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加拿大社区学院 CBE的教学管理 总被引：6，自引：0，他引：6
高奇 《中国职业技术教育》1997,(4)
加拿大社区学院ＣＢＥ的教学管理高奇１９９２年我作为中国国际教育交流协会与加拿大国际开发署合作项目———中加高中后职业技术教育的中方顾问，参加了专门为了解加拿大社区学院如何运用ＣＢＥ原则实施职业教育的“中国ＣＢＥ专家考察组”赴加拿大。考察过程中，作为重... 相似文献
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试述ＤＡＣＵＭ／ＣＢＥ教育体系唐建勋在“中──加院校联系项目”（ＣＣＣＬＰ）执行期间，我国２９所项目院校借鉴加拿大办学经验，自１９９２年起陆续引进ＤＡＣＵＭ／ＣＢＥ体系，融入职业技术教育之中。ＤＡＣＵＭ／ＣＢＥ在北美教育界可谓家喻户晓，人人皆知。加拿... 相似文献
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ＣＢＥ是英文ＣｏｍｐｅｔｅｎｃｙＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ的缩写,意为以能力培养为基础的教学体系。ＣＢＥ教学模式最初由德国人发明,后来美国人进行了修改完善和提高。ＣＢＥ教学模式强调的是职业岗位所需能力的确定、学习和运用,是以职业岗位所需技能和能力作为一切教育活动的出发点和核心,并围绕这些能力制订教学计划,开发课程,实施管理,指导学生学习和考核。其内容一般分为四大部分：①市场调查分析;②能力图表的确定;③学习能力的开发;④ＣＢＥ教学的实施与管理。近年来,ＣＢＥ教学模式在美国、加拿大、英国、澳大… 相似文献
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唐虔 《中国职业技术教育》1993,(1)
ＣＢＥ及其对中国职教改革的意义唐虔一、什么是ＣＢＥＣＢＥ是英文Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ—ＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ的编写，可直译为“以能力为基础的教育”。但是“能力”这个中文词有时容易被理解为“动手能力”，而ＣＢＥ比较准确的含意应该是“以胜任岗位工作要求为出发点的教育”。ＣＢＥ是一种教学体系，近年来在美国、加拿大、英国等一些发达国家的职业技术教育界中很时兴。ＣＢＥ庄重使学生有针对性地学习和掌握某一特定职业或工作岗位所需的能力。这里所说的能力不应误解为只是动手能力、操作能力，它是指综合的职业能力，包括知识（与岗位能力。相关的理论知识）、态度（工作态度、动机等情感因素）、实际经验（具体的操作与管理能力）、反馈（进行自我评估并予改进的能力）。ＣＢＥ首先考虑的是学生毕业后将从事的岗位工作的具体要求，再据此有针对性地开发课程和组织教学活动。相形之下，传统的教育体系，无论是中国的还是外国的，更多的是以完整的学科体系为出发点考虑课程开发，这种传统教育思想阻碍了职业技术教育的发展。ＣＢＥ体系并非新出现的东西，早在二次大战期间在美国就被用于战时的各种职业培训，近年来再次受到一些发达国家职业技术教育界的重视。目前正在执行的“中国 相似文献
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借鉴ＣＢＥ理论改革教学模式河北邓泽民，郭化林我校借鉴ＣＢＥ理论，改革教学模式，经历了一个学习、实验和逐步推广的过程，取得了一定的成果。一、学习ＣＢＥ模式，转变职教观念我校是第一批参与中国加拿大高中后职业技术教育合作项目的四院校之一，自１９９０年至１９... 相似文献
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从CBE、MES看现代职业技术教育的几个特点 总被引：7，自引：0，他引：7
从ＣＢＥ、ＭＥＳ看现代职业技术教育的几个特点刘翅ＣＢＥ（Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ－ＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ）意为以能力为基础的教育,是近年来在北美及世界上一些职业技术教育较为发达的国家所广泛采用的一种教学模式或教学系统。在加拿大,有３０多所社区学院在... 相似文献
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近几年来,我们时常听到有关北美 ＥＣＥ（Ｅａｒｌｙ Ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ Ｅｄｕｃａ－ｔｉｏｎ）教育模式一说,但北美ＥＣＥ教育究竟指的是什么,其主要特点是什么,有什么有效的教育方法,我们对此了解得还不够全面、准确。在参观、考察加拿大ＵＢＣ（加拿大英属哥伦比亚大学）儿童研究中心、幼儿园时,我带着这一问题,向有关的国外幼教专家同行请教,请他们对北美ＥＣＥ教育的概念作清楚的界定,并询问他们什么是北美的ＥＣＥ教育,其主要特点是什么,加拿大的幼教专家也感到很难用一两句话来解释,因为这涉及到一个大教育观念问题。… 相似文献
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流行于加拿大社区学院的DACUM／CBE教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
流行于加拿大社区学院的ＤＡＣＵＭ／ＣＢＥ教学模式韩贵，付杰英加拿大实行１２年义务教育，其中６年中学教育分为初中、高中各３年。学生接受完１２年教育后分流，一部分学生就业，另一部分学生升入高一级学校学习，即进行高中后教育。高中后教育由大学（Ｕｎｉｖｅｒｓ... 相似文献
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教育部部长陈至立同志在教育部１９９９年度工作会议上提出：要大力推进职业教育和成人教育的教学改革,努力提高质量,办出特色,办出水平。借鉴ＣＢＥ教学模式,去弊存利,改革教学,是提高办学质量的正确途径。ＣＢＥ是英文ＣｏｍｐｅｔｅｎｃｙＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ的缩写。其原文涵义是以能力为基础的教学体系,它强调的是职业或岗位所需要能力的确定、学习和运用。１９９２年,国家教委通过中加合作项目把ＣＢＥ理论引入到中国职业教育之中。由于我国的国情、校情与加拿大等国家不同,改革中既不能全盘照搬,又不能闭关自守。… 相似文献
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借鉴ＣＢＥ推进会计教学改革○张国健ＣＢＥ／ＤＡＣＵＭ是加拿大职业技术教育理论模式。它是以能力为基础的教育理论体系,这一体系强调以胜任岗位要求为出发点,把整个教学目标的基点和评价放在如何使受教育者具备从事某种职业所必需的可以量化的能力与知识上。学习、借... 相似文献
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“以学生为中心”——英国BTEC教学在职业教育中的实践 总被引：3，自引：0，他引：3
我院从 1999年起以计算机应用专业为试点 ,引入了英国ＢＴＥＣ (商业与技术教育委员会 ,现已并入ＥＤＥＸＣＥＬ基金会 )国家级和国家高级证书课程 ,首批学生即将完成全部学分取得ＢＴＥＣ证书。通过引进、实施ＢＴＥＣ课程的教学实践 ,我们对英国职业技术教育的教育理念及教学模式有了比较具体的了解。英国ＢＴＥＣ教学的一些成功经验对于我们职业技术教育的教学改革有学习、借鉴的价值。 一、“以学生为中心”教育理念的产生背景 ＢＴＥＣ课程教学的教育理念是“以学生为中心”。在英国的职业教育领域 ,这一核心理念已经成为管理者… 相似文献
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“以学生为中心”的职业技术教育——英国BTEC教学的实践 总被引：19，自引：1，他引：19
虞未章 《中国职业技术教育》2001,(9):55-56
我院从１９９９年起以计算机应用专业为试点，引入了英国ＢＴＥＣ商业与技术教育委员会，现已并入ＥＤＥＸＣＥＬ基金会国家级和国家高级证书课程，首批学生即将完成全部学分取得ＢＴＥＣ证书。 通过引进、实施ＢＴＥＣ课程的教学实践，我们对英国职业技术教育的教育理念及教学模式有了比较具体的了解。英国ＢＴＥＣ教学的一些成功经验对于我们职业技术教育的教学改革有学习、借鉴的价值。 一、“以学生为中心”教育理念的产生背景 ＢＴＥＣ课程教学的教育理念是“以学生为中心”。在英国的职业教育领域，这一核心理念已经成为管理者和教师… 相似文献
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１９９６年我校被农业部定为ＣＢＥ模块试点学校。ＣＢＥ简单地说是以能力教育为基础的教育体系。以培养“实用型”人才为目标,确定基本教学内容。体现在物理实验中就是培养学生动手操作能力和实验技巧。我们深入、细致地分析了ＣＢＥ教学特点,结合我校学生生源特点及他... 相似文献
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建立以能力为本的教育体系──访美归来谈职教 总被引：1，自引：0，他引：1
去年底,笔者随同中国教育国际交流协会赴美职业技术教育考察团进行了为期３周的学习、培训和考察。其主要内容是学习ＣＢＥ（Ｃｏｍｐｔｅｎｃｙ一ＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ,以能力为基础的教育）理论,培训其中ＤＡＣＵＭ（ＤｅｖｅｌｏｐｉｎｇＡＣｕｔｒｉｃｕｌｕｍ,开发课程）表的开发过程。这次访问,不仅令我们对ＣＢＥ理论留下了深刻的印象,还为我们今后改革职业教育的教学体系提供了直观的、可操作的理论和现实根据。ＣＢＥ──以能力为基础的教学体系以实际能力为基础的教育开始于第二次世界大战期间的美国。当时主要用于… 相似文献
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ＣＢＥ在澳大利亚职业教育中的应用青岛食品学校牛志新近年来，世界上许多国家进行了职业教育培训模式的改革，以满足企业和社会经济发展的需要。ＣＢＥ职教理论模式的培训方式在英联邦国家，加拿大和澳大利亚等国家广泛应用。ＣＢＥ模式的核心是培养胜任履行岗位职责所需... 相似文献
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一、适合成人学习特点的教学模式——ＣＢＥ模式ＣＢＥ是英文ＣｏｍｐｅｔｅｎｃｙＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ的缩写,意为以能力培养为基础的教育。ＣＢＥ教育模式强调的是职业岗位所需能力的确定、学习和运用,它注重以职业岗位所需技能和能力作为一切教育活动的出发... 相似文献
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ＣＢＥ在教师职业培训中的应用国家教委职教司余祖光ＣＢＥ（Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ－ｂａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ）是以能力为基础的教育体系的英文缩写，它是围绕学生未来要从事的职业岗位所要求的知识、技能、能力和态度来组织课程与教学的系统方法。６０年代末美国面... 相似文献
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CBE理论及推行的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
一、概述ＣＢＥ是英文ＣｏｍｐｅｔｅｎｃｙＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ的缩写 ,其含义是以能力培养为中心的教学体系。它是近年来北美较为流行的一种教学模式。这种教学体系强调的是职业或岗位所需能力的确定、学习和运用。由于ＣＢＥ是以能力培养为中心的 ,所以对于发展某些工科类的特定技能尤其适用 ,如计算机应用等。同时也特别适用于职业技术教育。在北美 ,ＣＢＥ从产生、发展、应用至今只不过二十几年 ,但其影响是十分深远的 ,是职业教育的一次技术革命。在我们国家 ,虽然已深深认识到了职业技术教育应以能力培养为中心 ,并做了不少… 相似文献
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论高等职教的专业开发 总被引：3，自引：0，他引：3
目前,我国高职教育正处于大力发展的初期,对高职专业问题进行探讨与研究,是高职教育实践的需要。本文拟从高职学校的发展角度对专业开发进行一些探讨。 一、高职专业开发必须宽窄并举 高职的培养目标要求学生具有较强的专业实践能力和岗位针对性,毕业生能较快上手。从这种意义上说,高职似乎只适合窄口径专业,如服装设计与工艺,财务会计等。目前许多高职学校都借助加拿大 ＣＢＥ理论进行专业教学开发。ＣＢＥ这种能力本位教育模式,是以胜任岗位要求为出发点的教学体系。它的培养目标,就是 使学生具备从事某种职业必要的 能力,其理… 相似文献