"教什么"和"如何教"的本然一体——重思教师专业属性

"教什么"和"如何教"一直是教师专业属性探讨中无法回避的两个问题.在学科和教育的融合中,Shulman等人从教师知识角度发展了PCK和PCKg理论解析教师专业,我国学者朱旭东从教师的"全专业属性"视角分析教师专业属性.在解释教师专业属性上,他们的理论既具有共性,又有其各自的特性,这为我们重新思考教师专业属性提供了新的借鉴——"教什么"和"如何教"的融合是学科教学知识,是教师的"教授专业"属性.学科教学知识是化合而成的一个整体,教授专业是学习专业和学科专业在交互作用中共同支撑托起的整体,"教什么"和"如何教"在这两种理论中最终实现了本然一体,才是教师的专业属性.     

"生成"总在"预设"后

"预设"和"生成"这两个相互对立的概念,融入到了我们的教学实践中。而我则认为":生成"总在"预设"后。学生自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的,两者是相互交融,有效渗透的,即"生成"需要"预设"来引导,"预设"是"生成"的前提条件。"预设"与"生成"是相互依存的,没有"预设"的"生成"往往是盲目     

主动回应时代的呼唤:努力推进“教师德育专业化”

2011年"绿领巾"事件刚出现时,我曾和同事赌定说:如果某些东西不变,"绿领巾"事件就一定会以别的形式重现。一语成谶,几天之后便出现了"红校服"事件。两件事尽管故事情节不尽相同,但背后的病理却完全一样——罔顾教育的基本伦理、违背教育的基本规律。这也让我深思:教师队伍怎么了?事实求是地说,我们不能说这些当事的学校、老师不关心孩子的品德"成长"、学业"进步"。正好相反,在中国这样一个"伦理型"文化中,多数教师不仅在意孩子的品德,而且千方百计地用经验的、自我感觉上"可能正确"的方法去不断努力"提高德育的实效"、"促进孩子的成长"。     

反思助我一路攀升

著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:成长=经验 反思.一个优秀教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节.教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断地反思会不断地发现困惑,"教然后而知困",不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教.教师们一定要直面缺点,认真剖析,使之成为今后可借鉴的资源.     

语文教师要有点读写体验

这是一位优秀青年教师为三年级学生出的一道考试题:读句子,填写带"不"的四字词语:我是一个足球迷,今天晚上有一场精彩的足球赛,放学回家我(迫不及待)地打开了电视,正好是比赛关键时刻。我(目不转睛)地盯着屏幕,"球进啦!"我(情不自禁)地欢呼起来",巴西队胜了!"这支我崇拜     

"推敲"与听课之"意境"

近年关于"推门听课"利弊存废之争持续不断,有人同时提出"敲门听课"的改进建议.其实,"推门听课"至多可以算作一种"去专业化"的听评课形式,必须推动教学管理的法治化、科学化、最优化,着意于听评课之专业性,实现听评课的范式转型,努力探寻听评课之新意境,才能真正促进教师的专业发展.     

"我" 是谁——谈教师的职业角色

针对目前社会对教师的一些不良反映,教师在人们心中的地位有所折扣,作者根据所学教育学、心理学知识,对教师的职业角色重新做了一次浅析.作为一名教师,"我"是谁--是传道者,授业、解惑者,示范者,管理者,是朋友,是爱人,是研究者.作者分别从这七个方面做了分析.     

教师成长的心灵家园

在"共同体"中寻找温暖的"家"有人说,"所有真实的生活在于相遇,教学就是无止境的相遇",追究起来,"青年教师成长共同体"的探索也缘于我在教师成长路上的几次"相遇"。     

为什么必须"学而不厌",才能"诲人不倦"?--对教师"学习型组织"建设的联想

"学而不厌,诲人不倦",这是孔夫子经常进行自我反省的格言.他身体力行,要求自己刻苦学习,勤勉教育学生,因此获得了万世师表的称誉.流传至后世,"学而不厌,诲人不倦",便成为教师重要的修养准则.人民教育家陶行知,常用它来自励励人.他认为教育活动的本质特征就是师生间"相互感化"的活动,其中"好学"也是互相感化的:"好学是传染的,一人好学,可以染起许多人好学."由于教师在教育中居于指导地位,因此,"好学的教师最为重要;想有好学的学生,须有好学的先生."他还强调说,"惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生",是为至理.足见,好学,应当是教师的基本品质.     

废旧材料"总动员"

近年来,随着幼教改革的不断深入与发展,"家园合作与互动"成为幼儿园共同关心和探索的热点主题.我园最近组织的"废旧材料总动员"活动,有效促进了教师与家长之间的互动与交流.具体实施过程如下:     

善待"左臂"和"右膀"

目前,有两"副校"的学校不在少数,我校亦是如此,而我就是这副中之一. 在原来每次上级检查的用餐圆桌上,我们两"副校"都要给"来宾"敬酒.只要副校长一出场,校长就会跟着介绍,"这是我的左臂和右膀,管理学校是缺一不可."     

"'研教学'名师工程"的实践与探索

建立学校、县域德、勤、能、绩、学、研等方面综合评价、全面考核机制,学校自评、生评、家长评、同事评、考核,县"名师"工程评选办公室民意测评、基本条件与教学终端业绩考核、理论考试、教学面试,"名师"工程领导小组公示、审核,以竞争评选为平台,促进教师专业成长.     

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中"孤帆远影碧空尽"一句的教学片段

师:刚才xx说,"孤帆"就是指一望无际的江面上孤单单的一艘船.这种理解可以,"孤"当然就是指孤单.在教这首诗时,我查过一些资料:有人认为这个"孤帆"并不是指当时的江面上只有孤单单的一艘船,而是有许多船.你们怎么理解?     

一个"不合格教师"的人生轨迹

我是一名学历不合格的教师。1948年初中毕业,仅读了三个月的高中,就因故辍学;1949年参加教育工作后,也从未接受过任何形式的学历培训,直至退休,我的"最后学历"仍是初中毕业。按如今教育人事部门的规定,"学历不合格教师"就     

斗"鸡眼"

正4月16日晴看到这个题目,大家一定会疑惑地说:斗"鸡眼"有啥稀奇的,眼一挤,谁不会啊!其实,事情并非如此,我这个"鸡眼"不是眼有问题,而是脚上的问题哦!它可是折磨了我很久很久,现在一想起来就令我不寒而栗!记得有一次,我的脚上长了一个怪东西,听妈妈说它叫"鸡眼",也叫"垫眼"。我非常好奇鸡眼是啥东西,于是就用我的"如来神掌"伸手摸了一下,"呀!好痛哦!"我一下子跳到了地上。这样一来,正好把脚上长的"鸡眼"踩了一下。顿时,我的脚火辣辣地疼,犹如刀削肉一般。一下子发出了"惊天地泣鬼神"般的声音:"啊!好痛啊!疼死我啦!"我赶忙抬起脚来,用嘴轻轻地吹,才感觉好了很多。     

专业流行前线:"新增专业"与"新兴专业"

近年来,"新增专业"与"新兴专业"这两个名词随逐年激增的报考人数,频频出现在每年的一些相关的招生资料里,成为高校招生的一种流行元素.     

"秋老虎"的厉害

夏天是一年四季中最热的季节,可在湖南长沙这个"火炉"城市,"秋老虎"可比夏天热得多。这几天,我可真尝到了"秋老     

小课题研究:教师反思与发展专业能力的实践

本文通过小课题研究实践,重点对照中小学教师专业标准进行反思,回顾小课题研究的过程,并对研究成果进行分析。对教师参与小课题研究的认识,真正实现"让我做"到"我要做"的转变,增强教师专业发展的意识。对小课题研究的领导重视和支持做了概括,"跟我来!跟我上"、"我和你一起去,我和你一起做"就是最好的重视和最大的支持。     

小小"打工仔

几个月前,"改革之风"吹进了我家。一次家庭会议上,妈妈宣布了一项新方案:聘我打工!每干一件事就有5角钱,多干多得。我一听,心想:这方案新鲜实在,既可以帮助妈妈减轻负     

给教师留一点“自主发展”的空间

时下,"教育的发展关键在教师"的理念已越来越深入人心,教师的专业发展也越来越受到教育行政部门和各级各类学校的高度重视。关于这一点,我们可以从形式多样的教师业务进修中看出,也可以从层出不穷的集中培训和考核中看出。