为床软不会碰伤孩子,睡得舒服,能增加睡眠时间。其实这是一种误解,床太软对婴幼儿的骨骼生长发育并不利。有专家对500名婴幼儿睡的床作了观察对比,发现长期睡软床的孩子,由于长时间脊柱呈弯曲状,造成畸形的竟达     

启发要适时适度

子曰:不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。这是孔子有名的启发式施教原则,它强调教师要运用恰当的教学方法循循善诱,充分发挥其主导作用;学生在学习时要积极动脑思考,融会贯通,发挥其主体作用。这对于今     

要启发儿童说老实话

今年五月十九日下午课外活动时间,泰州市城东小学六一班学过语文徐建春一课以後,第二小队十人举行了一个以学习徐建春服从祖国需要的精神为主题的小队会,漫谈了这样四个问题: 1.徐建春小学毕业後最初是怎样想的?後来怎样安心留下来的? 2、徐建春怎样学习生产技术的? 3.徐建春怎样获得崇高荣誉的? 4.读过徐建春以後,各人根据自己的条件,怎样正确对待毕业後的出路问题? 大家在漫谈前三题的时候,很热烈,多为书上内容和教师读过的正面道理,到漫谈第四个问题时,都楞住了。停了二、三分钟,一个孩子说:“徐建春是我们学习榜样,我怎样正确对待毕业後的前途呢,能升学就升学,不能升学就在家自学。”接着有七个孩子都先後说出同样的话,看来,似乎认识已经统一了,可是经启发:     

要启发学生多思

一次,我在山河中学听一位物理老师的复习课,在学生初步掌握了阿基米德定律和浮沉条件之后,他提出这样一个问题:一个圆形木桩,当全部浸没在水池里时,受到向上的浮力为F,若把这个木桩的一半打进池底,木桩是否受有向上的浮力?如果有,是多少?这时,学生都在进行积极的思维活动,课堂上出现了暂时的安静.突然,有个学生举手回答:“有,它受有向上的浮力,浮力的大小等于1/2F.”     

高考命题工作对我的启发

过去,我对高考命题工作总有一种神秘感,每逢高考前后,都要进行种种“猜测”和“分析”,考前要大量收集各地的复习资料与模拟试题,“分析”高考动态,“猜测”难题可能会出在哪些章节和内容。考后我还要拿着试题反复揣摩,评价自己的“猜测”,总结“经验”和“教训”。我时常产生一种感觉,觉得大部分试题“似曾相识”,它们既不“冷门”,也不偏不怪,这是为什么呢? 今年我有机会参加数学命题工作,学到了许多东西,有了一些新的认识。     

命题要慎重

在一些资料及试卷上常能看到如下类型的题目: 若关于x的方程(x~2-4x+a)/(x-3)=0有增根,则a=__________. 这道题给出的答案是a=3,考生也不难做出符合编题者意图的答案。 然而,这是一道给学生以错误引导、严重失误的题目,因为增根不是方程本身有没有的问题,而是在解方程的过程中,由于使用的解法扩大了未知数的允许值范围产生的。如本题中的