小学数学教学“虚弱”症状的分析及对策

成功的小学数学教学离不开明确的教学目标、有效的教学手段、活泼的教学形式、发展的教学内容、和谐的教学氛围和健康的教学情感。它能够为学生的学习提供灵活的知识包,营造良好的情绪场。然而,在现实教学中,由于教师过分注重文本而使教学不活泼、过分注重形式而使教学不扎实、过分注重环节而使教学不自然、过分注重结果而使教学不开放等教学不当行为造成的教学“虚弱”现象时有发生,导致学生兴趣指数不高、观察视野不广、探究能力不强、思维程度不深、应用水平不活等“虚症”。一、教学材料的“虚有”案例:一位教师教学国标本苏教版四年级…     

数学教学“虚弱”症状的分析及对策

成功的小学数学教学离不开明确的教学目标、有效的教学手段、活泼的教学形式、发展的教学内容、和谐的教学氛围和健康的教学情感,它们能够为学生的可持续学习提供灵活的知识包和营造良好的情绪场。然而,在现实教学中,由于教师过分注重文本而使教学不活泼、过分注重形式而使教学不扎实、过分注重环节而使教学不自然、过分注重结果而使教学不开放等教学不当行为,造成的教学“虚弱”现象时有发生,这就可能会导致学生兴趣指数不高、观察视域不广、探究能力不强、思维程度不深、应用水平不活等“虚症”。一、教学材料的“虚有”犤案例犦一位教师…     

新课标下如何使学生积极参与化学教学

新课程改革体现了新的教育理念,要求实现两大转变：教学方式的转变和学习方式的转变。因为传统的化学教学,过分强调接受性学习,忽视了学生学习的主体地位,而新形势下的教学观要求教师从“注重学生的外在变化”转向“注重学生的内在发展”．从“强调学生的学习结果”转向“强调学习的过程”．从“单纯教师的教”转向“师生共同活动且以学生探究为主的学”。从“封闭的教学组织形式”转向“开放的教学组织形式”。要培养学生的思维能力、独立思考能力、分析概括能力、     

试析课改中的某些"过分"现象

新一轮课程改革实施以来,课堂教学确实发生了许多可喜的变化,然而,由于教师对新课程理念理解的不全面和急于求成等原因,导致在课改中出现了一些值得深思的“过分”现象。一、过分强调多媒体的作用,忽视板书的作用多媒体引入课堂是教学手段现代化的重要标志,能加大教学容量,使抽象变直观,使静态变动态,便于学生理解、接受和内化所学知识。然而,多媒体教学的作用只是辅助,不是主导,更不能代替教师的板书。过分强调多媒体的作用,势必会弄巧成拙,东施效颦,变“人灌”为“电灌”,会使学生的主要精力发生偏离。表面看这些课气氛活跃,符合新课改的…     

新课程背景下的语文"三法"

一、“备法”随着新课改的实施,过去的备课方式,已很难适应教育教学的客观要求。具体表现为:一是教案缺乏以人为本的新理念,不能体现学生主体地位;二是过分依赖教参,教案编写程式化,千篇一律,对教材缺乏个性思考,完全没有发挥教师的主动性和创造性;三是教学目标的预设,过分注重认知性目标,没有从深层次挖掘文本中的教育资源;四是部分教师写教案,完全是走过场,应付检查。凡此种种,不一而足。那么为适应课改的要求,如何改变我们的备课思路和方式呢?首先,要认真研读新课标,要“不唯明字句,而是得精神”钻深学透。在备课过程中,更要突出体现“知…     

激发兴趣 引导阅读——谈怎样解决高中语文篇目多、信息量大与课时少的矛盾

高中语文新教材形式新颖活泼内容安排循序渐进,有较强的科学性逻辑性、趣味性和可读性强调了“人文性”,淡化了“工具性”注重对学生人文精神的培养,注重对学生语文学习能力的培养。这些都是以往教材所不能比的,但新教材篇目多, 信息量大,编著理念相对超前等诸多因素,使教师又感到深度不易把握, 课时太紧,难以完成教学任务。怎样才能做到在不增加课时的同时,高质量地完成教学任务?我体会关键在于发挥新教材的优势,教师少讲,学生多读,激发学生兴趣,促进学生主动活泼地学习语文。一、发挥优势,激发兴趣新教材的设计在培养学生兴趣方面有几点优…     

给数学“乱课”点个赞

都说“没有规矩不成方圆。”传统的教育观仍在影响着部分教师,这使得他们特别注重对课堂的控制,过度追求“整齐划一”的教学。课堂上,教师真怕学生乱说、乱做（作）、乱动、乱写、乱画,担心这样一来,原先制定的学案和教学设计难以完成。对此,笔者认为,课堂是要有一定的纪律与秩序,但更要有的是学生个体享受学习的过程。教师如果在课堂上拿起“管”的教鞭,课堂会多一些“秩序”,教师也多了一些所谓的威严,学生就不会有“兴奋得大叫”。过分强调“秩序”,抹杀了学生活泼的个性,束缚了学生的思维空间和想象力。     

如何让学生"说"英语

探索英语课堂教学如何有效地培养学生“说”英语的能力,尽量为学生创造“说”英语的环境,用多种活泼、有效的形式激发学生“说”英语的积极性。     

创设＂实＂的课堂，生成＂活＂的效果

语文课堂教学中,片面强调基础而不注重活学活用,或过分花哨而忽略务实基础的情况屡见不鲜。作为语文教师,应在教学中处理好“实”与“活”的关系,做到“实”“活”结合,创设灵动的课堂形式,取得实实在在的教学效果。     

课堂教学改革要注意“三个统一、一个结合”

笔者敏锐地抓住当前课堂教学中过分注重教学形式的“活”，而忽视了教学过程的“实”这一问题，提出了教师在大胆改革教学的同时，还应注意做到“三个统一和一个结合”。     

《应用写作》教法新探

《应用写作》是高职院校教学中一门实践性很强的课程。本文立足于教学实践,从引导法、练习法、电教法三个方面探讨了《应用写作》课程的教法。“引导法”要求教师注重引导,授人以渔,通过引导学习,让学生掌握方法,充分发挥主动性、创造性;“练习法”要求教师当好“导演”,认真督导,通过练习,培养学生的应用写作能力;“电教法”要求教师利用现代教学手段改革教法,以活泼新颖的形式吸引学生,通过直观便捷的服务,让学生学得方便、学得充实、学得有趣。     

变"枯燥学习"为"快乐学习"

教学活动是师生双方共同的活动,传统的教学以教师为中心,强调基础知识的传授,这样无法从根本上保证学生的主体地位,也容易造成学生对教师的过分依赖,从而抑制了学生的创新意识与创新能力的形成。作为教师,应当积极为学生创造各种主动发现的机会,鼓励学生积极参与课堂教学,在教学活动中积极体验,发现问题。在教学中让学生展开充分、自由的讨论是发挥学生主体性的一种重要形式。激发兴趣,培养学生追溯问题的背景和原型,使其思维发散,个性发展,形成分析问题和解决问题的能力。学生的创新思维是一项自主性的活动,传统教学中的“填鸭式”灌输教学…     

三种"评估"形式的启示

教学 ,既是教师教书育人的基本形式 ,同时也是教师教书育人的根本任务。因此 ,如何评估教师教学效果 ,以便不断改进教学工作、提高教学质量 ,是值得我们认真研究的一个课题。最近 ,一位德国学者举办了一次教师培训 ,形式新颖、活泼 ,让大家耳目一新 ,颇受启示。形式一 :在教室门口 ,伫立一牌 ,上书“心理尺度测试” ,上面画着三种人物面部表情 ,即 :高兴、一般、不高兴。要求每位听讲者听课之后根据自己心理感受对号入座 ,各自在高兴、一般、不高兴栏目内给主讲人划票 ,累积票数即是对本次教学的初步评估。这样 ,主讲人就能迅速得到信息反馈…     

"任务分担"式教学方法研究与实践

教学是一个以教材为主线、教师为主导、学生为主体的有目标有计划的动态发展的过程.传统教学过分注重教师的主导作用,导致教学效果不佳.以任务分担为内容的新的教学方法,重视学生的主体地位,强调主体参与,使学生由被动接受知识变为对知识的主动探索.     

"反问式"教学新探

由于以往的生物学科不在升学考试之内,因此无论是学生的学,还是教师的教都得不到应有的重视。此次新课程改革,将生物学科列为中学生的必修课程,并将培养学生的生物科学素质作为教学目的,从这个意义上说,中学生物教师就应重新认识生物教学的意义,认真思考中学生物学科教学改革的策略,改变以往生物教学中以教师为主的局面,充分调动学生的积极性,变“要我学”为“我要学”。多年来,我在生物教学中采取了“反问式”教学,教学效果很好。一、运用“反问式”教学,培养学生的创造思维传统教学中,教师过分强调学生回答的统一性、一致性,忽视学生思维…     

"EEPO"与"愉快教育"在数学教学中的整合

“EEPO”是“教育效率与过程优化”的英文缩写,是课程改革中提出的新的教育方法。“愉快教育”模式实质就是让学生在健康、和谐、民主、融洽、愉快的教育情景中生动、活泼、主动的发展,最终达到教师乐教、学生乐学的境界。“EEPO”教学模式和“愉快教育”模式的构建,就是要改变传统教学中那种只重视书本知识传授、学生学习方式单一、缺乏自主探索精神、忽视各种能力培养的教学方法。一、创设情境激发兴趣按照“EEPO”模式和“愉快教育”模式,要使学生在愉快的教学情景中生动、活泼、主动地得到发展。因此,在数学教学中创设教学情景、激…     

例谈"类比教学"的两大误区

“类比”即是一种在找出两个不同事物的某些相同或相似点后,把一事物的有关知识推移到另一事物,从而对另一事物做出假定性说明的推理方法[1]。在教学中,它作为一种创造性的思维方式,以能帮助学生理解复杂的物理概念、实验和加深学生的记忆而被广大教师视为教学的一大“法宝”。但是,其中也不乏因一些教师对“类比”的“一知半解”或是“不恰当使用”而使“类比教学”走入误区:误区一忽略“类比法”的自身局限性,“随便”做出类比例1某教师在讲课时即兴发挥:“电与磁类似,都是同性相斥,异性相吸。”课后,这一“随便”的类比却使得部分学生在…     

基于希沃白板的初中地理教学设计及教学效果分析——以中图版八年级上册"海陆分布"为例

一、引言 随着信息技术的发展,交互式多媒体逐渐成为许多学校教学的选择.这有利于丰富教学内容与呈现方式,改变以往教师过分注重讲授的教学方式,提升课堂互动性,尊重学生的主体地位.希沃白板是交互式电子白板中的一种,其特有的"星球""知识配对""分组竞争"等功能丰富了传统教学形式,为教学提供了更广阔的设计空间,并有利于激发学生...     

如何应对课堂"生成"

一、“生成”在知识空白处:适度展开有时候,学生对教材的关注点超越课文的知识内容,而这些内容又恰恰与本课的教学关系不大。如教学《太阳》一课,学生常会提出“太阳是怎么形成的”“太阳会毁灭吗”“为什么生物的生长离不开太阳”之类的问题。这是非常宝贵的课堂疑问。但是,假如我们对这些课文知识的空白点“关切”过分:以延伸课外的名义,用大量的教学时间来组织学生探讨太阳的“种种知识”。其结果,语文课极易丢失“语文”的本质而被异化成为各科的大杂烩!在课堂教学的过程中,须防止因出现了学生的关注点脱离了文本而使课堂教学转向讨论知…     

"中国现代史"研究型教学的开展

“中国现代史”研究型教学的开展主要以培养学生发现问题、解决问题的能力为目的。课堂讨论是研究型教学的主要形式,讨论的论题要难易适度,不应超越学生现有的知识结构和学术水平而使学生无所适从。介绍与教材内容紧密相关的前沿研究动态与新的史学理论方法也是研究型教学必不可少的内容。在教学过程中,教师需要略过程讲述,详问题分析,给学生充分自学的空间,并以课外练习的形式训练学生史学论文写作的技能,从而提高研究型教学的效能。