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语文教学中"写"的问题既是一个老问题,也是一个新问题;是语文教学中的重点,也是难点.知何提高学生"写"的能力,就成了语文教师务必考虑的问题了.教师要明确课程标准中写的目标;亲历实践作文,有效引导,落实一个"写"字;注重激发写作兴趣,养成作文良好习惯,这对提高学生写作的能力有着积极的促进作用. 相似文献
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高中语文教育。一直面临的问题就是如何在高考升学的压力下.最大程度的引发学生对于语文的兴趣.让语文这门学科不仅是因为高考。更因为学生的喜爱而自觉自愿的学习。这样既可以满足升学的需求.又能减少学习的枯燥性,在欢乐融洽的氛围巾。让学习语文变成一件皆大欢喜的事情。影视教学作为一种新鲜的教学的手段。在这个时候就表现出了传统的灌输式讲解方式所不能比拟的优势,给语文教学带来了生机与活力。因此.笔者认为应该充分发挥影视的魅力,把它融人到教学资源建设中。融入到学科教学过程中。 相似文献
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社会经济的发展使现代学生的生活较过去丰富多彩,特别是影视传媒更为他们演绎着一个绚丽夺目的世界。可我们发现许多孩子处在这样的环境中,享受生活、享受爱,却很少对人类、对社会、对自然能用心体会爱,知道感激,懂得回报。这不禁令人担忧我们的孩子情感冷漠,以自我为中心,在人与人共处、人与自然共存的世界中出现情感的断层。作为教师,特别是语文教师,教学中应注重对学生的情感教育,使他们学会尊重,学会珍惜。 相似文献
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三维教学目标是新课程语文教学的一个亮点。在语文综合性学习的目标中,重视学生的探究学习能力是一个突出特点。在知识与能力方面,要渗透探究学习的方法,比如,能提出学习和生活中的问题,带着问题搜集资料,带着问题共同讨论,探讨解决问题的办法,尝试运用语文知识解决生活中的简单问题;在过程与方法上,从提出问题、搜集资料、独立思考到共同讨论,一直到最后的学习成果的展示,都有一条探究的红线贯穿在综合性学习之中,既有兴趣、情感的激发,又有学习方法的渗透;在情感态度价值观方面,培养学生的好奇心和求知欲,激发解决问题的强烈愿望,逐步培养探究的恒久兴趣。 相似文献
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人们的思维、想像和记忆等心理活动,无不受情感的制约,它们都是在一定条件下由于情感的冲动而萌生的。语文教师在努力探求提高学生听、说、读、写能力的途径,这4方面能力的形成,需要多方面的因素。其中重要的一条就是充分发挥语文教学中情感教育的作用,拨动学生情感的琴弦。 相似文献
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张麒麟 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
影视资源具有观赏灵活化、形式多样化、题材广泛化、情感丰富化等特点,可以满足人们真实、广阔地感受生活的愿望。如果把它较好地与语文教学相结合,可以使说教式的语文课堂变得更加生动,能有效地激发学生的情感和学习兴趣。 相似文献
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情感教育和情感能力的培养在基础教育中主要是通过教师和他所教的学科来实现的.语文教师和作为综合性人文学科的语文教学有着丰富的情感教育的栽体和教育内容,对培养学生高尚的思想品质、良好的性格特点、健全的心理素质等情感能力有着不可替代的作用. 相似文献
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情感教育在语文教学中越来越受到重视.尤其是在阅读教学中.情感的渗透不仅能激发学生的兴趣.更能加深我们对作品的领悟和理解。如何在阅读中渗透情感教育呢?我认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
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周恒梅 《新课程导学(上)》2023,(19):72-75
统编版教材重视学生概括能力的养成。如何根据这一语文要素设计教学活动,搭建教学支架,发展学生思维,是值得教师深思的问题。文章依据具体的课例,从明确文本任务、厘清要素关系、搭建概括支架三个方面出发,总结出适合学生“最近发展区”的概括策略。 相似文献
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从思维角度看,一切思维活动的最基本特征是概括,培养思维能力,首先要培养概括能力。概括力强,理解、接受、感悟、鉴赏和自学能力才会强。概括是智力与能力发展的基础。从教学实践角度看,学习和运用知识的过程就是概括过程。没有概括,学生就难以形成概念以及系统的知识体系,自然对知识的运用就不能开阖自如。 相似文献
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范爱红 《新乡教育学院学报》2004,17(2):31-32
概括是思维中极重要的环节 ,学生学习和运用知识的过程就是概括过程。没有概括 ,学生就不能掌握知识、运用知识 ;没有概括 ,就难以形成概念 ;没有概括 ,学生的知识结构就无法形成。因此 ,概括能力的高低 ,很大程度上决定着思维水平的高低。由此可见 ,概括能力的培养是十分重要的。 相似文献
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语文教学自始至终离不开认知教育和情感教育,二者相辅相成。然而在语文教学中,部分教师往往只注重认知教育而忽视情感教育,尤其是在升学考试的压力下,情感教育往往被忽视。因此,有必要强调在语文教学中加强情感教育。本文就是从在语文教学中教师的情绪情感的主导作用以及情感教育与认知教育能力的培养的关系,两方面进行探索的。 相似文献
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语文教学离不开情感,刘勰在《文心雕龙》中写道:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情""情者文之经,理者文之纬",这两句话是说文章以"情"为中心,为主宰,为灵魂。可以说,情感在语文教学中占有重要的作用。列宁曾经说道:"没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。"而情感是人对现实世界的一种特殊反映形式,是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和社会要求而产生的体验。 相似文献
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教材中的课文"具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息",是学生学习语文知识、获得语文能力、得到思想情感滋养的主要载体,也是教师课堂教学的主要依托。教师为了让学生更多更好地吸收课文的养料,深入钻研课文,不断更新教学方法,努力打造魅力课堂,而很少有教师想到自己也可以从课文中汲取营养,滋润自己的语文教育教学。下面以几篇课文为例,谈谈课文对我们语文教育教学的启示。 相似文献